PRACA ZDALNA

 

W najbliższym czasie nie możemy spotkać się z Wami w przedszkolu. Postaramy się zatem umilić Wam czas spędzony w domu.

Święta Wielkanocne tuż, tuż…

Jeśli tylko macie ochotę na porcję zabaw i zadań świątecznych, to zapraszamy!

Trzymamy za Was kciuki.

Powodzenia!

*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (MAJ)

 

TEMAT KOMPLEKSOWY :MOJA MIEJSCOWOŚĆ, MÓJ REGION

- MIEJSCOWOŚĆ, W KTÓREJ MIESZKAM

- MIASTA MIASTECZKA

- Z WIZYTĄ W SKANSENIE

- ZAWODY W MOJEJ MIEJSCOWOŚCI

- JAK POLSKA DŁUGA I SZEROKA

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJA OJCZYZNA

-  WARSZAWA STOLICA POLSKI

-  W WIELKIM MIEŚCIE

- POZNAJEMY SĄSIADÓW POLSKI

- JESTEM EUROPEJCZYKIEM

 

TEMAT KOMPLEKSOWY:  ŁĄKA W MAJU

- WYCIECZKA NA ŁĄKĘ 

- KWIATY NA ŁĄCE

- MIESZKAŃCY ŁĄKI

- ZABAWY NA ŁĄCE

- KOLORY WIOSNY

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: ŚWIĘTO RODZICÓW

- JAKA JEST MOJA MAMA I MÓJ TATA

- KWIATY DLA MAMY

- MÓJ KOCHANY TATUŚ

- NASZE ULUBIONE ZABAWY I SPORTY

- NIESPODZIANKI DLA NASZYCH RODZICÓW 

 

WIERSZ " Dom" I. Salach 

 

Wiele wiosek, wiele miast

rozrzuconych w Polsce jest.

Takich małych, takich wielkich

bardzo pięknych miejsc.

Czy mieszkanie masz w Warszawie,

czy też domem twoim wioska,

wszyscy dobrze o tym wiedzą,

że to właśnie nasza Polska.

Każde dziecko bardzo kocha

zamieszkania swego miejsce:

domy, sklepy, parki, szkoły

i ulice – te najmniejsze.

Marzę, aby kraj swój poznać

od Bałtyku aż do Tatr,

a gdy zwiedzę Polskę całą,

to do domu wrócę.

PIOSENKA - "TO TU"

1. Wokół mnie jest cały wielki świat.

Tyle miast i wiosek, że nie zliczę.

 Domy duże, domy małe, różnych ludzi tłum.

A ja mieszkam właśnie tu, właśnie tu!

Ref.: Tu jest mój dom, tu dom swój mam.

I kocham go, i dobrze znam.

Sąsiadka macha ręką w moją stronę.

Znajomy pies przyjaźnie macha strzępiastym ogonem.

Firanka w oknie, a z okna zapach ciasta.

Wszędzie jest podobnie, czy jesteś ze wsi, czy też z miasta.

2. W moim świecie dobry każdy czas.

Tu znajome kąty i zapachy.

Tu mam skarby i zabawki, krzesło, talerz, stół.

Bo ja mieszkam właśnie tu, właśnie tu!

Ref.: Tu jest mój dom…

3. Może ktoś pałace chciałby mieć,

a ja kocham mój rodzinny domek.

Latem burze, zimą sanki, wiosną zapach bzu.

Ja chcę mieszkać zawsze tu, zawsze tu!

*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (KWIECIEŃ)

 

TEMAT KOMPLEKSOWY:WIELKANOC

- Wiosenne malowanie

- Koszyczek wielkanocny

- Kurczak i jajka

- Życzenia wielkanocne

- Zwyczaje świateczne

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: WIOSENNE POWROTY

- Jajko i jego tajemnice

-Poznajemy budowę ptaka

- Ptasie gniazda

- Ptasie koncerty

- Ptasie pióra

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: WIOSNA NA WSI

- Gramy w zielone

- Mieszkańcy wiejskiego podwórka

- Zwierzęta z wiejskiego podwórka i ich dzieci

- Człowiek i zwierzeta

- W wiejskiej zagrodzie

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: DBAMY O PRZYRODĘ

- Potęga wody

- Jestem przyjacielem przyrody

- Żabki, żaby , żabusie

- Co nam daje las

- Mali ekolodzy

 

PIOSENKA

1. Gdzieś na Drodze Mlecznej w Układzie Słonecznym

jest nasza planeta – Ziemia.

A na tej planecie mieszkają ludzie,

zwierzęta, rośliny i drzewa.

I od nas, ludzi, zależy, czy Ziemia

to miejsce piękne i czyste.

Czy słońce świeci, śpiewają ptaki,

czy dobrze tu żyje się wszystkim.

Ref.: Kiedy będę duży, będę dbał o Ziemię,

żeby tutaj było piękniej i zieleniej.

Żeby ludzie żyli w środowisku czystym

i byli radośni, zdrowsi i szczęśliwsi.

Dbajmy więc o Ziemię, dbajmy o przyrodę,

niech powietrze zawsze będzie czyste, zdrowe

i przejrzyste wody w rzekach i jeziorach.

Dbajmy o to dla nas i przyszłych pokoleń! (2 x)

Parlando:

Od nas też zależy, jak będzie na Ziemi,

choć jesteśmy mali, już tak dużo wiemy!

Śmieci segregujmy, wodę oszczędzajmy!

O naszą planetę dbajmy! O naszą planetę dbajmy!

I od nas, ludzi, zależy, czy Ziemia

to miejsce piękne i czyste.

Czy słońce świeci, śpiewają ptaki,

czy dobrze żyje się tu wszystkim.

Ref.: Kiedy będę duży, będę dbał o Ziemię,

żeby tutaj było piękniej i zieleniej.

Żeby ludzie żyli w środowisku czystym

i byli radośni, zdrowsi i szczęśliwsi.

Dbajmy więc o Ziemię, dbajmy o przyrodę,

niech powietrze zawsze będzie czyste, zdrowe

i przejrzyste wody w rzekach i jeziorach.

Dbajmy o to dla nas i przyszłych pokoleń! (2 x)

 

 

 

 

TEMAT TYGODNIA - WIOSNA NA WSI(praca w książkach ze stron  (60-69)

W tym tygodniu poszerzymy wiedzę na temat zwierząt hodowanych w gospodarstwie: poznamy ich odgłosy, dowiemy się gdzie mieszkają, czym się żywią i co nam dają.

 

PIĄTEK 16.04-W WIEJSKIEJ ZAGRODZIE

Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: albumy i książki przedstawiające zdjęcia zwierząt z wiejskiego podwórka, kalka techniczna lub przezroczysty papier do pieczenia, ołówek, nożyczki, 2 wycięte prostokąty.

1.Zabawa plastyczna – Odrysowane zwierzątka.

Rodzic układa na stole książki lub albumy, w których znajdują się zdjęcia zwierząt z wiejskiego podwórka. Dziecko kopiuje 10 sylwet zwierząt za pomocą kalki technicznej lub papieru do pieczenia. Następnie każde zwierzątko wycina i koloruje.

2.Zabawa  w naśladowanie – Jakie to zwierzę?

Dziecko siada na podłodze i uważnie obserwuje rodzica. Rodzic przedstawia za pomocą pantomimy zwierzęta żyjące na wsi, np. koń galopuje, kaczka pływa, kura wysiaduje jajko itp. Gdy dziecko odgadnie zagadkę, następuje zamiana ról.

3.Zabawa matematyczna − Ile zwierząt jest w zagrodzie?

Rodzic układa na dywanie dwa prostokąty. Wyjaśnia dziecku, że są to zagrody dla zwierząt. Prosi dziecko, aby rozłożyło na prostokątach (zagrodach) sylwety zwierząt, aby w każdej zagrodzie było po tyle samo. Rodzic mówi dziecku, że z pierwszej zagrody uciekły dwa zwierzęta i odkłada dwie sylwety na bok. Prosi dziecko, aby policzyło i pokazało na palcach ile zwierzątek znajduje się w obu zagrodach. Dziecko może samodzielnie zaproponować inne zadania matematyczne z wykorzystaniem sylwet zwierząt. 

4. Nazwij zwierzęta, policz je, zaznacz kropeczkami ile jest razem zwierząt w dwóch zagrodach. 

https://cloud5t.edupage.org/cloud?z%3AUaLGYGULnAc56agupY6t0PxpEZ%2FNdIrm0Q5I0GyyGdG1ZLN%2FKgQYN3SxLb%2Bd%2FVCz

5. Przyjrzyj się ilustracji poniżej. Wytnij małe kwadraty, dopasuj i doklej odpowiedni kwadrat do konturu zwierzęcia.

https://cloud5t.edupage.org/cloud?z%3ADJbgeSjmBoJAFcX6C%2B82for1z29kUqan3YmWQCl98ZZY1ny4eJTjQHs9SS%2F8k2aZ

7. „Konik na biegunach” – zabawa ruchowa.

Dzieci kładą się na brzuchu, łapią się za stopy i tworzą „kołyskę”. Poruszają się w przód i w tył. 

8.Zabawa – Quiz o wiejskiej zagrodzie.

Rodzic zadaje pytania. Przykłady pytań:

-  Dzieckiem jakiego zwierzęcia jest cielak?

- Co daje nam owca?

- Jak nazywa się dom kury?

- Dzieckiem jakiego zwierzęcia jest jagnię?

- Jak nazywa się dom krowy?

- Co daje nam krowa?

- Jakie zwierzę strzeże gospodarstwa?

- Co daje nam koza?

 

 9. Zadanie w kartach pracy str.68-69

Dziecko słucha wiersza, odszukuje wymienione zwierzęta na ilustracji, koloruje ilustracje, kończy rysować owieczki wg. wzoru i je koloruje, rysuje drogę owieczek do zagrody.

8. Na utrwalenie i odprężenie ,,Wiejskie podwórko”

https://youtu.be/grhe9UZvRCw

 

10. Zasłużyliśmy na odpoczynek-

Bajka relaksacyjna do słuchania pt.,Kotałek Nieśmiałek” A. Borowiecka

https://youtu.be/9G9di4KCW8o

 

DO ZOBACZENIA W PONIEDZIAŁEK

  

CZWARTEK 15.04 - CZŁOWIEK I ZWIERZĘTA

Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: produkty pochodzenia zwierzęcego (mleko, ser, wełna, masło, jajka), zdjęcia produktów pochodzących od zwierząt (jajko, wełna, mleko), kłębek wełny, butelka 0,5l, różowa bibuła, plastelina, klej, czarny marker, klej, nożyczki, biała kartka A4.

 

1. Zabawa badawcza – Co nam dają zwierzęta?

Słuchanie wiersza E. Stadtmüller Śniadanie.

 

Jedźmy na wieś – daję słowo,

że tam można podjeść zdrowo.

Już od rana białą rzeką

wyśmienite płynie mleko.

Płynie do nas wprost od krowy,

serek z niego będzie zdrowy.

Kura chwali się od rana:

– Zniosłam jajko, proszę pana!

Proszę spojrzeć – to nie bajka.

Wprost od kury są te jajka!

Jeszcze tylko kromka chleba

i do szczęścia nic nie trzeba.

Rozmowa na temat wiersza.

 

Rodzic pyta: Dlaczego autor wiersza zachęca do wyjazdu na wieś? Czym chwaliła się kura? Jakie jeszcze inne zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku.

 

2. Rodzic przygotowuje tacę z wybranymi produktami pochodzącymi od zwierząt. Dziecko dotyka produktów (wełna, skóra, jajka) oraz próbuje i określa ich smak (ser, mleko). Rodzic zwraca dziecku uwagę na to, że zwierzęta są dla ludzi źródłem pokarmu, którego nie powinno się marnować. Wyjaśnia dziecku, że dzięki hodowaniu zwierząt człowiek pozyskuje surowce do wytwarzania ubrań i butów.

Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co można zrobić z mleka?

Dziecko podaje swoje propozycje. Rodzic omawia z dzieckiem wykorzystanie kolejnych produktów (wełny, jaj i piór).  

 

3. Zabawa dydaktyczna – Znajdź i dopasuj.
 

 

4. Zadanie do wykonania - Karty pracy str. 66-67

Dziecko rysuje po śladach od zwierząt do produktów, które dzięki nim otrzymujemy, nazywa zwierzęta i produkty, koloruje rysunki

 

5. Zabawa ruchowa – Po nitce do kłębka.

Rodzic zawiązuje dowolny przedmiot na końcu wełnianej nitki i ukrywa go w pokoju dziecka. Następnie rozwija wełniany kłębek na podłodze i tworzy ścieżkę. Zadaniem dziecka jest poruszanie się po przygotowanej ścieżce. Zabawa kończy się w chwili znalezienia przedmiotu. Zabawę można dowolnie modyfikować i tworzyć nowe ścieżki.

 

6. Dziecko dotyka kłębka, po­równuje, określa cechy wełny. Rodzic pokazuje produkty wykonane z wełny, np.: sweter, czapkę, szalik, kamizelkę.

 

7. Praca plastyczna – Świnka skarbonka z plastikowej butelki.

Rodzic nacina plastikową butelkę na grzbiecie w taki sposób, aby powstał otwór do wrzucania monet. Dziecko okleja butelkę różową bibułą i wykleja z plasteliny oczy. Na białej kartce rysuje uszy, nogi i ogonek. Wycina elementy i przykleja je do butelki. Świnka gotowa!

 

https://www.youtube.com/watch?v=wgG647jbLuo

 

8. Szanowni Rodzice, w związku z koniecznością przebywania w domu Państwa dzieci, proponuję zajęcia ruchowe w formie zabawowej dla wszystkich. Bardzo proszę o przygotowanie miejsca do ćwiczeń, ubranie dzieci w strój sportowy, przewietrzenie pokoju, a także o zapewnienie bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.

 

https://youtu.be/2BQCcIjudZ8

 

ŚRODA 14.04 - ZWIERZĘTA WIEJSKIEGO PODWÓRKA I ICH DZIECI

 

1. Kotek lubi mleko – gimnastyka buzi i języka.

Rodzic daje dziecku lusterko. Dziecko robi miny – smutnego kota, głodnego, wystraszonego kota, zmęczonego i wesołego kotka.

Gimnastyki języka:

Głodny kotek szuka mleka – poruszanie językiem w górę, w dół oraz w prawo i lewo

Spragniony kotek pije mleko – szybkie dotykania językiem, na przemian, dolnej i górnej wargi

Najedzony kotek oblizuje się – wolne oblizywanie warg.

2. Poznajemy przysłowia, np.: Nie dla psa kiełbasa. Wierny jak pies. Skrobie jak kura pazurem. Zamienił byka na indyka. I w sto koni nie dogoni.  

3. Z wizytą na wsi – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Kaczęta, prosię­ta… konięta?

https://www.youtube.com/watch?v=OdJWW6Q0VAQ

  Rozmowa na temat opowiadania.

4. Zwierzęta na wsi.

https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U  

5. Układanie zdrobnień do nazw młodych zwierząt tj. kurczę, źrebię, cielę, kaczę, (prosię, prosiątko, prosiaczek.)

6. Rodzic mówi dziecku wyraz: krowa, a dziecko próbuje odszukać rymujący się wyraz. Rodzic naprowadza dziecko. 

Krowa – mowa

Zagroda – woda

Konik – balonik

Kura – dziura

Baranek – dzbanek

Kotek – płotek. 

7. Opisywanie młodych zwierząt za pomocą określeń przymiotnikowych.

 np. prosię jest różowe, gładkie, niewinne, śmieszne.

8. Zadania do wykonania karty pracy str.64-65

Dziecko łączy zdjęcia mam ptaków hodowanych na wsi z obrazkami ich dzieci,

słucha zdań czytanych przez rodzica ,

czyta wyrazy tak , nie, pisze x pod wyrazem tak, jeśli zdanie jest prawdziwe,

pisze x pod wyrazem nie, jeśli zdanie jest fałszywe,

 łączy zdjęcia dorosłych zierząt ze zdjęciami ich dzieci,

przypomina sobie, że te zwierzęta to ssaki,

kończy rysować kurki wg wzoru,a potem koloruje.

 

 WTOREK 13.04.- MIESZKAŃCY WIEJSKIEGO PODWÓRKA

 

1.Obejrzyjmy film i utrwalmy zwierzęta i ich dzieci występujące w gospodarstwie rolnym.

https://www.youtube.com/watch?v=dnJAFtGwXMI

 

2. Zagadki ruchowe Jakim jestem zwierzęciem?

Rodzic lub dziecko pokazuje za pomocą ruchu, jakim jest zwierzątkiem. Dziecko próbuje odgadnąć zagadkę. Jeśli zadanie jest zbyt trudne, naśladujemy głos tego zwierzęcia.

ttps://www.youtube.com/watch?v=g0y37RE8xwE

3.Zapraszamy do gimnastyki

https://youtu.be/n7OIPFcyZRU

 

4. Zadania do wykonania w kartach pracy str. 61-63

Dziecko: ogląda obrazek, odszukuje i nazywa przedstawione na nim zwierzęta, opowiada co się dzieje na obrazku, słucha tekstu czytanego przez rodzica.   

 

5. Posłuchajmy i pośpiewajmy

https://youtu.be/xtD70M_IYMk

 

6. Praca plastyczna, „Świnka” z wykorzystaniem talerzy papierowych (można też wyciąć koło np. z tektury) – poniżej pomysł na wykonanie świnki.  

 

 

Mile widziane zdjęcia prace 

 

 

PONIEDZIAŁEK 12.04 -GRAMY W ZIELONE

 

1. Zagadki:

Na śniadanie owies je,

czasem rżeniem wita cię. (koń)

 

Je trawę na łące, czasem łaty ma.

 A gdy rolnik ją wydoi, to mu mleko da. (krowa)

 

  Ma ryjek różowy i małe kopytka.

 Wszystko ładnie zjada ze swego korytka. (świnia)

 

Kiedy idzie polną ścieżką,

kwacze głośno: kwa, kwa, kwa. (kaczka)

 

  Ptak domowy, jajka znosi o ziarnka,

 gdacząc, prosi. (kura)

 

2. Rozmowa na podstawie opowiadania Wiejskie ustronie (autorka: Ewa Stadtmuller)

Rodzic czyta dziecku opowiadanie:

 – Nie uwierzycie, co się nam przytrafiło! – opowiadał przy kolacji dziadzio. Postanowiliśmy z babcią zabrać was na parę dni na wieś, więc zacząłem szukać gospodarstwa agroturystycznego położonego w jakiejś ładnej i spokojnej okolicy. Znalazłem. Miejsce dobrze mi znane. Patrzę na nazwisko gospodarza – coś takiego! Mój kolega z dzieciństwa też nazywał się Maciszek, ale na imię miał Staś, a nie Janusz. Dzwonię. I cóż się okazuje…? – ten Janusz to rodzony syn Stasia. Ale było radości! Staś zaprosił nas do siebie razem z wnukami.

 – Pojedziemy na wieś? – ucieszyła się Ada.

– Oczywiście – jeśli rodzice się zgodzą – zaznaczyła babcia. Na szczęście mama z tatą nie mieli nic przeciwko temu. Olkowi zdawało się nawet, że tata puścił oko do mamy, zupełnie jakby chciał powiedzieć: „Nareszcie będziemy mieli trochę czasu tylko dla siebie”.

Gospodarstwo agroturystyczne, pod wdzięczną nazwą „Ustronie”, okazało się miejscem wymarzonym na odpoczynek. Pan Staś nie ukrywał wzruszenia.

– Wasz dziadek przyjeżdżał tu z rodzicami na wakacje – opowiadał Olkowi i Adzie.

– Chodziliśmy razem na grzyby i jagody, paśliśmy krowy… – Ma pan krowy? – zainteresował się natychmiast Olek.

– A mam – uśmiechnął się kolega dziadka.

– Ta starsza to Jagoda, a ta młodsza – Malina.

– A kaczuszki? – chciała wiedzieć Ada.

– Kaczuszki też są. Całe popołudnie dzieci spędziły na zwiedzaniu stajni, obory i kurnika. Adzie najbardziej podobało się karmienie kur i kaczek, a Olkowi – królików. Oboje z zachwytem przyglądali się, jak pan Staś czyści konia.

– Co prawda do pracy w polu używam traktora – opowiadał pan Staś – ale kiedy do Janusza przyjadą goście, to każdy dzieciak marzy, żeby wsiąść na prawdziwego rumaka. Olkowi natychmiast zaświeciły się oczy.

 – A czy ja… też mógłbym się przejechać? – zapytał z nadzieją w głosie.

– Na koniu czy na traktorze? – chciał wiedzieć pan Staś.

 – Jak znam mego wnuka, to na jednym i drugim – zaśmiał się dziadzio. Trzy dni przeleciały jak z bicza strzelił. W tym czasie dzieci zdążyły zaprzyjaźnić się z Burym, który okazał się nadzwyczaj spokojnym koniem. Z Olkiem i Adą na grzbiecie spacerował po całym gospodarstwie, a w tym czasie prowadzący go za uzdę pan Stanisław opowiadał, jak mu się gospodarzy.

 Okazało się, że ma duże pole, na którym uprawia rzepak.

 – Musicie przyjechać w maju – zapraszał.

 – Zobaczycie, jak pięknie kwitnie.

 – Jak ty sobie, Stasiu, z tym wszystkim radzisz? – nie krył uznania dziadzio.

– Wstaję o piątej, oporządzam zwierzęta, a potem po kolei robi się, co trzeba – odparł zadowolony gospodarz.

– Wiesz, dziadziu, chyba będę rolnikiem – zwierzył się Olek, gdy trzeba było pożegnać wiejskie „Ustronie” i ruszać do miasta.

– Byłbyś gotów na tak ciężką pracę? – zdziwił się dziadzio.

– Jasne – kiwnął głową Olek.– A na wstawanie o piątej rano? – Nad tym musiałbym jeszcze popracować… – przyznał się największy śpioch w rodzinie.

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.  

 

Dziecko odpowiada na pytania:

− Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?

− Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?

− Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?

 

3.Wiersz Iwony Fabiszewskiej "Domy zwierząt".

 

W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam,

a w budzie siedzi piesek; nie lubi, gdy jest sam.

W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią,

a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą.

A krowy? Pewnie wiecie, obora to ich dom.

Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

 

Rozmowa na temat wiersza: O jakich zwierzętach była mowa w wierszu? Jak nazywa się dom świnki (psa, konia, kury, krowy)? Jakie jeszcze inne zwierzęta oprócz kury mogą mieszkać w kurniku?

 

Link do obejrzenia filmu „Gdzie ja mieszkam”

https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA

 

4. Ćwiczenia słuchowe ,,Jakie to zwierzę?" Dorosły wypowiada nazwy zwierząt sylabami, a dziecko podaje jego pełną nazwę (ku-ra - kura, kro-wa – krowa, ow-ca - owca itp.. Potem odwrotnie, dziecko dzieli wyraz na sylaby.  

 

5. Zabawa ruchowa:

 ,,Kaczki na spacerze” - dziecko naśladuje charakterystyczny sposób poruszania się kaczek ( w przysiadzie trzyma się rękami za kostki stóp),

 ,,Przestraszone kurczęta” Rodzic uderza np. o miskę. Dziecko naśladując kurczątka porusza się po całym pokoju przy dźwiękach. Gdy muzyka milknie staje na jednej nodze i macha ramionami (skrzydłami) – próbuje odstraszyć szczekającego pieska.

 

6.  Zadania do wykonania -karta pracy str. 60

 

7. Praca plastyczna – Zwierzęta na wsi.

Dziecko lepi z plasteliny sylwety zwierząt z wiejskiego podwórka. Wykonuje także inne elementy wiejskiego krajobrazu (np. płot, koryto dla świnek, staw dla kaczek, drzewa, kwiaty), według własnych pomysłów. (Do wykorzystania: plastelina, przykrywka od pudełka po butach, zielona bibuła,) Praca może mieć charakter przestrzenny lub zostać wylepiona na kartce papieru.

 

TEMAT TYGODNIA: WIOSENNE POWROTY (praca w książkach ze stron 40-49)

 

PIĄTEK 9.04- Ptaki i ich pióra  

1. Zadajemy dziecku pytania: Jak jednym słowem możemy nazwać przedstawione na zdjęciach zwierzęta? Jakie są charakterystyczne cechy ptaków? Czym różnią się ptaki między sobą? Dlaczego ptaki mają różne ubar­wienie?  Porównywanie ubarwienia ptaków.

    

 bocian                                                    kruk

  

 jaskółka                                                        wróbel

    

skowronek                                           wilga

 

2.  Dziecko odnajduje cień ptaka.

 

3.Zabawa piórkiem. Dziecko dotyka piórko, pocierają nim dłoń, policzki. Określa swoje wrażenia dotykowe. Opisuje wygląd piór.  

4.Poznajemy budowę pióra. Wskazujemy na piórku jego podstawowe części: stosinę, chorągiewkę i dutkę.

5.Ćwiczenia oddechowe.

Dziecko podrzuca piórka do góry i za pomocą wydychanego powietrza próbuje utrzymać je jak naj­dłużej w górze. Następnie kładzie się na dywanie na brzuchu, umieszcza piórko przed sobą i stara się dmuchać na nie jak najmocniej.

6.Poznawanie znaczenia piór.

Rodzic zadaje pytania: Po co ptakom są potrzebne pióra? Uzupełnia wypowiedzi dzieci (np. do lotu, zabezpieczają przed zimnem, pomagają utrzymać się na wodzie, zabezpieczają przed drapieżnikami, pomagają chronić się przed zimnem, utrzymują stałą temperaturę ciała).  

7.Omawiamy ptasie pióra: są lekkie i elastyczne. Na skrzydłach ptaki posiadają pióra zwane lotkami, dzięki którym latają. Z ogona wyrastają pióra zwane sterówkami – one pozwalają ptakom utrzymać równowagę.

          

8. Poznawanie wpływu zanieczyszczeń wód na ptasie pióra.

 Pytamy: Co się stanie z ptakiem, który będzie pływał po takiej wodzie?

Wykonujemy doświad­czenie.   Na   stole ustawiamy szklankę z wodą, wle­wamy dwie łyżki oleju. Obserwujemy, co dzieje się z olejem. Wkładamy piórko do wody w taki sposób, aby cała jego powierzchnia była zanurzona. Po wyjęciu z wody przyglądamy się, jak wygląda piórko (jest posklejane).  Informujemy, że pióra ptaka po zetknięciu z zanieczyszczoną wodą stają się ciężkie. Ptak nie może wte­dy latać i gnie. Dlatego tak ważne jest, abyśmy dbali o czystość naszych wód.  

 

9. Zadanie w kartach pracy str.48-49

Dzieci rysują: linie po śladach, rysują drogę w środku ścieżki,

drogę do gniazda, które chcą obserwować Olek z dziadkiem, rysują drogę w środku ścieżki.

10. Papierowy ptaszek praca z papieru  

https://www.youtube.com/watch?v=YRGxaA1__FI  11. Na zakończenie poćwiczmy https://www.youtube.com/watch?v=9lZviQRE6dQ
Pozdrawiamy i życzymy miłego wekendu

 

CZWARTEK 8.04 - PTASI KONCERT

 

1.Na początek poruszajmy się trochę.

 https://youtu.be/EuCip5y1464

2. Słuchanie wiersza "Ptasie radio" J. Tuwima

https://www.youtube.com/watch?v=sEN2qcFi1Zc&t=2s 

3. Wykonajmy zadanie w karcie pracy, ptaki i ich cienie ,str. 46

Dziecko: rysuje po śladach rysunków jaskółek (każdy rysunek inny kolorem) 

4. Zabawa badawcza: Poznajemy budowę jajka. Będą potrzebne dwa jajka kurze: surowe i ugotowane.
Obejrzyjcie na ilustracji jajka: kurze, przepiórcze, strusie. Porównajcie ich wielkość i kolorystykę, jaki mają kształt? Podajcie przykłady zwierząt, które wykluwają się z jajek.

 

 

 

 

Spójrzcie na dwa jednakowe jajka (ugotowane i surowe). Zastanówcie się, po czym można poznać, że jedno z nich jest surowe, a drugie – gotowane. Wprawcie oba jajka w ruch obrotowy. Które z jajek kręci się szybciej? Rozbijcie jajko i sprawdźcie czy macie rację. (rodzić wyjaśnia, dlaczego tak się dzieje, że jajko gotowane wprawione w ruch porusza się szybciej)

Przy kolejnym zadaniu poproście rodzica o pomoc. Rozbijcie jajko. Obejrzyjcie jego zawartość, nazwijcie poszczególne części składowe: skorupka, białko, żółtko.

 

5. Eksperymenty z jajkami

https://www.youtube.com/watch?v=dtsnC2am0_w

 6. Ptasi koncert – ustalanie, jakie dźwięki wydają poszczególne ptaki, liczenie dźwięków

 https://www.youtube.com/watch?v=6EEyZzRAYlw

7. Zróbmy zadanie w karcie pracy str. 47

Dziecko: otacza jedną pętlą bociany, drugą pętlą jaskółki, następnie skowronki, a na końcu szpaki, porównują liczebność ptaków,

Nazywa ptaki przedstawione na zdjęciach, odszukuje wśród naklejek zdjęcia ptaków i nakleja według podanego wzoru (rytmu). 

 8. Teraz trochę poćwiczmy

 https://www.youtube.com/watch?v=OZ54i4ecwWA

 Na dzisiaj koniec, jeszcze  trzeba wyjśćna świeże powietrze i posłuchac śpiewu ptaków. Pozdrawiamy

 

ŚRODA-7.04  Ptasie gniazda

 

PORANNA GIMNASTYKA   https://www.youtube.com/watch?v=-pmG45LdGKw

 

1.Oglądanie zdjęć przedstawiających lecące ptaki (sznurem, kluczem, gromadą).  Wyjaśnienie zjawiska tworzenia przez ptaki różnych formacji.

 Ptaki lecące kluczem, np. żurawie, gęsi, mniej się męczą niż podczas samodzielnego lotu. Wykorzystują wiry powietrza i odpowiednio do nich poruszają skrzydłami. Ptak lecący z przodu najbardziej się męczy, więc ptaki często zmieniają się na swoich pozycjach.

https://www.youtube.com/watch?v=2u-izZxVzeE

 2. Słuchanie wiersza K. Datkun-Czerniak „Ptaszek opowiada”.

Zielenią się listki

na smukłej topoli

i ptaszek tam śpiewa.

Opowiada listkom

o swojej wędrówce:

co widział, co słyszał

w obcych krajach, hen!

Ile przebył gór i mórz,

aby wreszcie wrócić już.

Bo tu jego dom,

tu kochane drzewa,

wśród gałęzi tutaj

najpiękniej się śpiewa!

 

3. Rozmowa na temat wiersza. Poznawanie drogi, którą pokonują ptaki podczas swoich wędrówek. Praca z mapą. Wyjaśnienie roli ptaków w życiu człowieka.

Rodzic zadaje pytania dotyczące wiersza: O czym ptaszek opowiadał listkom? Dlaczego ptaki do nas wracają?

4. Rozkłada mapę świata. Pyta: Gdzie zimują ptaki? Jaką drogę pokonują podczas wiosennych podróży?   Dziecko, odszukuje z pomocą rodzica na mapie Afrykę, gdzie zimują np. bociany, i Europę, a w niej Polskę. Rodzic pokazuje dziecku, jaką drogę musiały pokonać ptaki, aby wrócić ponownie do naszego kraju.    

Następnie pyta: Jaką rolę odgrywają ptaki w życiu człowieka?

Jaskółki zimują w Afryce i w tropikalnej części Azji. Żurawie spędzają zimę w Azji, w Afryce i na Półwyspie Iberyjskim. Skowronek zimuje w basenie Morza Śródziemnego i w Europie Zachodniej. Jerzyk zaś zimą przebywa w Afryce.

Informujemy, że wszystkie przedstawione  ptaki znajdują się w Polsce pod ochroną.  Wyjaśniamy, co to znaczy.

5. Zapoznajemy dzieci z terminami wiosennych migracji. Informujemy, że najwcześniej, bo czasem już w lutym, wracają do nas skowronki, żurawie, czajki i szpaki. Są one pierwszymi zwiastunami wiosny. Trochę później – w marcu – przylatują bociany i zięby. W kwietniu z radością witamy kukułkę. Najpóźniej wracają jerzyki i jaskółki – dopiero w maju.

6.Poznawanie zwyczajów ptaków związanych z budowaniem gniazd.

https://www.youtube.com/watch?v=9qTkJ6xJtuM

 https://www.youtube.com/watch?v=75aXeAct6VY

Rodzic przekazuje dziecku ciekawostki o gniazdowaniu ptaków.

Skowronek to skromnie ubarwiony ptak, który pięknie śpiewa. Zamieszkuje pola uprawne, łąki i pastwiska. Gniazdo buduje bezpośrednio na ziemi, w płytkim dołku, który wyściela trawą, włosiem końskim i cienkimi korzonkami. Dobrze je ukrywa. Gdy wraca do gniazda, nigdy nie ląduje w jego pobliżu. W ten sposób stara się, aby nikt nie podejrzał, gdzie się ono znajduje.

Jerzyk jest najlepszym lotnikiem wśród ptaków. Jest podobny do jaskółki, ale większy i ma brunatno-czarne ubarwienie. Prawie cały dzień spędza w powietrzu. Ma bardzo małe nogi, co sprawia, że trudno mu się chodzi po ziemi i ma trudności z wystartowaniem do lotu z ziemi. Gniazdo najczęściej buduje w szczelinie muru, pod dachem lub w dziupli. Jako materiału używa wełny, włosia, drobnych traw.

Zięba ma wielobarwne upierzenie, a jej cechą charakterystyczną są dwa białe paski na skrzydłach. Gniazdo buduje w rozwidleniu gałęzi lub przy pniu, z mchu i traw.   

Serdecznie polecamy stronę internetową, z której można pobierać i drukować ćwiczenia dla dziecka , usprawniające pracę ręki , szlaczki oraz kolorowanki.

   www.bystredziecko.pl,   

7. Rodzic zapoznaje dziecko z przysłowiami, które są związane z ptakami.   

Gdy gęś dzika w marcu przybywa, ciepła wiosna bywa.

Jak przylecą żurawie, można bydło paść na trawie.

Widzisz bociana w wodzie, nie myśl o pogodzie.

Gdzie bocian na gnieździe siedzi, tam piorun nie uderzy.

Wybiera się jak sójka za morze.

8. Pracujemy w kartach pracy, str. 44-45

Dziecko: rysuje po śladach – od zdjęcia ptaka do jego gniazda, ogląda zdjęcia; opowiada, jak ptak budował gniazdo.

Dziecko łączy brakujące fragmenty znajdujące się na dole karty z odpowiednimi miejscami na zdjęciu.

9. Sekretne życie ptaków - film bajeczka

https://www.youtube.com/watch?v=2R_YAS_kvxo  

10.Lepimy z plasteliny dowolnego ptaka. Ozdabiamy piórkami.

Zachęcamy do podsyłania zdjęć.

 Życzymy miłej pracy.

 

WTOREK 6. 04-Poznajemy budowę ptaka.

1.Co słychać, panie Bocianie? – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej -Zaremby Ptaki.  Książka (s. 56–57)

Co_slychac_panie_Bocianie.docx

2. Dzieci przyglądają się ilustracjom w książce, odpowiadają na pytania: Co robią ptaki wiosną? Kto to jest ornitolog? Następnie czytają tekst umieszczony pod obrazkiem.

3. Poznawanie budowy ptaka.

Pytamy: Dlaczego ptaki umieją latać, a ludzie nie potrafią?  

Natura cały organizm ptaka wyposażyła w cechy, które umożliwiają mu latanie, np. kości ptaka są zupełnie inne niż kości innych zwierząt. Są dużo lżejsze, gdyż znajduje się między nimi wiele pu­stych przestrzeni. Ptaki nie mają zębów, co także zmniejsza ich ciężar ciała. Pokryte są piórami, które spełniają wiele funkcji. Ptak ma skrzydła, które wykorzystuje do radzenia sobie z oporem powietrza.

4. Karta pracy, str. 42 dzieci czytają z rodzicem nazwy części ptaka. Dorysowują żabę i trawę. Rysują szlaczek po śladzie.

5.  Dziecko maszeruje w różnych kierunkach na hasło: Bocian, staje na jednej nodze, wyciąga przed siebie wyprosto­wane ręce, tworząc długi dziób, i mówi: kle, kle, kle. Na hasło: Wrona – dziecko wykonuje przysiad i mówią: kra, kra, kra. 

6.Zdjęcia ptaków, np.: wróbla, wrony, dzięcioła, bociana, orła.

Wskazywanie różnic w budowie ciała wybranych ptaków, ze szczególnym zwróceniem uwagi na dzioby. Porównywanie ptasich dziobów i rozpoznawanie ptaków po dziobach. Dziecko wy­mienia różnice w wyglądzie zewnętrznym ptaków, np. wielkość, ubarwienie, kształt kończyn, ogona, dzioba.

Pytamy: Jak myślicie, dlaczego ptaki mają różne dzioby? Następnie dziecko wskazuje, który ptak ma najdłuższy dziób, który – najkrótszy dziób, i taki, który ich zadaniem jest najmocniejszy.

7.Zapoznajemy dzieci z ciekawostkami na temat ptaków.

Ptaki różnią się zewnętrznie wielkością, ubarwieniem, kończynami, ogonami i dziobami. Najmniej­szym ptakiem na świecie jest koliber, a największym – struś afrykański. Najbardziej kolorowymi pta­kami w Polsce są m.in. kraska, bażant, wilga, dzięcioł, szczygieł, sójka. Najdłuższy dziób ma pelikan australijski. Dzioby ptaków są dostosowane do rodzaju spożywanego pokarmu. Dziób wszystkożercy szpaka czy wrony jest niezbyt duży, ostry na końcu i przeważnie czarny. Dziób ziarnożercy, np. wró­bla, jest krótki i szeroki. Służy do rozłupywania twardych nasion. Dziób owadożercy, np. jaskółki, jest podobny jest do dzioba ziarnożercy. Dzięki niemu ptak może łapać niewielkie owady. Dziób ptaków drapieżnych, np. orła, jest masywny i mocno zagięty. Umożliwia schwytanie zdobyczy. Dziób ptaków, które kują w drewnie, jest średniego rozmiaru, ale na końcu bardzo ostry. Musi bowiem przekuć korę drzewa. Bocian zaś ma dziób długi, bo poluje na zwierzęta, które zamieszkują podmokłe łąki 

8.Poznajmy zwyczaje bociana.

Nawiązujemy do opowiadania. Pytamy: Czyje gniazdo chcieli obserwować Olek i dziadek? Jaki dziób ma bocian? Dlaczego dziób bociana jest taki długi? Co wiecie na temat bocianów?  

Bociany są gatunkiem chronionym w Polsce. Wracają z ciepłych krajów w marcu lub w kwietniu. Za­mieszkują tereny, na których znajduje się dużo pól, lasów, łąk. Po przylocie natychmiast biorą się za przebudowę starego gniazda lub budują nowe. Najczęściej robią to w pobliżu siedzib ludzkich, np. na dachach, słupach, budynkach gospodarczych. Znoszą materiał, układają gałązki i pilnują, aby gniazda nie zajął inny bocian. Kiedy gniazdo jest gotowe, samica składa jaja. Wysiaduje je na zmianę z samcem. Kiedy jeden ptak jest w gnieździe, drugi zajmuje się zdobywaniem pożywienia. Bociany jedzą wyłącznie zwierzęta, np.: pasikoniki, dżdżownice, ślimaki, gryzonie, małe ryby, węże, krety, łasi­ce, gronostaje, młode zające i pisklęta ptaków. Żaby wcale nie są ich ulubionym pokarmem.

9. Karta pracy, cz. 4, nr 43 Dziecko opowiada o tym, co robi bocian (bocian lecący, karmiący, bocian na łące, bocian jedzący mysz lub węża), rysuje po śladach drogę żabki do stawu, rysuje szlaczek po śladzie.

10.Ćwiczenia z piłką

https://www.youtube.com/watch?v=CEyba0BvBUE

 

TEMAT TYGODNIA: WIELKANOC (praca w książkach ze stron 50-59)

 

Niech Święta Wielkanocne będą czasem nadziei, niech przyniosą Państwu wiele szczęścia  

i  radości tak byście zawsze z ufnością spoglądali w przyszłość.

Wesołych, zdrowych Świąt, dużo uśmiechu i życzliwości

naszym Wychowankom i Państwu

 życzą nauczycielki grupy Beata i Wioleta.

 

PIĄTEK 2.03.-Zwyczaje świąteczne

1.Pisanki, kraszanki, jajka malowane – Kultywujemy tradycje związane z ozdabianiem jajek.

Potrzebne będą: kolorowe flamastry (najlepiej markery wodoodporne), papier samoprzylepny, wydmuszki, gotowane jajka.

Dziecko rysuje kolorowymi flamastrami, najlepiej markerami wodoodpornymi, wzory na wydmuszkach (linie w układzie pionowym, poziomym, linie skośne, fale, zygzaki lub inne dowolne wzorki i łączą je w szlaczki). Może oklejać gotowane jajka elementami wyciętymi z papieru samoprzylepnego w wybranych kolorach. Jeśli   wyrażają zainteresowanie dalszą działalnością plastyczną, mogą malować również jajka farbami plakatowymi.

       

 2.Przygotowania do świąt – rozmowa inspirowana opowiadaniem B. Kosmowskiej „Pamiętnik Kasi”.

opowiadanie_Kasi.docx

3. Rozmowa na temat opowiadania.  Dziecko opowiada o świątecznych zwyczajach – utrwala wiedzę.

4. Porównujemy długości i wysokości przedmiotów. Palmy wielkanocne wykonane z różnych materiałów, centymetr, dla każdego dziecka: kolorowy sznurek, nożyczki.

Dziecko mierzy palmę za pomocą sznurka. Przykłada sznurek do palmy i odcina odpowiednią długość. Następnie wykorzystuje miarę krawiecką do ponownych pomiarów palmy. Dziecko może mierzyć np. wysokość maskotek, baranków, kurczaków.

5. Wykonujemy zadania w kartach pracy, str. 58-59

Dziecko: − przygląda się tulipanom, wskazuje różnice między nimi, − koloruje tulipany,  wskazuje trzy najkrótsze tulipany i trzy najdłuższe tulipany, rysuje po śladach rysunków tulipanów, koloruje je.

Dziecko: − koloruje po prawej stronie na rysunku te miejsca, które po lewej zaznaczone są kropkami, koloruje koła według wzoru.

6. Kurczaczek wielkanocny – wyprawka, karta 19, klej, nożyczki, naklejki. Dziecko wycina kształt tułowia kurczaka. Składa go wzdłuż szarych linii i skleja w zaznaczonym miejscu. Wycina głowę kurczaka i przykleja we właściwym miejscu tak, jak to widać na fotografii. Odnajduje w naklejkach dziób, oczy i nóżki kurczaka. Nakleja je, kierując się fotografią, lub zgodnie ze swoim pomysłem.

 

CZWARTEK 1.04- Życzenia wielkanocne

1.Oglądanie kart świątecznych, zwracanie uwagi na powtarzające się motywy świąteczne .

Wykonanie karty świątecznej. Dla każdego dziecka: kartka z bloku technicznego, kredki świecowe  farby plakatowe w ciemnych kolorach, zaostrzony patyczek . Dziecko dokładnie koloruje całą powierzchnię kartki z bloku technicznego kredkami świecowymi w różnych kolorach. Następnie pokrywa kartkę farbą w ciemnym kolorze i odkłada do wyschnięcia. Po wyschnięciu wydrapuje wzór, używając zaostrzonego patyczka . Można wykonać kartkę przy  użyciu  innych materiałów wg. inwencji twórczej.

2. Liczymy kartki świąteczne .Dziecko układa  jedną kartę obok drugiej, przelicza kartki (raz od prawej strony, raz od lewej strony) i pokazuje wynik na palcach. Zwraca uwagę na fakt, że – bez względu na kierunek liczenia – liczba kart się nie zmieniła.

3. Budujemy domy z kart świątecznych wykorzystując  jak największą ilość , przeliczamy  ile kart zostało wykorzystanych w tym celu.    

4.Układamy zadania. Wykonywanie działań matematycznych na konkretach (kartach świątecznych).  Mama postanowiła wysłać karty z życzeniami świątecznymi do babci Zosi, cioci Krysi, wujka Edka i pradziadka Adama. Dziecko układa odpowiednią liczbę kart. Niestety, zabrakło jej jednego znaczka. Odłożyła więc jedną kartę na bok i poszła do skrzynki pocztowej tylko z tymi, na których nakleiła znaczki. Ile kart mama wrzuciła do skrzynki pocztowej? Dziecko podaje wynik, zachęcamy dziecko do samodzielnego układania i rozwiązywania zadań.  

5. Pracujemy w kartach pracy  str. 56-57 – dziecko liczy pisanki po lewej i po prawej stronie, koloruje prostokąt przy tych pisankach, których jest więcej − kończy rysować szlaczek według wzoru.

 Dziecko: − koloruje rysunek pisanki według podanego kodu, słucha rymowanki  czytanej przez rodzica, a następnie powtarza ją podczas kolorowania, kończy rysować szlaczek według wzoru z poprzedniej karty.

 6. Zapraszamy do ćwiczeń https://www.youtube.com/watch?v=HvW4UOhQo3U 

7. Porządki przedświąteczne – porządkowanie  własnego pokoju. Ściereczki do wycierania kurzu. Dzieci wspólnie z  Rodzicem porządkują pokój np. ścierają kurze, segregują klocki, ustawiają zabawki, układają książki. Wyjaśniamy, że wykonywanie prac porządkowych jest jedną z tradycji.

 8. Samodzielne formułowanie życzeń. Zachęcanie do wysyłania kart świątecznych do bliskiej rodziny i znajomych. Karty świąteczne wykonane przez dzieci . Dziecko podejmuje decyzję, do kogo chciałyby wysłać kartę.  Formułuje życzenia, które  Rodzic  zapisuje . Następnie pyta, co należy zrobić, aby karta trafiła do adresata (zaadresować, nakleić znaczek, wrzucić do skrzynki pocztowej ).

ŚRODA 31.03- Kurczaki i jajka

1. Rozwiązywanie zagadki

 Gdy skorupka pęka, wychodzi z jajeczka.

Wygląda jak żółta puszysta kuleczka. (kurczak)

2.  Wykonanie sylwety kurczaka.  Niezbędne materiały: opakowanie po jajku z niespodzianką, czerwona kartka i żółta kartka, czerwona tekturka (na nóżki), mocny klej (np. wikol), gotowe plastikowe sylwety oczu lub plastelina

Do wyboru inna praca  

3. Opisywanie kurczaka za pomocą określeń przymiotnikowych, np.: miękki, żółty, puszysty. Następnie  zadajemy pytania, np.: Co je? Ile ma nóg? Jaki dźwięk wydaje? Co robi, kiedy się boi?

 Na polecenie rodzica dzieckotrzyma zrobionego kurczaka , np.: przed sobą, za sobą, obok prawej nogi, między nogami, trzymają w lewej ręce, unoszą w górę, trzymając w prawej ręce. Opisuje różnice w wyglądzie kury, kurczaka i koguta, stosuje określenia przymiotnikowe i czyta podpisy pod zdjęciami.        

                      KURA                                          KOGUT                       KURCZAK

4. Praca w książce, cz. 4, nr 54-55

Dziecko: − ogląda obrazki, numeruje je za pomocą kropek według kolejności

− opowiada historyjkę, nadaje tytuł obrazkom oraz całej historyjce, kończy ozdabiać jajka według wzoru, koloruje rysunki.   

Dziecko: − rysuje po śladach pierwszego rysunku, koloruje rysunek, rysuje po śladach drugiego rysunku, ozdabia rysunki jajek po prawej stronie tak, jak są ozdobione jajka po lewej stronie.

5.  Poćwiczmy z rodzicem  

6. Ćwiczenie oddechowe – Wiosenne kolory. Papierowe tacki, skrawki kolorowego papieru. Na środku stolika leżą przygotowane wcześniej kawałeczki kolorowego papieru. Dziecko stara się zdmuchnąć papierki na tacki znajdujące się poniżej krawędzi stolika. Należy zwracać uwagę na powolny wydech (zgodny z możliwościami dziecka).

7.  Śpiewamy piosenkę „Wielkanoc” https://www.youtube.com/watch?v=LUscwVMu5PM  

 

WTOREK 30.03- Koszyczek wielkanocny

1. Układanie rymów do słów związanych z Wielkanocą, np.: bazie, jajka, baranek, kurczaczek.

2. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Wielkanocny koszyczek - ilustracje w książce s. 60-61. SWIETA_WIELKANOCNE.docx

3. Rozmowa na temat opowiadania. Jak oceniacie zachowanie mieszkańców wielkanocnego koszyczka? Kto z nich miał rację? Dzieci uzasadniają swoją odpowiedź.

4. Utrwalenie  zawartości koszyczka wielkanocnego: pisanka, kurczaczek, cukrowy baranek z chorągiewką, wędzonka, rzeżucha, babka wielkanocna, chleb, sól.

Symbolika  

Zwierzęciem ofiarnym przez wiele tysięcy lat był baranek. Po zmartwychwstaniu Chrystusa stał się on symbolem jego ofiary.

W czasach, kiedy nie zamrażano jeszcze żywności, wiosną biedniejszym ludziom brakowało jedzenia. Ratunkiem były jajka, które znosiły kury. Z czasem zaczęto jaja święcić i traktować jako symbol rodzącego się życia. Jaja zdobiono, malowano, oklejano. Miały one duże znaczenie.

Zające rozmnażają się często i mają dużo potomstwa, dlatego były uważane za symbol płodności, dostatku. Wierzono, że przynoszą świąteczne jajka.

Radosnym symbolem zbliżających się świąt wielkanocnych jest Niedziela Palmowa. Tego dnia są święcone palmy. Stary zwyczaj każe zachować palmę w domu, żeby go chroniła.

W święconce, którą w koszyczku niesie się do kościoła, oprócz jajek powinny znaleźć się: baranek, chleb, kiełbasa, sól, chrzan.

5. Najbardziej popularnym symbolem Wielkanocy jest jajko, oznaka rodzącego się życia. Jajka są nie tylko składnikiem wielu świątecznych potraw, ale także stanowią element dekoracyjny. Ozdabiane są różnymi technikami. Zwyczaj ten znany jest od starożytności. Narodził się w Persji. W zależności od techniki zdobienia malowane jajka mają różne nazwy. Kraszanki to jajka zabarwione na jeden kolor.  Są gotowane w różnych barwnikach, np.: w łupinach cebuli (barwią jajko na kolor brązowy), w soku z buraka (barwią jajko na kolor różowy). Pisanki mają różnobarwne ozdoby. Na skorupce rysuje się wzory roztopionym woskiem za pomocą np. igły lub szpilki, a następnie zanurza się jajko w barwniku. Oklejanki to jajka ozdobione np. przyklejonym papierem lub materiałem.

6. Zabawa w skojarzenia – Dziecko wymienia skojarzenia  jakie ma z  Wielkanocą.

7. Zadania w Karcie pracy, cz. 4, nr 52,53. Dzieci: − czytają nazwy z  Rodzicem., − wskazują odpowiednie obrazki , kończą rysować kurczątka według wzoru, kolorują je. Kolorują rysunek, ozdabiają jajka według własnych pomysłów, kończą rysować koguciki według wzoru, kolorują je.  

8.Pobawmy się.

“Kurczątko do kurnika” Dziecko porusza się po pokoju w rytmie wystukiwanym przez rodzica na pokrywce. Na hasło: kurczątko do kurnika – dziecko biegnie na wyznaczone miejsce, siada skrzyżnie, ramiona w pozycji “skrzydełek”. Na uderzenie w pokrywkę dziecko ponownie porusza się po pokoju… .

“Pisanka i baranek” Dziecko podskakuje w rytmie wystukiwanym przez rodzica na pokrywce. Na hasło: pisanka – kładzie się na brzuchu, a następnie turla się jak pisanka. Na hasło: baranek – dziecko staje i beczy jak baranek… .

“Kacza mama” Dziecko staje za mamą  – kaczką. Kacza mama idzie, poruszając skrzydłami, z ugiętymi kolanami. Rozgląda się na boki, kołysze się z boku na bok. Dziecko – kaczuszka naśladuje kaczą mamę.

“Po wąskiej dróżce” Rodzic kładzie na podłodze dwa równoległe sznurki w odstępie 20 cm – dróżka. Na dróżce rozkłada drobne przedmioty. Dziecko trzymając na talerzu jajko przechodzi po dróżce, omijając przeszkody. Rodzic powtarza to samo zadanie.

“Kotek pod płotek” Rodzic przywiązuje koniec linki, drugi koniec trzyma w ręce. Linka uwiązana jest na wysokości 60 cm od ziemi. Dziecko – kotek przechodzi na czworakach pod płotkiem, podchodzi do ściany i łapkami sięga wysoko aż do wspięcia na palce i zupełnego wyprostu.   

9. Baśń „Brzydkie kaczątko”. Po obejrzeniu  zastanawiają się, co by zrobiły, będąc na miejscu brzydkiego kaczątka.

10. Pośpiewajmy . https://www.youtube.com/watch?v=LUscwVMu5PM

 

 

 

PONIEDZIAŁEK  29.03 -  Wielkanocne malowanie.

1.Rozmowa z rodzicami nt.  Świąt Wielkanocnych. Dzielenie się przeżyciami i doświadczeniami. Opowiadanie o zwyczajach, które są  pielęgnowane, i o przygotowaniach do świąt.    

2. Wykonanie albumu Zwyczaje wielkanocne. Różne czasopisma, inne materiały promocyjne, np.: ulotki, reklamy, nożyczki : kartka (najlepiej z bloku technicznego), klej, dziurkacz, wstążeczka. Dziecko wycina  z dostępnych materiałów obrazki przedstawiające zwyczaje wielkanocne. Nakleja  je na kartkę. Na krótszym boku kartki wykonuje  dziurkaczem dziurki. Przewleka przez nie wstążeczkę i zawiązuje .  

3.Teraz trochę poćwiczymy

• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Zabawy z jajkiem. Dziecko kładzie  kartkę na podłodze i  staje przed nią.  Podnosi  piłeczkę oburącz do góry, unosi głowę i patrzy na piłeczkę. Następnie układa kładzie ją ostrożnie na  środku   kartki.  Stara się, aby nogi przez cały czas wykonywania ćwiczenia były proste (nie ugięte w kolanach).

 • Zabawa ruchowa z elementem  czworakowania – Kurczaki i jajka. Piłki (jajka) leżą  na środku kartki na podłodze. Dziecko  (kurczak) porusza się ostrożnie na czworakach , uważając, aby żadne jajko się nie zbiło, czyli nie zmieniło swojej pozycji. Jeśli tak się stanie,  odkładamy  jajko (piłkę) na bok. Po zakończonej zabawie wspólnie z dziećmi liczy, ile jajek zostało rozbitych.

• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Wyścigi z jajkiem. Dziecko trzyma łyżkę z  piłeczką pingpongową (jajko). Pokonuje wyznaczoną  drogę  w taki sposób aby piłeczka nie spadła.

• Ćwiczenie uspokajające. Dziecko  kładzie się na podłodze. Umieszcza piłkę na swoim brzuchu. Oddycha głęboko i obserwuje, jak piłka unosi się i opada. Jeśli piłka zsunie się z brzucha, podnosi ją i kontynuuje ćwiczenie

 4. Zabawy kolorami – zabawy badawcze.-Karta pracy str.50.

 Dziecko: − opowiada, co dzieje się na obrazku, − czyta z Rodzicem  tekst pod obrazkiem, uzupełniając go nazwami obrazków,  rysuje  szlaczek po śladzie.   Rozmowa na temat przeczytanego tekstu.  Zadajemy pytania: Czym Olek malował jajka? Jakiego koloru farby miał Olek? Wyjaśnia, że kolory można podzielić na dwie grupy: ciepłe i zimne. Kolory ciepłe to takie, które kierują nasze myśli ku słońcu i ciepłu. Kolory zimne zaś przypominają nam wodę, chłód i niebo. Pytamy: O których kolorach używanych przez Olka możemy powiedzieć, że są ciepłe, a o których, że są zimne? Co mógł zrobić Olek, aby jego jajka były pomalowane na więcej niż cztery kolory?

 5. Zabawy w mieszanie kolorów. Poszukiwanie kolorów, z których powstanie kolor zielony. Dla   dziecka: podstawka do mieszania barw, pędzel, farby w kolorach: żółtym, czerwonym, niebieskim (najlepiej, aby były to farby w tubkach, bo łatwo je mieszać ze sobą).  Przygotowujemy  tylko trzy kolory farb: czerwony, niebieski, żółty. Informujmy   dzieci, że są to tak zwane kolory podstawowe, które można ze sobą mieszać. Prosimy o zastanowienie się, z jakich kolorów może powstać kolor zielony. Dziecko miesza ze sobą farby, a następnie informuje z jakich kolorów udało mu się go uzyskać. Następnie zachęcamy dziecko  do samodzielnego poszukiwania sposobów uzyskiwania innych kolorów. Dziecko miesza farby na kartce. Informujemy, czy jest to barwa ciepła, czy barwa zimna. Po zakończeniu pracy dziecko liczy, ile kolorów na ich kartce powstało ze zmieszania barw podstawowych.    

7.Pisanka wielkanocna – zajęcia plastyczne. Dla  dziecka: farby w kolorach podstawowych: żółtym, czerwonym, niebieskim, pędzelek, wycięta z kartonu sylweta jajka.  Zadajemy dziecku pytania: Czym Olek ozdabiał swoje jajka? Następnie zachęcamy  do samodzielnego ozdobienia farbami sylwety jajka wyciętej z papieru  Dziecko maluje farbami sylwetę jajka według własnych pomysłów .  

8. Karta pracy, cz. 4, nr 51   Dzieci: − łączą liniami rysunki, których nazwy rozpoczynają się tak samo, − kolorują trzy wybrane rysunki, − czytają z Rodzicem  wyraz farby i układają obok taki sam wyraz z liter odszukanych wśród naklejek.

9.Przygotowujemy dziecku   kartkę wielkanocną pociętą na części (według możliwości dzieci ). Dziecko składa kartkę w całość   

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

 

WIERSZ - "MARCOWE KAPRYSY" B.FORMA

Ja jestem marzec, ja Wam pokażę,

jak dobrze mieszać pogodę w garze.

Zanim na dobre wiosna przybędzie,

ja ślady zimy zostawię wszędzie.

 

Zmarzną wam nosy i zmarzną wam uszy,

i jeszcze troszkę śnieżek poprószy.

I chociaż słońce mocniej przygrzeje 

to jeszcze chłodnym wiatrem powieje.

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

 

PIOSENKI - MARZEC

 

1. MARCOWE ŻABY

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (MARZEC)

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: ZWIERZĘTA Z DŻUNGLI I SAWANNY.

CELE:

Dziecko:

• Kończy rymowanki, dopowiadając rymujące się słowa.

• Rozpoznaje na mapie świata wybrane kontynenty i je nazywa.

• Wytycza kierunki od osi własnego ciała.

• Wymienia nazwy zwierząt egzotycznych, określa ich charakterystyczne cechy.

• Wie, dlaczego istnieją ogrody zoologiczne.

• Wie, co znaczą określenia: roślinożerne, mięsożerne.

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: ZWIERZĘTA NASZYCH PÓL I LASÓW. 

CELE:

Dziecko:

• Tworzy zbiory na podstawie rodzaju zwierzęcia (ssaki, ptaki, owady).
• Porównuje liczebność zbiorów (układa sylwety trójkami lub nakłada na siebie).
• Rozpoznaje i nazywa wybrane leśne zwierzęta.
• Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta żyjące na polu.
• Podaje charakterystyczne cechy ssaków, ptaków i owadów.
• Wymienia nazwy ptaków żyjących w lesie i na polu.

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MARCOWA POGODA. 

CELE:

Dziecko:

• Wyjaśnia, na czym polega zwyczaj pożegnania zimy.
• Opisuje wygląd kwitnącej wierzby.
• Poprawnie stosuje nazwy liczebników porządkowych w zakresie sześciu.
• Łączy ze sobą zbiory mające tyle samo elementów; rysuje tyle elementów, ile wskazuje liczba kropek.
• Wymienia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pogody występującej wczesną wiosną.
• Wymienia i nazywa części garderoby, ubiera się odpowiednio do pogody.

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

PIOSENKI - LUTY 

1. "SKACZĄCE NUTKI" 

 

2. "W UKŁADZIE SŁONECZNYM"

 

3. "BAŚNIOWE POSTACIE"

 

4. "MAŁY MUZYCZNY ŚWIAT"

 

5. "KAŻDY CHCIAŁBY BYĆ ODKRYWCĄ"

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (LUTY)

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: BAŚNIE, BAJKI, BAJECZKI.

CELE:

Dziecko:

• Układa obrazki historyjki i ją opowiada.
• Rozwiązuje zagadki.
• Wie, na czym polega praca aktora, scenografa.
• Wykonuje własną książeczkę.
• Odgrywa wybrane scenki dramowe, wykorzystując wszystkie dostępne środki wyrazu: mimikę, gest, modulację głosu.
• Wyjaśnia znaczenie słów: scenografia, kurtyna, aktor, widownia.
• Dokonuje oceny postępowania głównego bohatera opowiadania, uzasadnia swoje zdanie.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MUZYKA WOKÓŁ NAS.

CELE:

Dziecko:

• Rysuje szlaczek po śladzie.

• Wypowiada się na temat opowiadania.

• Wystukuje, wytupuje podane rytmy.

• Wypowiada się na temat znanego Polaka – Fryderyka Chopina.

• Wykonuje ilustrację do wysłuchanego fragmentu utworu muzyki poważnej.

• Wyjaśnia znaczenie słów: muzyka, orkiestra, dyrygent, batuta,  filharmonia, sala koncertowa, widownia.

• Konfrontuje to, co lubi, z tym, co mu wolno.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: NIE JESTEŚMY SAMI W KOSMOSIE.

CELE:

Dziecko:

• Formułuje dłuższe, poprawne wypowiedzi.

• Wie, kim był Mikołaj Kopernik i co mówi jego teoria.

• Wymienia nazwy planet wchodzących w skład Układu Słonecznego.

• Nadaje nazwy mieszkańcom różnych planet (przez analogię).

• Wymienia właściwości fizyczne: sody, octu, oleju.

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

WIERSZ KOCHAM BABCIĘ I DZIADKA (B. FORMY)

Kocham mocno babcię, dziadka -

to nie żarty, moi mili,

dzisiaj im życzenia składam,

by sto latek jeszcze żyli.

Kiedy smutek mnie ogarnia

i wszystkiego mam już dosyć,

dziadek mocno mnie przytuli,

o to go nie trzeba prosić.

Gdy pomyślę o łakociach,

babcia zaraz coś upiecze.

Muszę przyznać, te wypieki 

najwspanialsze są na świecie. 

Babcia z dziadkiem w wolnych chwilach 

przekazują wziąż wytrwale 

swym kochanym wnukom, wnucczkom 

rad życiowych całą gamę.

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

PIOSENKA DLA BABCI I DZIADKA 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

DRODZY RODZICE!

26 STYCZNIA (WTOREK) ORGANIZUJEMY W NASZYM PRZEDSZKOLU BAL KARNAWAŁOWY (W KAŻDEJ GRUPIE INDYWIDUALNIE)  MILE WIDZIANE STROJE KARNAWAŁOWE DLA DZIECI 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (STYCZEŃ)

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MIJAJĄ DNI, MIESIĄCE, LATA.

CELE:

Dziecko:

• Wymienia sposoby odmierzania czasu dawniej i obecnie.

• Podaje charakterystyczne cechy miesięcy.

• Wymienia nazwy miesięcy należących do danej pory roku.

• Tworzy do piosenki akompaniament na instrumentach perkusyjnych.

• Uczestniczy w ogólnorozwojowych ćwiczeniach gimnastycznych.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: ZIMA I ZWIERZĘTA.

CELE:

Dziecko:

• Czyta całościowo nazwy ptaków: gil, sikora, gawron, wróbel.

• Wymienia sposoby pomagania ptakom w czasie zimy.

• Prawidłowo posługuje się przyimkami: na, pod, nad, za, przed.

• Dzieli na sylaby nazwy ptaków.

• Układa obrazki historyjki według kolejności zdarzeń, opowiada historyjkę.

• Odczytuje z nauczycielem tekst wyrazowo-obrazkowy.

• Reaguje odpowiednim ruchem na dźwięki: wysokie, niskie, długie, krótkie.

• Przelicza i opisuje figury geometryczne.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: BABCIA I DZIADEK.

CELE:

Dziecko:

• Liczy w dostępnym dla siebie zakresie.

• Podaje informacje na temat babć i dziadków (imiona, wygląd, wykonywany zawód, ulubione zajęcia).

• Liczy w dostępnym dla siebie zakresie.

• Śpiewa piosenkę Cza-cza babci i dziadka.

• Recytuje wiersz B. Formy Kocham babcię i dziadka.

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

WIERSZ "ŚWIĘTY MIKOŁAJ" 

1. W mroźną noc grudniową

Wśród śnieżnej zamieci

Para reniferów 

z nieba do nas leci. 

2. Ciągną piękne sanie

W złocistym zaprzęgu

A w saniach Mikołaj 

i worek prezentów. 

3. Święty Mikołaju 

Na Ciebie czekamy

Przez okno zmarznięte

Ciągle wyglądamy

4. Przyjdź do nas w gościnę

Szczerze zapraszamy

Wierszyk Ci powiemy

piosenkę zaśpiewamy.

5. A Ty daj prezenty

Rózgi odrzuć w kąt

i życz wszystkim dzieciom

Kolorowych Świąt

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (GRUDZIEŃ)

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: JAK WYGLĄDAŁ ŚWIAT PRZED MILIONA LAT.

CELE:

Dziecko:

• Wypowiada się pełnymi zdaniami.

• Porównuje liczebność zbiorów; wskazuje, gdzie jest więcej, gdzie mniej, a gdzie tyle samo elementów.

• Podaje kolejne etapy powstawania węgla.

• Wykonuje prezent dla Mikołaja.
• Uczestniczy w ogólnorozwojowych ćwiczeniach gimnastycznych.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: IDZIE ZIMA ZE ŚNIEGIEM.

CELE:

Dziecko:

• Wymienia zasady bezpieczeństwa, których należy przestrzegać podczas zabaw zimowych.

• Układa zdania, w których kolejne słowa rozpoczynają się tą samą głoską.

• Liczy zdania w wypowiedzi, słowa w zdaniach.

• Opowiada historyjkę obrazkową.

• Poprawnie stosuje przyimki związane z położeniem przedmiotów w przestrzeni.

• Wymienia oznaki zimy.

• Bada i wymienia właściwości fizyczne wody, śniegu i lodu.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: IDĄ ŚWIĘTA.

CELE:

Dziecko:

• Układa obrazki historyjki według kolejności zdarzeń; opowiada historyjkę.

• Odszyfrowuje zakodowane życzenia świąteczne.

• Nazywa kolejne dni tygodnia.

• Liczy w zakresie 7.

• Wymienia tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia.

• Omawia wygląd świątecznego stołu i określa, co powinno się na nim znaleźć.

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

EDUKACJA ZDALNA W DNIACH 4-6.11.2020r.

PIĄTEK 6.11.2020r. - DZIEŃ Z MOJĄ RODZINĄ.

1. Zabawy słownikowe.

Dzieci wycinają z czasopism obrazki przedstawiające różne postaci. Tworzą z nich rodziny. Nazywają poszczególnych członków rodziny - tworzą zdrobnienia od ich nazw. 

2. Wspólne zabawy z rodzicami - zabawy badawcze. 

• Rozwiązanie zagadki: Mama, tata, Olek, Ada to zgrana drużyna. Co się dziwić moi drodzy, to przecież ... (rodzina).
• Pytania do ilustracji: Co robią na obrazku dzieci wspólnie z rodzicami? Jak nazywają się te zabawy? W co wy bawicie się z rodzicami w czasie wolnym? 

   

• Zabawy z magnesem - zabawy badawcze. Poznawanie właściwości magnesu. Dzieci oglądają magnesy, porównują ich wielkości, kształty. Zabawy badawcze:a) dzieci przykrywaj np. spinacze i śrubki kartką. Sprawdzają, czy wtedy magnes może je przyciągnąć. Formułują odpowiedni wniosek; b) dzieci wrzucają do przezroczystej miski z wodą agrafki lub spinacze (nożyczki, moneta, śrubka, ołówek). Następnie przykładają do krawędzi miski magnes i sprawdzają czy przyciągnie on umieszczone w wodzie przedmioty. Formułują wniosek.

 

3. Dzień z rodziną - zajęcia plastyczne. 

Dzieci wykonują plakat na temat Dzień z rodziną. 

 

CZWARTEK 5.11.2020r. - W MOIM DOMU.

1. Nauka rymowanki. (chętne dzieci mogą narysować portret swojej rodziny). 

Moja rodzina to zgrana drużyna. 

Wszyscy się kochają i o siebie dbają. 

2. Wypowiedzi na temat obrazka.

Pytania: Czy waszym zdaniem w tym pokoju można dobrze wypocząć? Dlaczego? Jak nazywa się zawód, podczas wykonywania którego projektuje się różne wnętrza?

Zadanie: Dzieci samodzielnie projektują pokój do wypoczynku. 

3. Meble z figur symetrycznych - zajęcia matematyczne - wywołanie efektu symetrii przez przykładanie lusterek do figur geometrycznych (potrzebne będą lusterka i figury geometryczne np. plastikowe bądź wycięte z kartonu).

Do wcześniej przygotowanych figur dziecko przykłada lusterko np. dziecko składa koło na pół, przykłada do lusterka tak, aby powstało koło. Składa kwadrat na pół tak aby powstał trójktąt, przykłada do lusterka tak, aby powstał kwadrat. Przykłada prostokąt do lusterka tak, aby powstał kwadrat. Rodzic wyjaśnia, że takie figury jak koło, kwadrat można podzielić na 2 jednakowe części. Prawa i lewa strona wyglądają tak samo. 

4. Matematyczne zabawy z figurami. 

   skanowanie0001.pdf  skanowanie0002.pdf

 

ŚRODA 4.11.2020r. - CO ROBIĄ MOI BLISCY

1. Poznajemy zawody - rozwiązywanie i układanie zagadek. 

• Za ladą sklepową sprzedaje nam to i owo... (sprzedawca)

• Osłuchuje plecy i bada brzuszek. Potem zagląda jeszcze do gardła, a nawet do uszek. (lekarz)

• Pożar, powódź, nawet dziura w dachu. Ten jegomość nie zna strachu. Gdy więc dopada ludzi klęska jakaś, wzywają na pomoc pana... (strażak)

• Ściga przestępców po mieście i zamyka ich w areszcie. Czasem kieruje też ruchem. Jeśli dobrze znasz przepisy, jesteś jego druhem. (policjant)

• Kto ciągle dzieci o coś pyta i sprawdza prace domową w zeszytach? Umieć trzeba bardzo wiele, żeby być ... (nauczyciel)

• Ma na głowie ogród cały, roślin znawca doskonały. Gdy na stole stoi warzyw cała taca pomyśl ciepło o nim, bo to jego praca. (ogrodnik)

 

2. Zawody - film edukacyjny. Dzielenie nazw zawodów na sylaby. Określanie pierwszej głoski. 

3. Zabawa ruchowa Zawody.

Dzieci poruszają się w różnych kierunkach przy akompaniamencie dowolnego instrumentu. Podczas przerwy w muzyce rodzic wymienia nazwy zawodów np. kierowca, kelner, szewc, pisarz a dziecko ruchem naśladuje czynności wykonywane przez osoby pracujące w tych zawodach. 

4. Nauka tekstu piosenki Jak dobrze mieć rodzinę. (tekst piosenki na naszej stronie 5-latków).

5. Karty pracy do samodzielnego rozwiązania. 

     

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

Szanowni  Rodzice,

W  związku  z  potwierdzonymi  przypadkami  zakażenia  wirusem COVID-19 oddział  jest  w  kwarantannie  do  8  listopada  włącznie - decyzja  w  porozumieniu  z  Sanepidem. Z  informacji  Sanepidu  wynika  że  kwarantanna  dotyczy  dzieci  tej  grupy,  natomiast  nie  dotyczy  rodziców,  którzy  mogą  świadczyć  pracę – jeśli  oczywiście  nie  mają  żadnych  objawów  choroby. W  związku  z  objęciem  oddziału  kwarantanną  wprowadzamy  w  tej  grupie  nauczanie  zdalne. 

Życzymy  wszystkim  zdrowia.  Serdecznie  pozdrawiam, Dyrektor Agnieszka  Łuczyńska  i  pracownicy.

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (LISTOPAD)

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJA RODZINA.

CELE:

Dziecko:

• Wypowiada się pełnymi zdaniami.
• Łączy pierwsze głoski z nazw zdjęć, podaje nazwę, która powstała.
• Czyta wyrazy: mama, tata.
• Syntezuje słowa podzielone na głoski.
• Próbuje klasyfikować kwadraty i koła według samodzielnie ustalonego kryterium.
• Ocenia zachowanie postaci z literatury dziecięcej.
• Odróżnia dobro od zła.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MÓJ DOM.

CELE:

Dziecko:

• Rozwiązuje zagadki: słuchowe, dotykowe, pantomimiczne.

• Odpowiada na pytania dotyczące opowiadania.

• Stosuje określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni (nad, na, pod, między, obok).

• Grupuje obiekty w kolekcje (według ich przeznaczenia lub miejsca, w którym się zwykle znajdują).

• Wypowiada się na temat właściwych i niewłaściwych zachowań wobec zwierząt.

• Nazywa urządzenia elektryczne znajdujące się w jego domu.

• Opisuje położenie i wygląd swojego domu.

• Kształtuje prawidłową postawę ciała podczas ćwiczeń gimnastycznych.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJE PRAWA I OBOWIĄZKI.

CELE:

Dziecko:

• Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt.
• Wie, co rozpuszcza się w wodzie, a co się w niej nie rozpuszcza.
• Wypowiada się na temat obowiązków i praw dzieci.
• Przedstawia prawa i obowiązki w postaci symboli.
• Akceptuje równość praw wszystkich.
• Określa stany emocjonalne innych osób.
• Wykonuje w parach ćwiczenia gimnastyczne z piłką.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO.

CELE:

Dziecko:

• Wymienia konsekwencje niewłaściwego ubierania się w zależności od warunków pogodowych.
• Wymienia zachowania sprzyjające zdrowiu (w kategoriach: ruch, dieta, higiena).
• Nazywa przedmioty służące do utrzymywania higieny osobistej.
• Rysuje szlaczki literopodobne.
• Dzieli nazwy obrazków na sylaby.
• Tworzy zbiory, uwzględniając jedną cechę – rodzaj.
• Odejmuje na konkretach.
• Wie, na czym polega praca lekarza i czego on potrzebuje do jej wykonywania.
• Aprobuje samego siebie i swoje działania.

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

OGŁOSZENIE

Zapraszamy chętnych rodziców do indywidualnej rozmowy z nauczycielem w każdy trzeci wtorek miesiąca w godz.16:00-17:00. Podczas tych spotkań będzie także możliwość konsultacji z logopedą, p. Lidią Wasik. 

Harmonogram spotkań: 15.09., 20.10., 17.11., 19.12., 19.01., 16.02., 16.03., 20.04., 18.05., 15.06.

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

OGŁOSZENIE

Pani Lidia - logopeda - zwraca się z prośbą, by na poniedziałek 12.10.2020r. rodzice wyrażający chęć udziału swojego dziecka w zajęciach logopedycznych zakupili i przynieśli dla dziecka zeszyt A4 (podpisany imieniem i nazwiskiem) służący do tych zajęć. 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

MAMO! TATO! JUŻ POTRAFIĘ 

PIOSENKI - PAŹDZIERNIK 

Jesienna zagadka (sł. i muz. K. Gawik)

                   Ref. Zagadkę zadam ci i powiedz mi, czy wiesz,

                           co jesienią robi wiewiórka, bocian oraz jeż.

                           Co jesienią robi wiewiórka, bocian oraz jeż. 

 

1. Wiewiórka w dziupli przysiadła i liczy swe zapasy

bo zimą będzie je jadła, gdy śnieg pokryje lasy. 

Czas jesieni wszystko zmieni, posmutnieje świat, 

lecz zagadka rozwiązana!

Tak, tak, tak, tak, tak

                         Ref.: Zagadkę ...

2. Bociany mówią, że gniazdo nieczynne jest do wiosny,

bo lecą stąd do Afryki,

a każdy bocian radosny!

Czas jesieni wszystko zmieni, posmutnieje świat,

lecz zagadka rozwiązana!

Tak, tak, tak, tak, tak!

                         Ref. Zagadkę .... 

3. A jeżyk, gruby jak piłka, podreptał, gdzie lasek rośnie,

zakopał się pośród liści i chrupie tak, śniąc o wiośnie.

Czas jesieni wszystko zmieni, posmutnieje świat,

lecz zagadka rozwiązana!

Tak, tak, tak, tak, tak!

                         Ref.: Zagadkę....

 

ZBIORY Z SADU I OGRODU (SŁ. I MUZ. J. KUCHARCZYK)

1. Już owoce i warzywa

pięknie nam dojrzały,

więc w jesienny dzień słoneczny

plony pozbieramy. 

W sadzie rosną słodkie gruszki,

na powidła śliwki,

żółte i czerwone jabłka

i smaczne malinki. 

 

2. A w ogrodzie jest marchewka,

pietruszka, selery,

teraz wszystkie te warzywa

z mamą wykopiemy. 

W piwniczce je przechowamy

aż do końca zimy,

bo sałatki i surówki 

chętnie z nich zrobimy. 

 

  "KŁÓTNIA KALOSZY" (SŁ. i MUZ. K. GAWIK)     

          Pada z nieba deszcz, zimny deszcz.

         Wieje z nieba wiatr, zimny wiatr.

A moje kalosze po wodzie chlapu-chlap!

A moje kalosze po błocie ciapu-ciap! 

Ref.: Kap, kap, kap, kap, kap, kap!

Ciapu-ciapu, ciap!

2. Aż jednego dnia kalosz siadł,

a z kaloszem też jego brat.

 I postanowili, że pójdą sobie w świat.

 I postanowili, że pójdą sobie w świat.

 Ref.: Kap, kap, kap…

 

3. Jeden kalosz chciał w sklepie stać,

drugi kalosz chciał w piłkę grać.

 Niech ktoś ich pogodzi, bo zaraz pójdę spać!

 Niech ktoś ich pogodzi, bo zaraz pójdę spać!

 Ref.: Kap, kap, kap…

 

 4. Prawy kalosz aż tupnął: tup!

 Lewy kalosz aż skoczył: siup!

 Kto rozsądzi kłótnię, by spokój wrócił tu?

 Kto rozsądzi kłótnię, by spokój wrócił tu?

 Ref.: Kap, kap, kap…

 

5. No i wreszcie już kłótni kres.

Mama mówi: – Chodź witać deszcz!

Pójdziemy po wodzie i dwa kalosze też!

Pójdziemy po błocie i dwa kalosze też.

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

DRODZY RODZICE,

W ZWIĄZKU Z POJAWIAJĄCYMI SIĘ NOWYMI PRZYPADKAMI KWARANTANNY RODZIN I DZIECI W NASZYM PRZEDSZKOLU ZWRACAMY SIĘ Z PROŚBĄ O PRZYPROWADZANIE DZIECI W GODZINACH PRACY POSZCZEGÓLNYCH ODDZIAŁÓW - JEŚLI TO MOŻLIWE. TYM SAMYM PRZYPOMINAMY, IŻ NASZ ODDZIAŁ 5-LATKÓW CZYNNY JEST OD GODZ. 7:45

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

WIERSZ PT. "PANI JESIEŃ" (autor: Zofia Dąbrowska)

Przeszedł sobie dawno

śliczny, złoty wrzesień…

Teraz nam październik

dała Pani Jesień…

                   Słonko takie śpiące

                   coraz później wstaje,

                   ptaszki odlatują

                   hen w dalekie kraje.

W cieniu pod drzewami

cicho śpią kasztany,

każdy błyszczy pięknie,

niby malowany.

                   Lecą liście z drzewa

                   różnokolorowe

                   te są żółto-złote,

                   a tamte brązowe.

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (PAŹDZIERNIK)

TEMAT KOMPLEKSOWY: IDZIE JESIEŃ... PRZEZ OGRÓD, PRZEZ LAS.

CELE:

Dziecko:

• Wypowiada się całymi zdaniami.
• Podaje określenia danego owocu.
• Stosuje słowa: wewnątrz, na zewnątrz.
• Stosuje liczby – pojedynczą i mnogą.
• Opisuje zmiany, jakie zaszły jesienią w sadzie.
• Rozpoznaje i nazywa owoce z sadu.
• Segreguje owoce według rodzaju.
• Rozpoznaje owoce za pomocą wzroku, smaku, dotyku i węchu.
• Umiejętnie współdziała w parach, grupach.

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: IDZIE JESIEŃ... DO ZWIERZĄT.

CELE:

Dziecko:

• Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z szarfami metodą zadaniową.
• Rysuje szlaczki po śladach.
• Wymienia sposoby przygotowywania się zwierząt do zimy.
• Układa obrazki historyjki według kolejności zdarzeń, opowiada historyjkę.
• Stosuje pojęcie głoska.
• Wymienia nazwy zwierząt rozpoczynające się podaną głoską.
• Mówi słowa rymujące się z podanymi.
• Powtarza prezentowany rytm.
• Dzieli się z innymi własnymi radościami i smutkami.

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: CO Z CZEGO OTRZYMUJEMY?

CELE:

Dziecko:

• Jest zwinne i działa skoordynowanie podczas ćwiczeń gimnastycznych.
• Czyta z nauczycielem tekst wyrazowo- obrazkowy.
• Nakleja litery na takie same litery w wyrazach.
• Opowiada historyjkę obrazkową.
• Liczy słowa w zdaniach.
• Dostrzega rytm (dwuelementowy) w ciągu przedmiotów i go kontynuuje.
• Rozpoznaje i nazywa prostokąt.
• Wie, na czym polega praca: hutnika, rolnika, mleczarza, sprzedawcy; wymienia korzyści z ich pracy dla społeczeństwa.
• Opowiada, z czego otrzymujemy szkło, cukier i mleko.

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: IDZIE JESIEŃ... Z DESZCZEM.

CELE:

Dziecko:

• Prawidłowo wymawia poszczególne głoski i grupy spółgłoskowe.
• Opisuje deszcz za pomocą określeń przymiotnikowych.

• Liczy w zakresie sześciu.

• Opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie późną jesienią.

• Odczytuje pogodę zapisaną za pomocą umownych znaków.

• Wyjaśnia zjawiska związane ze stanami skupienia wody.

• Określa, które z podanych przedmiotów toną, a które pływają w wodzie.

• Miesza farby w kolorach podstawowych, nazywa otrzymane barwy pochodne.

• Aprobuje samego siebie i swoje działania.

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

 

MAMO! TATO! JUŻ POTRAFIĘ 

PIOSENKI - WRZESIEŃ 

1. Olek i Ada

1. Jedźmy dziś do domu dziadków – prosi Ada.

Dziadek cudnie tak o ptakach opowiada.

Na wycieczkę – niespodziankę z nim pójdziemy,

a od babci pyszne lody dostaniemy.

Ref.:   To jest Ada, a to Olek, siostra i brat.

Małe przedszkolaki, które odkrywają świat.

Z przyjaciółmi przygód wiele mają co dnia

I wesoło uśmiechają się, o tak.

Z przyjaciółmi przygód wiele mają co dnia

I wesoło uśmiechają się, o tak.

2. Tata często na rowery dzieci bierze.

Mówi, jak najlepiej jeździć na rowerze.

Na wypadek, gdyby zranił ktoś kolana

razem z nimi jedzie lekarz, czyli mama.

 

 Ref.: To jest Ada, a to Olek …

3. – Podaj rękę – prosi Olek małą Adę,

Brat i siostra muszą dawać sobie radę!

Zawsze razem, z mamą, tatą i dziadkami

wędrujemy warszawskimi ulicami.

 Ref.: To jest Ada, a to Olek …

 

2. Krąg dziecięcych rąk

1. Jak dobrze mieć przyjaciół w krąg,

tak dużo innych, dziecięcych rąk

przyjaciół, co uśmiechnięci są,

tak dużo, tak dużo rąk... 

 

Ref.: Bo tak dobrze przyjaciół swoich mieć

i codziennie wesoło bawić się,

szukać przygód tu i tam,

w bajki wierzyć też,

bo tak dobrze przyjaciół swoich mieć.

 

2. Samemu być to bardzo źle,

smutno i z łezką, więc nie, nie, nie!

Muzyka, śmiech i serca w krąg,

tak dużo, tak dużo rąk...

 

Ref.: Bo tak dobrze...

 

3. Czy jesteś tu, czy jesteś tam,

mając przyjaciół, nie jesteś sam.

Oni tu obok, tak blisko są,

tak dużo, tak dużo rąk...

3. Każdy chciałby być kierowcą

1. Tyle samochodów jeździ po ulicach,

a każdy kierowca świetnie zna przepisy.

My zasady ruchu też już dobrze znamy,

bo jako piesi po drogach się poruszamy.

 

Ref.: Wiemy, że światło czerwone znaczy stop,

zielone zaś – możesz iść!

Znaki drogowe trzeba znać,

by bezpiecznym być!

 

2. Gdy już będę duży, kierowcą zostanę

i przepisy ruchu poznam doskonale.

Będę miał samochód, no i prawo jazdy

jak mama, tata, i ciocia, wujek i dziadek.

Ref.: Wiemy, że światło...

 

4. Niteczka do niteczki 

1. Niteczka do niteczki, kuleczka do kuleczki,

grzybek do grzybka we wrzosach w lesie,

tak rozpoczyna się jesień.

Listek do listka wiatr ciepły niesie.

Tak rozpoczyna się jesień.

 

Ref.: I wirujemy, wirujemy, wiuuuuu.

I kołyszemy, kołyszemy, szuuuuuu.

I zaplatamy babie lato w długą nić,

bo jesień wesoła ma być!

I zaplatamy babie lato w długą nić,

bo jesień wesoła ma być!

 

2. Jabłuszko do jabłuszka, orzeszek do orzeszka,

gruszka do gruszki w sadzie pachnącym,

to jesień u nas już mieszka!

I jarzębina w parku szumiącym.

To jesień u nas już mieszka!

 

Ref.: I wirujemy…

 

3. Promyczek do promyczka, koszyczek do koszyczka,

stos kartofelków w polu daleko.

Jesień uśmiecha się lekko.

I słoneczniki niby żołnierze. Jesień do tańca się bierze!

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE (WRZESIEŃ)

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: TO JESTEM JA

CELE:

Dziecko:

• rozpoznaje zapis swojego imienia

• liczy prawidłowo w zakresie pięciu.

• nazywa i wskazuje części ciała.

• koloruje pola według dostrzeżonego rytmu (dwuelementowego).

• przelicza zdania w wypowiedzi.

• rozpoznaje i nazywa emocje: złość, smutek, strach, radość.

• uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach na świeżym powietrzu.

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJA GRUPA

CELE:

Dziecko:

• stosuje słowo sylaba; dzieli nazwy obrazków na sylaby.
• syntezuje słowa podzielone na sylaby.
• rysuje linie pionowe (z góry na dół).

• rysuje szlaczek po śladach.

• czyta z nauczycielem wyrazy znajdujące się pod obrazkiem (czytanie całościowe).

• określa położenie zabawek względem siebie (obok, nad, pod, między, przed, zza).

• wymienia charakterystyczne cechy pogody we wrześniu.

• rozumie potrzebę dbania o prawidłową postawę ciała.

• uczestniczy w scenkach dramowych.

• wymienia obowiązki dyżurnego.

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJA DROGA DO PRZEDSZKOLA

CELE:

Dziecko:

• Określa liczbę sylab w podanych słowach.
• Układa rymy do słów związanych z ruchem drogowym.
• Czyta całościowo wyrazy: znaki, pasy, zebra.
• Rozpoznaje i nazywa koło.
• Segreguje koła według wielkości.
• Podaje swój adres.
• Wie, jak należy się poruszać na przejściu dla pieszych z sygnalizacją świetlną i gdy jej nie ma.
• Rozpoznaje numery do poszczególnych służb (999, 998, 997, oraz 112).
• Przedstawia ruch uliczny w pracy plastycznej (malowanie farbami).
• Rozróżnia tempo wolne i tempo szybkie.
• Nie wyśmiewa się z innych, nie chwali się bogactwem.

 

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: IDZIE JESIEŃ... PRZEZ PARK, PRZEZ LAS

CELE:

Dziecko:

• Rozpoznaje i nazywa wybrane drzewa iglaste.
• Nazywa wybrane grzyby – jadalne i trujące.
• Wymienia cechy nowej pory roku – jesieni.
• Zna swój adres zamieszkania.
• Wykonuje kasztanowe ludziki z tworzywa przyrodniczego.
• Rozpoznaje wybrane drzewa po owocach, liściach i je nazywa.
• Liczy w zakresie sześciu.

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

DRODZY RODZICE! NA GŁÓWNEJ STRONIE NASZEJ STRONY INTERNETOWEJ ZNAJDUJĄ SIĘ SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCE DYŻURU WAKACYJNEGO. ZAINTERESOWANE OSOBY PROSIMY O ZAPOZNANIE SIĘ Z NIMI. SERDECZNIE POZDRAWIAMY! 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

Drodzy Rodzice,

W obliczu nadzwyczajnej sytuacji zawieszania pracy placówek przedszkolnych, chcielibyśmy wesprzeć Państwa - rodziców, opiekunów i dzieci udostępniając elektroniczne materiały oraz sposoby i formy ich realizacji przez dziecko w domu. Codziennie w naszej zakładce grupowej będą umieszczane propozycje gotowych zabaw i rozwiązań, które uczą i bawią  Dziękujemy, że jesteście z nami! Pozdrawiamy serdecznie i życzymy zdrowia. 

Wioleta Wrzesińska, Beata Przybysz

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

Drodzy Rodzice, jeżeli chcielibyście się Państwo z nami skontaktować bądź przesłać nam zdjęcia prac (plastycznych, prac z książkami, ćwiczeń ruchowych itp.) wykonanych przez Wasze dzieci - możecie to zrobić drogą mailową - przedszkolnaedukacja@wp.pl  Wszelkie nadesłane prace będą zamieszczone w Galerii na naszej stronie internetowej. Zachęcamy do współpracy! 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

OGŁOSZENIE

Drodzy Rodzice!

W związku z sytuacją panującą w kraju oraz Rozporządzeniem MEN z dn. 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. z 2020r. poz 493 ze zm.) Uprzejmie prosimy każdego z Państwa o wiadomość e-mail  (z Państwa podpisem - imię i nazwisko) do wychowawców grup o treści: Potwierdzam, że zostałem/am zapoznany/a ze sposobem i trybem realizacji zadań Przedszkola nr 2 w Wyszkowie  w okresie czasowego ograniczenia jego funkcjonowania, tj. od 25 marca 2020 r. w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. Nauczyciele placówki zamieszczają propozycje zabaw i zajęć z dziećmi w domu na stronie internetowej przedszkola. Kontakt z nauczycielami możliwy jest poprzez adres mailowy udostępniony rodzicom”

Dziękujemy i jednocześnie przypominamy nasz e-mail grupowy: przedszkolnaedukacja@wp.pl

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: WITAJ WIOSNO! (praca w książkach ze stron 17 i 18)

ŚRODA 25.03. - JAKA JEST WIOSNA?

1. Poruszajmy się!  Zabawa „Motyle na łące” 

Rysowanie leniwych ósemek (w powietrzu i na dywanie) lewą i prawą ręką, nogą, złączonymi rękami, biodrami, i inne.

2. Ćwiczymy nasze główki - Wiosenne zagadki

a) Wiosną na drzewie się zieleni, ale opada na jesieni (liść)

b) Rosną sobie, rosną bardzo wczesną wiosną. Radość dla Beatki, to są pierwsze … (kwiatki)

c) Czarno-biały fraczek, buciki czerwone. Umykają żaby gdy idzie w ich stronę (bocian)

d) Gdy się schowa za chmury, świat się staje ponury. A weselej na świecie, kiedy śmieje się z góry (słońce)

e) Błyszczą jej kropki w promieniach słonka, gdy się ten owad po łąkach błąka, a nazywa się on...(biedronka)

f)  Skrzydełka mam jak płatki, choć sam nie jestem kwiatem. I nad kwiatami w słońcu wesoło fruwam latem. (motyl)

Dodatkowo można wykonać z dziećmi ilustracje do zagadek bądź wydrukować/narysować gotowe sylwety, by dzieci mogły je pokolorować i wykorzystać np. do poniżej pracy plastycznej.

3. Coś dla naszych rączek  - Praca plastyczna Wiosenny krajobraz.

Przy tej pracy każdy pomysł jest świetny! Potrzebne będą: kartka A4, kredki/flamastry/farby (do wyboru), klej, nożyczki, wycinanki/kolorowe kartki (do wyboru), gotowe naklejki ozdobne bądź możliwość wycięcia wiosennych elementów np. z gazet. Sposób wykonania: Dzieci wycinają zgromadzone materiały i naklejają na karton. Dorysowują dodatkowe elementy: trawę, drzewo, słońce itp. Udanej zabawy! 

CZWARTEK 26.03. - GDZIE ZNAJDĘ KWIATY?

1. Przypomnijmy sobie piosenkę „Marcowe żaby”

2. Wiersz Roześmiana wiosna.

Roześmiana wiosna, kwiaty malowała, przechyliła kubek i farby wylała.

Krokusy zmieniły białe swe okrycia, a jak wyglądały zaraz zobaczycie.

Pierwszy krokus w łatki, drugi w żółte ciapki.

Trzeci fioletowy, a czwarty bordowy.

Piąty w żółte pasy, szósty w zielone asy.

Siódmy w żółte kreski, a ósmy niebieski.

Pytania do wiersza: co robiła wiosna? Ile było krokusów? Jak każdy z nich wyglądał? Jeśli dziecko nie jest w stanie odpowiedzieć na powyższe pytania prosimy o ponownie przeczytanie treści wiersza. 

3. Opowieść ruchowa Kwiaty

Dzieci słuchając opowiadania, powoli wstają (od leżenia do stania na palcach). Wyobraź sobie, że jesteś bardzo malutkim nasionkiem (dzieci skulone leżą na podłodze). Czujesz, że robi się coraz cieplej (poruszają się), czujesz, że pada na ciebie ciepły wiosenny deszczyk (dzieci nadal zwinięte w kłębek – kucają). Czujesz, jak wyrasta z ciebie kiełek (dzieci powoli prostują palec wskazujący i unoszą go nad głowę). Bardzo lubisz jak grzeją cię ciepłe promienie słoneczne. Do wzrostu jest też potrzebna woda, dlatego cieszysz się na każdą kroplę deszczu. Jesteś już tak wysoki, że swoimi płatkami próbujesz dosięgnąć słońca (dzieci stoją na palcach z wyciągniętymi do góry rękoma i poruszają palcami). Ach, jaka piękna wiosna!

4. Propozycja pracy plastycznej Kwiaty w poniższych zdjęciach lub eksperyment (do wyboru). Może uda się Wam narysować kwiat? (barwnik spożywczy można zastąpić krepiną rozpuszczoną w ciepłej szklance wody). Miłej zabawy!

 lub może to Was zaciekawi?  

PIĄTEK 27.03. - ZAPRASZAMY DO NAS, PTASZKI!

„ZAPRASZAMY DO NAS, PTASZKI!” – rozmowa na temat powracających wiosną ptaków na podstawie doświadczeń dzieci,filmów i zagadek.

 

ZAGADKI

• Stoi sobie w trzcinach, wdzięcznie szyję zgina,
  w wodzie się nie tapla, bo nie kaczka to, lecz… (czapla)

Dzieci poruszają się jak czapla: chodzą, gwałtownie zginając nogi, głowę trzymają wysoko, ręce opuszczone wzdłuż ciała.

• W piękny fraczek ubrana nad stawem zatacza kółka.
  Lata nisko – deszcz wróży czarno-biała… (jaskółka)

Dzieci pochylają się, ręce trzymają rozpostarte na boki i poruszają się  po pokoju.

• Podrzuca innym jajka ptasia mama – szachrajka,
  ma szaro-czarne piórka i kuka – to… (kukułka)

Podrzucanie piłeczki do góry i  wypowiadanie : kuku

• Żółty dziób, brunatne pióra, mógłby śpiewać w wielu chórach,
  bo ma melodyjny głos i szybko się uczy… (kos)

Dzieci są kosami, powtarzają potrafią powtórzyć wygwizdaną przez człowieka melodię, naśladować dzwonek telefonu, gwizd czajnika, pisk hamulców.

• Gdy mówi „coś bym dziś zjadł”, to zwykle szuka żab,
  rozpoznasz go po klekocie. Już wiesz, kto to? Tak! To… (bociek)

Dzieci, na sygnał , stają na jednej nodze i uderzają w dłonie wyprostowanymi rękami, mówiąc kle, kle. Na słowo mysz! spacerują po pokoju i patrzą w podłogę. (Bociany najchętniej żywią się myszami, nornikami, kretami, dżdżownicami.)

„Stań tak, jak on!” –  praca z KP2 str.17.

Dzieci omawiają ilustrację w karcie pracy – podają nazwy ptaków. Witają wracające do nas ptaki, naśladując ich pozy przedstawione na obrazkach. • KP2  

Zestaw ćwiczeń ruchowych:

– „Bociany” – dzieci poruszają się po kole, naśladując bociany. Unoszą kolana wysoko – ręce mają wyprostowane – i klaszczą w dłonie, mówiąc: kle, kle, kle. Na sygnał N. dzieci – bociany – stoją nieruchomo na jednej nodze.

– „W poszukiwaniu wiosny” – dzieci swobodnie biegają, na sygnał np. biedronka, motyl, bąk, poruszają się i wydają dźwięk jak owad, którego nazwę usłyszą.

– „Skaczące koniki polne”. Dzieci naśladują skaczące koniki, wykonując duże skoki obunóż do wy­znaczonego miejsca. Miłej zabawy 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU (praca w książkach ze stron 19-21)

PONIEDZIAŁEK 30.03. - JAK WYGLĄDA WIEŚ?

1. Zacznijmy dzień od jednej z ulubionych dziecięcych zabaw ruchowych! Gotowi? Do dzieła! Proszę kliknąć w poniższy link 

Zabawa ruchowa "A ram zam zam"

2. Pośpiewajmy! Być może większość z Was, drogie dzieci zna już tę piosenkę  Jeśli nie, proszę drogi Rodzicu o kilkukrotne odtworzenie podanej piosenki 

Przyjrzyjcie się uważanie i odpowiedzcie na pytania: Jakie zwierzęta hodował dziadek? Potraficie je zliczyć? Jakie inne zwierzęta możemy spotkać na wsi? Kim jest rolnik? Czym jeszcze może zajmować się rolnik na wsi?

3. Jak wygląda wieś? - rozmowa z dziećmi na temat ilustracji (w celu powiększenia proszę kliknąć prawy przycisk myszki) oraz praca w książkach s.19 

         

4. A w wolnej chwili, jeśli tylko chcecie zapraszamy i zachęcamy do wysłuchania przez dzieci Opowiadania do chichotania Renaty Piątkowskiej (prosimy kliknąć w link)

WTOREK 31.03. -GDZIE MIESZKAJĄ : KROWA, KURA, KOŃ, ŚWINIA?  

„Kogo mogę spotkać na wsi?” – opowieść ruchowa.

 Rodzic czyta opowiadanie, dzieci wykonują ruchy odpowiednio do słuchanej treści: Jest ranek. Słońce powoli oświetla podwórko. Pierwszy na podwórku pojawia się kogut. Chodzi dumnie, wysoko stawia nogi, rusza głową na boki, nagle głośno pieje: kukuryku! Kury z niezadowoleniem kręcą się na grzędach, później jedna za drugą wychodzą z kurnika, gdacząc: ko, ko, ko, ko… Na podwórku robi się coraz weselej. Nareszcie z domu wychodzi gospodarz, jest bardzo wcześnie, dlatego go­spodarz przeciąga się i szeroko otwiera buzię, ziewając. Między jego nogami prześlizguje się szara kotka, na pewno pójdzie na pole szukać myszki… Pora zadbać o swoje zwierzęta – myśli gospo­darz i, mocno stawiając kroki, idzie w stronę stajni, bo tam czekają na niego dwa głodne konie. Gospodarz nalewa im wody i podaje widłami siano – gdy będzie cieplej, wyprowadzi je na dwór. Zadowolone konie wierzgają kopytami i rżą radośnie: iha, haha, iha, haha. Teraz pora wyprowa­dzić krowy z obory. Gospodarz otwiera ciężkie drzwi. Wita się ze swoimi czterema krowami, przy­wiązuje im specjalny sznurek – postronek – i trzymając go, wyprowadza krowy z obory. Krowy idą powoli, zatrzymując się co chwilę, mocno machają swoimi ogonami, aby odgonić muchy. Są na miejscu – to ogrodzone pastwisko, tutaj krowy cały dzień będą żuły trawę. Gospodarz odwiązuje postronek, tutaj krowy są bezpieczne. Czas wrócić do domu – myśli gospodarz. Wraca, aby zjeść śniadanie. Tak zaczyna się kolejny dzień w gospodarstwie wiejskim.

„K jak kura, k jak kaczka” – praca w książce strona 20.

Przypominamy, co to jest głoska: Każde słowo, które wypowia­damy, składa się z głosek. Słowem jest moje imię (Rodzic, mówi swoje imię), a głoski to: (Rodzic, wymienia głoski, które składają się na jego imię). Następnie R. wymienia nazwy różnych przedmiotów w pomieszczeniu – najpierw sam mówi głoskę, na którą się dany przedmiot zaczyna, potem prosi o to chętne dzieci. Po zabawie na dywanie dzieci siadają przy stolikach i wykonują  ćwiczenie w książce  – klasyfikują zwierzęta ze względu na głoskę, na jaką się rozpoczyna jego nazwa.  

„Gdzie mieszkają krowa, koń, świnia, kura?” – próba odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci.

Propozycja pracy plastycznej: Zachęcanie dziecka do ulepienia z plasteliny dowolnych zwierzątek.

ŚRODA 01.04. - PODWÓRKOWA ORKIESTRA

1. Zabawy logopedyczne (w celu powiększenia proszę kliknąć prawy przycisk myszki; źródło: Przedszkolne Pomysły)

         

2. Jak robi krowa, jak robi koń? - zabawy z naśladowaniem głosów zwierząt gospodarskich. Zachęcamy do naśladowania zwierząt na podstawie nagrania. Po usłyszeniu odgłosu zwierzęcia, dziecko próbuje samodzielnie naśladować głos.  

3. Dzień na wsi - słuchanie wierszyka (autor: Dominika Niemiec) i rozmowa na jego temat oraz wykonanie zadania w książce s. 21

Pobyt na wsi u dziadków to dopiero wyzwanie...

Dzień się tam zaczyna inaczej, wcześnie jest śniadanie.

Trzeba zadbać od rana o wszystkie zwierzęta,

o królikach, o świnkach, o owcach pamiętać.

Dać jeść i pić bez wyjątku

wszystkim w całym obrządku.

Owce wypuścić na hale,

dla nich miejsce wspaniałe. 

Już słychać radosne beczenie, chrumkanie,

to znaczy, że zwierzętom smakuje ich  śniadanie. 

Konie są w stajni bardzo szczęśliwe,

gdy im porządnie rozczeszę grzywę,

gdy je z czułością, dokładnie wyszczotkuję,

parskają głośno mówiąc "dziękuję".

W stajni, w chlewiku, na dworze, cały dzień trwa praca. 

Dopiero, gdy się ściemnia, z dziadkiem do domu wracam. 

Jestem zmęczony, lecz wiem, że gdy zwierzętom troskę okażę,

sam kiedyś będę jak dziadek wspaniałym gospodarzem. 

PYTANIA DO WIERSZA: O jakim miejscu była mowa w wierszu? O kogo trzeba zadbać w gospodarstwie? Jak trzeba zadbać o zwierzęta? Dlaczego trzeba dbać o zwierzęta? Czy praca na wsi jest lekka, przyjemna? Czy chcielibyście pojechać kiedyś na wieś i opiekować się zwierzętami? W czym moglibyście pomóc gospodarzowi na wsi?

CZWARTEK 02.04. - CZYJE TO JAJKO?

1. Nasz dzień rozpocznijmy od ruchu!  Mam dla Was małą niespodziankę – pamiętacie p. Olę? Chcecie z nią potańczyć? Zapraszam!

2. Utrwalmy tekst i melodię poznanej piosenki Dziadek fajną farmę miał - link do piosenki

3. Czyje to jajko? - rozmowa na temat wielkości jajek na podstawie doświadczeń dzieci i poniższych ilustracji. 

 Czy wiesz, jaki ptak zniósł to jajko? Jakie inne ptaki mogą mieszkać w gospodarstwach wiejskich lub farmach?

 Czy wiesz, jak nazywa się to zwierzę?  Która jajko należy do kury? Ile ich jest? Które jajko należy do przepiórki? Ile ich jest? Wskaż większe jajko. Wskaż mniejsze jajko. Ile jajek widzisz na obrazku? 

4. A teraz kochane Dzieci, zapraszam Was wraz z rodzicami do wspólnego przygotowania pasty jajecznej  Powodzenia Mali Kucharze! 

5.Zachęcam do ulepienia jajek z plasteliny w różnych kolorach.

5. Dla chętnych: Lamiglowka_-_pieski.pdf oraz wytez_wzrok.pdf

PIĄTEK 03.04. - JA NIE CHORUJĘ!

„Ja nie choruję!” – rozmowa na temat sposobów zapobiegania chorobom na podstawie do­świadczeń dzieci i opowiadania Hanny Łochockiej Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele?

 

Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele?

Hanna Łochocka

Miał wróbelek Elemelek lekki katar i kaszelek. Dziób wycierał chustką babci. No i kichał: apci, apci! Bo ta zima, choć już czas jej iść za morze, psoci nam, jak tylko może. Wciąż się bierze na sposoby, by podrzucić nam choroby.

Babcia: Owiń gardło ciepłym szalem i nie wychodź z domu wcale.

Wiewiórka: Wbij jajeczka do kubeczka, zmieszaj dobrze, cukru dosyp, dodaj 10 kropli rosy i popijaj to, nie rzadziej niż dwadzieścia razy na dzień.

Zajączek: Weź rondelek, Elemelku, zaparz ziółka w tym rondelku. Pij sok z malin i jeżyny, weź pięć proszków aspiryny.

Sowa: Ot, masz tu skarpetek parę, bardzo ciepłe, chociaż stare. Dzień i noc je miej na nóż­kach i czym prędzej wchodź do łóżka.

Wzdycha biedny Elemelek: Czy to aby nie za wiele? Aż pewnego dnia wyraźnie poczuł się wróbelek raźniej. Dosyć już się wyleżałem. Dwa tygodnie leżę całe. Skrzydła w bok i mach ogo­nem! Dwa podskoki w lewą stronę. Dwa podskoki w stronę prawą. I do lasu – frr! A żwawo! Szybko fruwa Elemelek, gubi katar i kaszelek. Schowam chustkę, tę od babci. Nie chcę kichać: apci, apci! I skarpetki oddam sowie. Chcę być zdrów! Niech żyje zdrowie!

         Przeprowadzenie z dzieckiem rozmowy: Co dolegało Elemelkowi? Co poradziły mu poszczególne postacie? Jak poczuł się, gdy zastosował te wszystkie rady? Co zrobił, by poczuć się zupełnie zdrowo? Dzie­ci wstają i wykonują ćwiczenia Elemelka: Skrzydła w bok i mach ogonem! (dzieci wyciągają ręce w bok, ruszają miednicą na boki) Dwa podskoki w lewą stronę. Dwa podskoki w stronę prawą. I do lasu – frr! A żwawo! (ruszają rękami i przemieszczają się ).

 

Wykonanie zadania z podręcznika -„Warzywa i owoce” –  str.18.

 

Przed wykonaniem karty dzieci rozmawiają o tym, że jedzenie owoców i warzyw jest niezbędne do prawidłowego rozwoju – dzięki prawidłowej diecie jesteśmy odporniejsi na choroby.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Przypomnienie piramidy żywienia i przeprowadzenie rozmowy na jej temat.

  

„Ruch to zdrowie”– wykonywanie ćwiczeń ogólnorozwojowych z plastikową butelką.

 

Dzieci maszerują po obwodzie koła do rytmu granego przez N. na tamburynie. Każde dziecko ma plastikową butelkę. Dzieci uderzają w butelkę jedna dłonią. Zatrzymują się i wykonują ćwiczenia:

– stojąc w rozkroku, przekładają butelkę między nogami;

– unoszą butelkę do góry, ręce wyprostowane, kołyszą się na boki;

– leżą przodem (na brzuchu), nogi wyprostowane, butelkę trzymają oburącz, podnoszą głowę i ręce (nadal trzymając butelkę);

– leżą tyłem (na plecach), nogi zgięte w kolanach, między nimi butelka, robią skłon głową i podcią­gają kolana, dotykając butelką do głowy;

– podskakują obunóż z butelką między kolanami;

– przeskakują przez butelkę w przód i w tył;

– wyciszenie – dzieci kładą się na butelce (butelka znajduje się pod ich plecami) i turlają się wolno w przód i w tył.

 

Praca plastyczna „Kwiecień plecień bo przeplata trochę zimy, trochę lata” „Co to znaczy ubierać się odpowiednio do pogody?”– rozmowa i rysowanie kredkami  kolorowych, zabawnych parasoli.

 

Przed wykonaniem pracy rozmawiamy z dzieckiem.: Co to znaczy ubierać się odpowiednio do pogody? Dzieci mówią, jak należy ubierać się w czasie słonecznych dni i w czasie deszczu. Co należy wziąć ze sobą, gdy wychodzimy na dwór i pada deszcz? Po rozmowie dzieci rysują parasole.  

 

Utrwalenie wiadomości: Co należy robić, aby być zdrowym? (ruszać się – szczególnie na czystym, świeżym powietrzu, spożywać owoce i warzywa, ubierać się odpowiednio do pogody, w przypadku kataru i kaszlu natychmiast zastosować domo­we środki lecznicze: sok z malin i jeżyn, wodę z cytryną i miodem).

 

Polecam obejrzenie ciekawych filmików i animacji dotyczących zdrowego stylu żywienia i wykonywania wspólnych posiłków z dziećmi - Filmy i Animacje 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: WIELKANOC (praca w książkach ze stron 22-24)

PONIEDZIAŁEK 06.04 - JAK PRZYGOTOWUJEMY SIĘ DO ŚWIĄT WIELKANOCNYCH?

1. Wełniany baranek - nauka słów i melodii piosenki.

Muzyka: Wełniany baranek oraz Welniany_baranek_-_tekst_piosenki.docx

2. Jak przygotowujemy się do Świąt Wielkanocnych? - próba odpowiedzi na pytania na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Wielkanocny zajączek. Praca w książkach s. 22

Wielkanocny_zajaczek_-_opowiadanie.docx

3. Propozycja pracy plastycznej. Wybierzcie, co się Wam podoba  Udanej zabawy!  Zdjęcia prac można przesyłać na adres mailowy: przedszkolnaedukacja@wp.pl które umieścimy w Galerii na naszej przedszkolnej stronie internetowej 

    

 WTOREK 7.04. - JAKIE SĄ TRADYCJE ŚWIĄT WIELKANOCNYCH?

 

„Jakie są tradycje Świąt Wielkanocnych?” – próba odpowiedzi na pytanie na podstawie do­świadczeń dzieci i opowiadania Agnieszki Galicy Bajeczka wielkanocna.

 

Bajeczka_wielkanocna.docx

 

Zadajemy dzieciom pytania: Kogo obudziło wiosenne Słonko? Dlaczego Słońce ich obudziło? Możemy pokazać kolejno przygotowane rekwizyty: gałązkę wierzby, kurczaka z wełny, czekoladowego zajączka, baranka z cukru. Opowiadamy ,że z gałązek wierzby z „kotkami” robi się palmy wielkanocne, któ­re święci się na tydzień przed Świętami Wielkanocnymi, w Niedzielę Palmową. Kurczaki, Zajączki, Baranki, to symbole Świąt. Te zwierzęce postacie ozdabiają stół wielkanocny i wkładane są do koszyczka wielkanocnego.  W Wielką Sobotę święcone są wielkanocne koszyczki, które wypełnione są różnymi rodzajami pokarmów.    

 

Utrwalenie piosenki Wełniany baranek   

 

 „Zagadki wielkanocne” – utrwalenie wiedzy o zwyczajach wielkanocnych.   

– Usiadły na gałązce wierzby kotki, jak na obrazie. Są szare, puchate, pewnie już wiesz, że to… (bazie)

– Gdy skorupka jajka pęka, wychodzi z jajeczka. Wygląda wtedy jak mała, żółciutka kuleczka. (kurczak)

– Mogą zaszywać się w lesie lub skakać po łące. Mogą też być czekoladowe to … (zające)

– Wełniane ma trzewiczki, wełniane rękawiczki. (baranek)

Możemy zaproponować dzieciom aby  same spróbowały ułożyć zagadki o symbolach wielkanocnych .

 

Zabawa z napompowanym balonem. Rozdajemy dzieciom napompowane balony, dzieci rysują na nich flamastrami różne wzor­ki.  Następnie podrzucaja i łapią. Miłej zabawy 

 

ŚRODA 08.04. - CO WŁOŻYMY DO KOSZYKA WIELKANOCNEGO?

1. Ćwiczenie ruchowe -Fitness dla dzieci  Powodzenia! 

 

2. Co włożymy do koszyka wielkanocnego? – szukanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci i rozmowy oraz praca w książkach s.23 

           W Wielką Sobotę święcone są wielkanocne koszyczki, które wypełnione są różnymi rodzajami pokarmów. Rodzic kolejno pokazuje: malowane jajka (są symbolem odradzającego się życia) – kraszanki (pomalowane na jeden kolor) i pisanki (ozdabiane różnymi wzorami i kolorami), chleb (ma zapewniać ludziom dobrobyt i pomyślność), sól (chroni przed zepsuciem i złem), chrzan (ma zapewnić zdrowie i sprawność), kiełbasa (zapewnia zdrowie), wielkanocna babka (jest symbolem umiejętności i dostatku), baranek wielkanocny z czerwoną chorągwią (symbol Jezusa Chrystusa). 

Pomoc dla rodzica (źródło: Bliżej Przedszkola) w-wielkanocnym-koszyczku.pdf

 

3. Praca plastyczna - Koszyczek wielkanocny (cięcie, przyklejanie, ozdabianie).

Dzieci rysują na kartce koszyk wielkanocny. Następnie z kolorowego papieru wycinają to, co powinno się w nim znajdować i przyklejają do obrazka. Chętnych rodziców prosimy o przesłanie prac dzieci na nasz grupowy e-mail - przedszkolnaedukacja@wp.pl Dziękujemy i życzymy miłej zabawy! 

 

CZWARTEK 09.04. - JAKIE POTRAWY POSTAWIMY NA ŚWIĄTECZNYM STOLE?

 

1.  Ciepło – zimno – zabawa integracyjna.

          Mamo, Tato - wybierzcie z dzieckiem jego ulubioną zabawkę. Następnie rodzic chowa w pokoju zabawkę. Gdy dziecko jest daleko od schowanego przedmiotu, rodzic mówi: Zimno. Gdy się zbliża, mówi: Cieplej. Gdy jest blisko, mówi: Ciepło. Gdy jest tuż, tuż, mówi: Gorąco. Udanej zabawy! 

 

2. Jakie potrawy postawimy na świątecznym stole? – szukanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Danuty Gellner Obudziły się pisanki oraz wykonanie pracy w książkach s. 24.

          Mamo, Tato - do wykonania tego zadania możecie wykorzystać gotowe (domowe) świąteczne ozdoby i nie tylko: ozdoby (kurczęta, baranki, zajączki, kraszanki, pisanki, bazie), produkty ze święconki (jajka, kiełbasa, chleb, chrzan, sól), ciasta (mazurek, babka), potrawy (jajka, barszcz biały). Wielkanoc_-_wiersz.docx

 Pytania do wiersza: Co na wielkanocnym stole zobaczyły pisanki? Dziecko odpowiada na pytanie, odnajduje wymieniony element i stawia/kładzie go na stole (bazie, baranek, baby). Przypomnijcie sobie, jakie jeszcze rzeczy możemy postawić na stole? 

 

3. Zachęcamy do wykonania koszyczka wielkanocnego, babki wielkanocnej, Baranka bądź pisanek z plasteliny  Wybierzcie, co się Wam podoba  

 

PIĄTEK 10.04. - CZYM RÓŻNI SIĘ PISANKA OD KRASZANKI?

 

1. Wielkanocne pisanki – słuchanie wierszyka i rozmowa na jego temat Wielkanocne pisanki

Dominika Niemiec

Czekam na Wielkanoc, na czekoladowe króliczki i kurki.

A! I jeszcze czekam na słodkie mazurki.

A przy tym wszystkim jestem wyjątkowo zadowolona,

bo mama będzie na pewno niezmiernie zdziwiona,

gdy zobaczy przeze mnie samodzielnie przygotowane

pisanki i kraszanki, pięknie malowane.

Są w paski i w kropki, z kwiatkami i jednolite,

wszystkie mają na sobie wzorki znakomite.

Są przepiękne i w koszyczku czekają na święta.

Dzięki nim każdy będzie o tradycji pamiętać,

by iść na wybitki. Wielkanocne, kolorowe jajka zdobywać.

Zadowolona będę jeszcze bardziej, gdy będę w tej grze wygrywać.

 Rozmowa z dziećmi na temat wiersza: Jak się czuje dziewczynka, oczekując na Wielkanoc? Co przygotowała na Wielkanoc? Jak wyglądają przygotowane przez dziewczynkę jajka?  Wytłumaczenie dzieciom, co to są wybitki. Gra polegała na toczeniu, np. po stole, pisanek lub kraszanek tak, aby się ze sobą zderzyły. Te jajka, które zostały stłuczone, przechodziły na własność osoby, której pisanki czy kraszanki pozostały całe .

 

2.Dzieci układają historyjkę obrazkową

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.„Kolorowe jajka” – pokaz, doświadczenie.

Potrzebne będą ugotowane na twardo jajka, farbki do ja­jek, słoiki, wrzątek, ocet, łyżki, ręcznik papierowy. Rodzice z dziećmi farbują jajka wg instrukcji na farbkach i odkładają je na ręcznik papierowy do ostygnięcia. Jeżeli nie mamy farbek możemy wykorzystać naturalne, barwniki spożywcze ,które pozyskujemy np. z łupin z cebuli , buraka , zielonych roślin…

 

4.„ Pisanka” – praca plastyczna,  ćwiczenie grafomotoryczne.

Rodzic rysuje na kartce kształt jajka. Dziecko wycina nożyczkami po linii. Następnie rysuje flamastrami wzorki, szlaczki.

 

5. „Czas na wybitki” – tradycyjna zabawa wielkanocna.

 Dziecko z rodzicem wybierają jedno z wcześniej ufarbowanych jaj. W parach bawią się w tradycyjną zabawę – „wybitki”. Dziecko stuka delikatnie czubkiem ufarbowanego jajka o jajko przeciwnika. U tego, którego skorupka jajka pęknie, przegrywa i oddaje swoje jajko przeciwnikowi, który tym samym wygrywa tę potyczkę. Wygrani zostają nagrodzeni.  

 

6. Zabawy  ruchowe.

– „Które dalej” – dziecko siada na dywanie z rodzicem wzdłuż jednej linii, mają przed sobą po  jednym jajku ugotowanym na twardo. Na znak: start wszyscy mocno popychają swoje jajka. Wygrywa ta osoba, której jajko poturlało się najdalej.  (jajka ugotowane na twardo lub jajka ze styropianu )

– „Jajka do koszyczka!” – dziecko siedzi na dywanie. Na przeciwległym jego końcu kładziemy obręcz gimnastyczną lub zwykłą kartkę  Na słowo: start dziecko turla jajko do obręczy. Możemy zmierzyć mu czas i pochwalić, że jest sprytne i zwinne. (  jajka ugotowane na twardo lub jajka ze styropianu )

–„Jestem pisanką” – dzieci zwijają się w kulkę i turlają się swobodnie po dywanie.

 

6.„Kraszanka – pisanka”– ozdabianie jajka, praca z teczek W.40.

Dzieci wypychają pomarańczową kraszankę i naklejając kolorowe paski papieru, robią z niej pisan­kę. Życzę radosnej zabawy.

Z okazji zbliżających się Świąt Wielkanocnych pragniemy złożyć Państwu najserdeczniejsze życzenia: zdrowia, radości i spokoju serc. Niech Zmartwychwstały Jezus będzie dla nas źródłem wiary, nadziei i miłości. 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-TEMAT TYGODNIA: PRACA ROLNIKA (praca w książkach ze stron 25-26)

WTOREK 14.04. - Z WIZYTĄ U BABCI I DZIADKA NA WSI

1. Rozmowa na temat bezpieczeństwa na wsi oraz obowiąz­ków związanych z posiadaniem zwierząt na podstawie doświadczeń dzieci.

Rozmawiamy dziećmi Jakie zwierzęta można  spotkać na wsi? Na co trzeba zwracać uwagę, gdy podchodzi się do zwierząt? Czy można podchodzić do zwierząt, których się nie zna? Czy można podchodzić do zwierząt od tyłu? Czy mieliście kiedyś jakąś przy­godę związaną ze zwierzętami na wsi?

2.Zachęcamy do nauki piosenki - 27.Jarzynowy_woz.mp3

sł. Maria Szypowska, muz. Edward Pałłasz

Ref.: Jechał, jechał wóz,

smaczne rzeczy wiózł,

tur, tur, tur, turkotał,

smaczne rzeczy wiózł.

Tu marchew czerwona,

kapusta zielona,

rzodkiewek różowe kuleczki,

w słonecznym kolorze słonecznik.

Ref.: Jechał, jechał wóz…

Tu strączki fasoli

i bobu do woli,

szpinaku zielona tam fura,

i burak pąsowy jak burak.

Ref.: Jechał, jechał wóz…

– Omówienie treści piosenki.

Zadajemy dzieciom pytania: Co wiózł wóz? Jak możemy to nazwać jednym słowem?

 Nauka piosenki: powtarzanie słów w rytm melodii piosenki, zaśpiewanie jej bez podkładu i z podkładem muzycznym

 

3.„Czym nakarmię kota, a czym konia?” – pogadanka na temat pożywienia dla zwierząt.

  Rodzic zadaje pytanie O czym trzeba pamiętać, gdy ma się zwierzę? (dzieci podają swoje pomysły, nakierowujemy wypowiedzi dzieci tak, aby padła odpowiedź, że najważniej­sze jest odpowiednie pożywienie) Czy wszystkie zwierzęta możemy karmić w ten sam sposób?

 

posłuchajcie wiersza     

4 .Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował Helena Bechlerowa

To jest Filik – kotek bury.

Ma wąsiki i pazury.

Dobry jest ten kotek Filik:

chce, by wszyscy mleko pili.

Stanął Filik przy kurniku.

– Czy chcesz mleka, koguciku?

Lecz kogucik z kurką czarną

na śniadanie jedli ziarno.

N. pyta: Jakie zwierzęta jedzą ziarno? (kury, indyki, kaczki, gęsi)

Koło żłobu stoi konik.

Filik ładnie się ukłonił.

– Lubisz mleko? – Nie, ja rano

smaczny owies jem i siano.

Zadajemy  pytanie: Jakie zwierzęta jedzą siano? (krowy, kozy, owce, konie)

Do królika kotek podszedł.

– Pij, pij mleczko, bardzo proszę!

Ale królik siadł pod drzewkiem:

chrupu, chrupu – gryzł marchewkę.

Zadajemy pytanie : Jakie zwierzęta jedzą marchewkę? (króliki, krowy, konie, kozy) 

Przed gołąbkiem Filik staje,

słodkie mleko mu podaje.

– Wypij mleczko sam, Filiku,

ja mam groszek w gołębniku.

Zadajemy pytanie: Co jedzą gołębie i inne ptaki?

Więc do krówki poszedł kotek.

– Czy na mleko masz ochotę?

– Nie, Filiku, bo ja przecież

jem zieloną trawkę w lecie.

Zadajemy pytanie: Jakie zwierzęta jedzą latem trawę? (krowy, kozy, owce, konie)

Koło furtki kózka biała

także mleka pić nie chciała.

– Zabierz sobie kotku dzbanek!

Ja jem liście kapuściane.

Zadajemy pytanie: Co jedzą kozy? (siano, marchew, kukurydzę, groch)

Poszedł kotek do motyla

i dzbanuszek mu nachyla.

Ale motyl tam na łące

pije z kwiatka sok pachnący.

Zadajemy pytanie: Co jedzą motyle? (nektar, pyłek kwiatowy, soczyste owoce , które spijają za pomocą trąbki)

Teraz kotek mleko niesie

do wiewiórki w ciemnym lesie.

Na sosence wiewióreczka

gryzie orzech, nie chce mleczka.

Zadajemy pytanie: Co je wiewiórka? (orzechy, ukryte w szyszkach nasiona drzew iglastych, nasiona drzew liściastych – żołędzie, nasiona klonu, jagody, młode pąki, grzyby)

Wraca kotek. Koło płotka

na ścieżynce jeża spotkał.

Jeżyk woła go z daleka:

– Bury kotku, daj mi mleka!

O, bo jeże, tak, jak kotki,

bardzo lubią mleczko słodkie.

Zadajemy pytanie: Co je jeż? (owady, dżdżownice, żaby, małe gady, młode ptaki i myszy, ptasie jaja. Piją mleko matki– są ssakami. Nie można jednak karmić ich krowim mlekiem – choć bardzo go lubią, dostają po nim biegunki).

 

5. Praca z książką str. 25

Nazwy zwierząt można wprowadzać również w języku angielskim, np. cow – krowa; dog – pies; turkey – indyk; chicken – kurczę, horse – koń

6. Zachęcam do ulepienia z plasteliny zwierząt z gospodarstwa wiejskiego. 

ŚRODA 15.04. - PIECZEMY CHLEB

1. Zestaw ćwiczeń ruchowych:

– „Maszyny rolnicze” – zabawa w pokoju - na sygnał rodzica, np. traktor, kombajn, wóz z koniem, dziecko głosem i ruchem naśladująe maszyny rolnicze

– „Bociany” – dziecko chodzi po obwodzie koła, podnosząc wysoko kolana i klaszcząc w dłonie, ręce ma wyprostowane. Podczas wykonywania tych gestów dziecko mówi kle, kle…

– „Berek kucany” – dziecko porusza się w dowolny sposób po pokoju w rytm np. tamburyna. Gdy tamburyn milknie, dziecko przykuca – jeśli się spóźni, wykonuje trzy przysiady. Zabawę należy powtórzyć kilkakrotnie. Udanej zabawy! 

2. Jarzynowy wóz - powtarzanie słów w rytm melodii piosenki. 

3. Jak powstaje chleb - obejrzyjcie proszę filmik oraz wykonajcie pracę w książkach ze s. 26. Zachęcamy także do degustacji chleba. A może uda się Wam dziś upiec chleb? 

CZWARTEK 16.04. - JAKIE MASZYNY POMAGAJĄ ROLNIKOWI?

1. Jakie maszyny i urządzenia pomagają rolnikowi? – rozmowa na temat pracy rolnika na podstawie zdjęć i doświadczeń dzieci. Pytanie do dzieci: Jakie znacie maszyny i urządzenia, które pomagają rolnikowi w jego ciężkiej pracy? Dzieci wymieniają nazwy maszyn (m.in. traktor, kombajn zbożowy, silos, prasa belująca, pług, siewnik).

Rodzic opowiada o maszynach rolniczych na podstawie poniższych informacji: Kombajn zbożowy – jest maszyną, która ścina zboże, młóci je (czyli oddziela ziarno od kłosów). Na polu kombajn zostawia słomę, a ziarna zbóż zbiera i przesypuje do zbiornika przygotowanego przez rolnika. Silos – to zbiornik do przechowywania ziarna, jednak zanim ono tam trafi, musi być bardzo dokładnie wysuszone, bo inaczej szybko zapleśnieje. Traktor – jest maszyną wielofunkcyjną. Po podłączeniu do niego innych urządzeń można go wykorzystywać przy różnych pracach. Prasa belująca – służy do zbierania siana z pola i zwijania go w bele. Pług – narzędzie do przekopywania ziemi po zimie, aby nie była zbyt twarda. Pług przygotowuje ją tak, aby można było w niej zasiać nowe nasiona. Siewnik – maszyna do rozsiewania ziarna po polu. 

     

2.  Traktor - składanie przestrzennego pojazdu z papieru. Praca z W.41. lub wykonajcie traktor z papieru kolorowego na kartce bądź pudełek po zapałkach/lekach? Powodzenia i udanej zabawy! 

3. Jajko – masaż relaksacyjny. Dziecko siedzi np. na dywanie, a rodzic za nim. Rodzic czyta wierszyk, mówiąc i pokazując, jakie ruchy ma wykonywać dziecko na plecach. Rodzic czyta wiersz po raz drugi, pokazując w powietrzu ruchy, które mają być wykonane.

A to co? A to co?

Jajko drogą szło.  (Dzieci stukają palcami od dołu pleców ku górze.)

Napotkało „patelnię”.  (Na czubku głowy robią okrężny ruch dłonią zakończony lekkim stuknięciem.)

I udaje jajecznicę. (Wykonują ruch gładzący od czubka głowy ku dołowi.)

4.  Utrwalenie piosenki  Jarzynowy wóz oraz Dziadek fajną farmę miał

PIĄTEK 17.04. - CAŁY ROK NA WSI

1. „Mam dużo pracy” opowieść ruchowa

Rodzic opowiada  dziecku jakie prace wykonuje się na wsi w ciągu całego roku . Czyta tekst doty­czący jesieni na wsi, dziecko w dowolny sposób ilustruje ruchem słuchany tekst. Dni robią się coraz krótsze i należy się spieszyć, by ze wszystkim zdążyć. Trzeba zwieźć ostatnie zbiory, zebrać owoce i zaorać pola. Jesień to czas zbiorów ziemniaków, buraków, a także czas zbiorów jabłek i gruszek w sadzie. W warzywniku gospodyni ścina kapustę i wyrywa marchewki. Rolnik wkrótce zaorze pole i zasieje nowe zboże. Następnie czyta tekst dotyczący zimy na wsi. Dziecko w dowolny sposób ilustruje ruchem słuchany tekst. Jest zimno i dni są krótkie. Przyroda odpoczywa. Zwierzęta muszą być trzymane w ciepłych pomieszczeniach. Rolnik przyci­na gałęzie drzew i rąbie drwa na opał. Potem suszy je i składuje. Jest mróz i na łąkach nie ma już trawy. Krowy zostają w oborze, a rolnik karmi je sianem. Rodzic czyta tekst o wiośnie. Dziecko w dowolny sposób ilustruje ruchem słuchany tekst. Trawa już się zieleni i zwierzę­ta wychodzą na łąkę. Zboża posiane jesienią już wzeszły i potrzebują składników odżywczych, dlatego rolnik rozsypuje na polu nawóz. Wiosna to czas narodzin. W gospodarstwie rodzą się: kurczęta, cielęta i źrebięta. Rodzic zapoznaje dziecko z tekstem o lecie. Dziecko w dowolny sposób ilustruje ruchem słuchany tekst. Lato na wsi to czas żniw czyli ścinania i zbierania zboża, sianokosów i wielu innych prac. Sąsiedzi pomagają sobie nawzajem. Gospodyni w warzywniku zbiera pomidory, fasolkę i sałatę. Zrywa się część najmniejszych jabłek, aby pozostałe były dorodniejsze.

2. Utrwalamy  piosenkę  „Jarzynowy wóz”‘

3. Praca plastyczna „Kłos”

Zadaniem dziecka  wyklejenie każdego pustego pola w kłosie różnymi ziarnami np. mak, sezam słonecznik  soczewica, kasza jęczmienna, pęczak, komosa ryż… - wzór do pobrania - klos_wyklejanka.pdf 

Jeszcze kilka kolorowanek dla chętnych:FARMA.pdf, FARMA_2.pdf, FARMA_3.pdf, FARMA_4.pdf, FARMA_5.pdf Miłej zabawy

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

TEMAT TYGODNIA: DBAMY O NASZĄ PLANETĘ (praca w książkach ze stron 27-29 oraz Wyprawka (W) 42-43)

PONIEDZIAŁEK 20.04. - JESTEM PRZYJACIELEM PRZYRODY!

1. Ćwiczenie ruchowe -Fitness dla dzieci  Powodzenia! 

2.  Czy jestem przyjacielem przyrody? – formułowanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Janiny Krzemienieckiej i Barbary Lewandowskiej Wielka przygoda małej Zosi. 

 Tekst opowiadania: Wielka przygoda małej Zosi

 Pytania do opowiadania:  Jak nazywała się Biedroneczka? Jakie zwierzęta spotkała Zosia? Co się stało, gdy dzieci złapały Zosię w siatkę na motyle? Co zrobiła Zosia, gdy się obudziła? Jak zachowuje się przyjaciel przyrody? Czy jestem przyjacielem przyrody? 

3.  Znaczek – jestem przyjacielem przyrody – wykonywanie znaczka z W.42 lub (dla dzieci, które nie posiadają wyprawki) zaprojektuj swój własny znaczek Przyjaciela Przyrody 

4. Pajączek - masażyk relaksacyjny.

Dziecko siedzi z rodzicem na dywanie w kręgu, jedno za drugim, rodzic czyta wiersz, mówiąc i pokazując, jakie ruchy należy wykonywać na plecach. Rodzic czyta wiersz po raz drugi, pokazując w powietrzu te ruchy, które mają być wykonane.

Wspinał się pajączek po rynnie.  Dzieci „wędrują” palcami od dołu ku górze po plecach kolegi/ koleżanki.

Spadł wielki deszcz i zmył pajączka.  Układają obie dłonie płasko na plecach i szybko przesuwają je w dół.

Zaświeciło słoneczko. Masują plecy ruchem okrężnym.

Wysuszyło pajączka, rynnę i… Masują plecy tak długo, aż poczują ciepło.

dalej wspinał się pajączek po rynnie. Zaczynają masaż od początku.

 

 WTOREK 21.04  CIESZĘ SIĘ PIĘKNĄ I ZDROWĄ ZIEMIĄ

 „Jak wygląda Ziemia?” – oglądanie modelu Ziemi – globusa.  

„W układzie  słonecznym ‘ piosenka  https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI&feature=youtu.be

 „Spacer żuka” – opowieść ruchowa.

 Rodzic czyta opowiadanie, dzieci stoją w rozsypce i wykonują ruchy zgodnie z treścią opowiadania. Pewien mały żuk poszedł na spacer. (dzieci maszerują ) Na swej drodze napotkał dużego jeża. (zatrzymują się i patrzą do góry) Jeż był tak ogromny, że żuk musiał wysoko podskoczyć trzy razy, aby jeż go zauważył. (podskakują, licząc: jeden, dwa, trzy) Poszedł dalej (maszerują), lecz tam rosła bardzo gęsta trawa, więc żuk musiał się schylić, aby przejść. (chodzą na ugiętych kolanach ze schyloną głową) Gdy mu się to udało, dotarł na bardzo piaszczystą drogę, trudne to zadanie dla żuka, trzeba szybciutko przebierać nogami. (dzieci przemieszczają się po sali, szybko poruszając nogami) Ale cóż to?! Nie udało się! Nasz żuk przewrócił się na plecy. (dzieci kładą się na plecach) Biedny mały żuk przebierał nóżkami tak szybko i bujał się na boki (dzieci wykonują te czynności), ale nie udawało mu się podnieść. Nagle zawiał mocniejszy wiatr i przewrócił żuka z powrotem na nogi. (dzieci przekręcają się na bok, później kładą się na brzuchu i wstają) Bardzo już zmęczony, ale zadowolony żuk wrócił do domu i położył się, aby odpocząć. (dzieci idą powoli, następnie kładą się na brzuchu i zwijają w kulkę) 

– Ćwiczenia oddechowe „Drgająca chusta”.

Dzieci leżą. Obiema rękami trzymają chustę przy twarzy i dmuchają na nią. Siadają, trzymając chustę przed nosem. Wciągają powietrze – chusta zbliża się do nosa, wypuszczają powietrze – chusta się oddala. Stają, kładą chustę na głowie tak, by zasłaniała oczy, i na wydechu dmuchają na nią, aby drgała.  

 

– Rozśpiewanie ( zwracamy uwagę na dykcję dzieci).

Dzieci stoją. Przeciągają się, ziewają, poruszają ramionami, prostują się. Śpiewają powtarzając za rodzicem ( gama) Słońce wschodzi coraz wyżej i zachodzi coraz niżej. Śpiewają: cicho, głośniej i najgło­śniej.

 

– Nauka piosenki  „Ziemia wyspa zielona”

 https://www.youtube.com/watch?v=-ZQTnkXpcCA  

 Omawiamy treści piosenki.

  Proponuję teraz troszkę pomuzykować  (przygotować ryż w butelce plastikowej) i pograć na własnoręcznie zrobionych grzechotkach.

Dzieci potrząsają butelką, starając się utrzymać rytm piosenki.  

 

– Muzyczne wyciszenie.

Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym. Słuchają utworu Fryderyka Chopina Preludium deszczowe. Dłońmi naśladują padający deszcz (ruch palców w rytm muzyki).

 https://www.youtube.com/watch?v=OJM0qsUsfvA

 

„Co możemy zrobić dla naszej Ziemi?” – rozmowa na temat sposobów dbania o środowisko.

Rodzic mówi: mówi: Abyśmy nadal mogli oglądać drzewa, słyszeć śpiew ptaków i czuć zapach kwiatów, musimy dbać o środowisko. Jak możemy chronić lasy? (…), wodę (…), dbać o przyrodę? (…). Dzieci swobodnie wypowiadają się na temat sposobów ochrony przyrody. Rodzic  uzupełnia wypowiedzi dzie­ci o inne pomysły: Wyłączaj światło w pokoju, z którego wychodzisz! Zakręć wodę, gdy jej nie uży­wasz, na przykład, gdy myjesz zęby! Poproś rodziców, aby wymienili żarówki na energooszczędne! Posadź z rodzicami drzewo, krzew lub inne rośliny! Posadź i pielęgnuj kwiaty na balkonie! Gdy są mrozy, dokarmiaj ptaki! Segreguj śmieci! Rodzic  wyjaśnia, co to jest recykling (powtórne przetworzenie produktu).

 

Praca z podręcznika str. 27 „Drzewo”

 

Kolorowanka globus https://miastodzieci.pl/kolorowanki/globus/

 

„Cienie – chrońmy Ziemię”– skojarzenia

Rodzic za pomocą światła lampy rzuca na ścianę cienie różnych przedmiotów (rozgałęzionego patyka, kwiatka, szczotki do mycia zębów, żarówki, butelki plastikowej, słoika). Rodzic  pyta: W jaki sposób mo­żemy chronić Ziemię? Co kojarzy ci się z tym cieniem? Widząc obraz (cień) na ścianie, dzieci swo­bodnie wypowiadają się na temat sposobów ochrony przyrody.   

https://mojedziecikreatywnie.pl/2016/09/odrysowywanie-cieni-zabawa-motoryczna/

 

  Pomagamy dzieciom ,które mają trudności z sylabizowaniem i rozróżnianiem głosek na początku słowa. Układamy różne przedmioty razem z dziećmi ,nazywamy je i wyklaskujemy kolejne sylaby, ustalamy , jaką głoską rozpoczynają się poszczególne słowa.

Połącz rysunek z odpowiednim cieniem

https://miastodzieci.pl/zabawy/dopasuj-cienie/

Miłej zabawy.

ŚRODA 22.04. - CZY TO SIĘ JESZCZE PRZYDA?

1. Utrwalenie melodii i słów piosenki Ziemia wyspa zielona.

2. Czy to się jeszcze przyda? – rozmowa na temat recyklingu oraz zabawa dydaktyczna. 

Rodzic kładzie na środku dywanu/stołu dwa koła gimnastyczne/obręcze. W jednym z nich znajduje się kartka ze znakiem recyklingu, a w drugim – kartka z przekreślonym znakiem recyklingu. Rodzic prezentuje znak recyklingu i tłumaczy, że umieszcza się go na produktach, które nadają się do powtórnego przetworzenia. Pokazuje dziecku takie produkty. Rodzic stawia koszyk, worek z różnymi przedmiotami. Dziecko po kolei losuje jeden przedmiot z koszyka – papier, opakowanie kartonowe, pudełko, butelki: plastikową i szklaną, puszkę, pojemnik po serku, starą zabawkę – i wkłada go do wybranej obręczy. 

3.  Gdzie z tym śmieciem? – film edukacyjny i zabawa dydaktyczna. 

Po obejrzeniu filmu edukacyjnego rodzic rozkłada na podłodze trzy obręcze z różnymi symbolami: papier, szkło, metale i tworzywa sztuczne. Tłumaczy dziecku, co to są tworzywa sztuczne (to materiały sztucznie wytworzone przez człowieka, nie występują w naturze). Dziecko umieszcza jeden ze „śmieci” w odpowiedniej obręczy (papier, szkło lub metale i tworzywa sztuczne). Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania. 

4.  Segregacja śmieci – praca z W.43. Dzieci wypychają pojemniki do segregowania śmieci oraz same śmieci i dopasowują surowce do odpowiednich pojemników na zasadzie puzzli. Jeśli dziecko nie posiada Wyprawki - na kartce papieru rysujemy pojemniki do segregacji w odpowienich kolorach a następnie wycinamy poniższe surowce i umieszczamy przy odpowiednich pojemnikach.

5. Ekoludek - zachęcamy do stworzenia postaci oraz nadesłania zdjęć, które umieścimy w Galerii  Miłej zabawy! 

CZWARTEK 23.04. - PO CO NAM PRĄD?

1. Masaż na dobry humor  Dziecko wspólnie z rodzicem wypowiada rytmicznie tekst rymowanki.

Żeby było nam wesoło, masujemy swoje czoło.

Raz, dwa i raz, dwa, każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa. Ładny język każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala i zaśpiewaj: la la la la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

2.  Po co nam prąd? – rozmowa na temat sposobów wykorzystania prądu na podstawie doświadczeń dzieci oraz pierwszej części opowiadania Grzegorza Kasdepke Pstryk. 

 Tekst I części opowiadania: I_czesc_opowiadania_Pstryk_Grzegorz_Kasdepke.docx

3.  Praca z książką - s .28 – ćwiczenie pamięci. Dzieci kolorują elementy, które wystąpiły w opowiadaniu Grzegorza Kasdepke Pstryk (czajnik elektryczny, radio) i dorysowują jeszcze dwa (pralka, lodówka). Liczą, ile jest teraz urządzeń na obrazku i rysują tyle samo kresek w ramce.

4.  Przestrogi Dominika – zasady korzystania z urządzeń elektrycznych na podstawie drugiej części opowiadania Grzegorza Kasdepke Pstryk.  II_czesc_opowiadania_Pstryk_Grzegorz_Kasdepke.docx

5.  Zestaw ćwiczeń ruchowych:

– „Rakieta” – dziecko naśladuje rakietę przy starcie. Klaszcze wolno w ręce i tupie, jednocześnie pochylając się raz w lewą, raz w prawą stronę. Potem przyspiesza tempo klaskania i tupania. Obraca się. Szybko uderza dłońmi w kolana. Prawą dłonią zatacza kółka przed nosem i jednocześnie „bzyczy”. Podskakuje, wyciągając ręce do góry z okrzykiem: Hura!

– „Taniec w kosmosie” –  rodzic rozdaje pompony/chusty/torebki foliowe itp. Dziecko potrząsa, wymachuje pomponami/chustami/torebkami foliowymi do melodii dowolnej piosenki. Wykonuje wymyślony taniec. 

– „Powrót na ziemię – dziecko kładzie się na plecach na dywanie. Próbuje podnieść się do pozycji stojącej. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy. 

 

 PIĄTEK  24.04  CO ZROBIĘ DLA ZIEMI?

 

Zestaw ćwiczeń ruchowych.

– „Wyścigi dżdżownic” – zabawa ruchowa z elementem pełzania.

Dzieci kładą się na brzuchu wzdłuż jednej linii. Zadaniem dzieci jest jak najszybsze dotarcie do wyznaczonej linii, pełznąc jak dżdżownica – dzieci leżą na brzuchu, przedramiona oparte o podłogę, podnoszą biodra do góry i opuszczają je z jednoczesnym przesunięciem się do przodu.

- Poprowadźcie stopą rolkę papieru toaletowego z wyznaczonego miejsca startu do miejsca docelowego mety, wyznaczonego przez rodzica.

-„Ziemia, powietrze, ogień” – zabawa ruchowa.

Dzieci biegają swobodnie po pokoju. Na hasło  Rodzica: Ziemia – kładą się na plecach na dywanie, nogi i ręce wyprostowane. Na hasło: Powietrze – klęczą, kołysząc się na boki z wysoko podniesionymi rękami. Na hasło: Ogień – stają nieruchomo z szeroko rozstawionymi rękami i no­gami.   

-„Wyrzuć śmieci”– dzieci zgniatają gazetę, tworząc z niej kulę. Stoją 1m od kosza i próbują trafić do celu.

 „Co powiedziałyby zwierzęta? – zabawa dydaktyczna.

 Rodzic przedziela pokój na dwie części. Dziecko wyobraża sobie, że w pierwszej części jest piękny las, a w drugiej – las zniszczony (połamane rośliny, brudne rzeki i jeziora, wszędzie śmieci). Dziecko siada raz w jednym a później w drugim lesie. Zamyka oczy i wyobraża sobie siebie jako leśne zwierzę. Otwiera oczy i mówi to, co powiedziałoby zwierzę, gdyby mieszkało w takim lesie. Rodzic zadaje pytanie: Co możemy zrobić, by wszystkie zwierzęta były zdrowe i szczęśliwe? 

„Co zrobię dla Ziemi?” – gra dydaktyczna.
 Gracze kolejno rzucają kostką. Stają na określonym polu. Każde pole od 1 do 20 ma przypisane znaczenie. Jeśli jest ono dobre dla środowiska, gracz przesuwa się o kilka pól do przodu, a jeśli złe – cofa się.   Co-zrobie-dla-Ziemi.pdf  

Celem gry jest dotarcie do lasu – pola z numerem 20
 Znaczenie kolejnych pól:

1. Pomagacie sprzątać las. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

2. Wyłączacie światło, gdy wychodzicie z pokoju. Przesuwacie pionek o 3 pola do przodu.

3. Pomagacie leśniczemu dokładać jedzenie do paśnika dla zwierząt. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

4. Po pikniku zostawiliście śmieci w lesie. Cofacie się o 2 pola.

5. Kupujecie z rodzicami energooszczędne żarówki. Przesuwacie pionek o 1 pole do przodu.

6. Urwaliście gałęzie, aby zrobić z nich miecze. Cofacie się o 2 pola.

7. Myjecie zęby przy zakręconym kranie. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

8. Włożyliście kij w mrowisko. Cofacie się o 1 pole.

9. Pomagacie sadzić drzewa. Przesuwacie pionek o 3 pola do przodu.

10. Głośno krzyczycie w lesie, uciekają zwierzęta, odlatują ptaki. Cofacie się o 2 pola.

1 1 . Dokarmiacie ptaki w czasie mrozów. Przesuwacie pionek o 1 pole do przodu.

12. Posadziliście na balkonie kwiaty i je podlewacie. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

13. Podeptaliście grzyby. Cofacie się o 2 pola.

14. Segregujecie śmieci. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

15. Namawiacie rodziców, aby załadowywali pralkę i zmywarkę do pełna i dopiero wtedy uruchamiali urządzenie. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

16. Złapaliście biedronkę i włożyliście ją do pudełka od zapałek. Cofacie się o 2 pola.

 17. Ubrania, z których wyrośliście, oddajecie innym dzieciom. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.   

18. Do przedszkola przychodzicie z rodzicami pieszo, bo mieszkacie n­­­­iedaleko, a jadące samochody zatruwają środowisko. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu. 

  zatruwają środowisko. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

19. Wyrzucacie kartkę zapisaną tylko z jednej strony. Cofacie się o 1 pole.
20. Gratulacje! Możecie pospacerować po pięknym lesie!

„Pomogę Michałowi segregować śmieci”–   Praca w książce str.29

Ziemia to wyspa zielona”- utrwalenie piosenki  

https://www.youtube.com/watch?v=-ZQTnkXpcCA

„Czy wiem, jak chronić moją planetę?” – quiz ekologiczny/ sprawdzenie wiedzy dziecka. Pytania:

1. Co robimy, by oszczędzać wodę?
2. Jak zachowujemy się w lesie, by nie płoszyć zwierząt?
3. Kiedy należy dokarmiać ptaki?
4. Co należy zrobić, gdy wychodzimy z pokoju lub łazienki?
5. Co to jest recykling?
6. Jakie śmieci wrzucamy do kosza w kolorze zielonym?
7. Papier wrzucimy do kosza w kolorze…?
8. Jakie śmieci wrzucamy do kosza w kolorze żółtym?
9. Gdzie wyrzucamy skórkę po bananie?

Zachęcam też do obejrzenia teatrzyku o recyklingu:

https://www.youtube.com/watch?v=zkyQpmdnWy4

 Proponuję wspólną zabawę z rodzicem polegającą na zaprojektowaniu i wykonaniu  stroju  z odpadów: gazet, folii, rolek po papierze. 

 Życzymy miłego weekendu.  

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: POLSKA TO MÓJ DOM (praca w książkach ze stron 33-34 oraz Wyprawka (W) 47)

PONIEDZIAŁEK 27.04. - DLACZEGO TRZEBA SZANOWAĆ FLAGĘ?

1. Katechizm polskiego dziecka - nauka wiersza Władysława Bełzy. 

2. Kocham miejsce, w którym mieszkam! - rozmowa na temat okolic miejsca zamieszkania dzieci.

Rodzice zadają dzieciom pytania: Co znaczy słowo „ojczyzna”? (wszystko wokół nas), Co dla nas jest „małą ojczyzną”? (dzieci wymieniają wszystkie elementy, które kojarzą im się z miejscem zamieszkania). Rodzice prezentują dzieciom mapę Polski. Opowiadają, gdzie znajdują się góry, a gdzie jest morze. Dzieci oglądają zdjęcia przedstawiające charakterystyczne miejsca w regionie, w którym mieszkają. Dzieci kończą zdanie: Kocham moją „małą ojczyznę”, bo…  

 Pomocnym może być ten filmik: https://www.youtube.com/watch?v=rLAonEbuv7s

3. Dlaczego trzeba szanować flagę? - szukanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Kotylion. 

 Opowiadanie_Kotylion.docx a także ćwiczenie do tekstu - dzieci mówią, jakie kolory ma flaga Polski oraz co znajduje się na godle. Wypowiadają się na temat: „Dlaczego należy szanować flagę”. 

4.  Polskie symbole narodowe – flaga i herb – praca z wyprawki s.47. Dzieci wycinają flagę, przymocowują do niej plastikową rurkę/wykałaczkę/listewkę. Wycinają godło, podklejają je taśmą i przyklejają do bluzki. Dla dzieci, które nie mają wyprawki pomocne będzie:       

5.  Zajęcia rozwijające - ćwiczenia w wycinaniu. Udanej zabawy  

    

 

 Wtorek 28.04 Jak powstała Warszawa?

 

1.„Jak powstała Warszawa?” – formułowanie odpowiedzi na pytanie na podstawie legendy Wars i Sawa.

 Słuchowisko – Bajki dla dzieci ”Syrenka-legendy warszawskie”

 https://www.youtube.com/watch?v=iid3EQOSSFw

Rodzic zadaje pytania do treści legendy, a dziecko odpowiada na pytania. Sprawdzamy czy uważnie słuchało i prosimy dziecko o wypowiedzi pełnymi zdaniami.  

  

2.Praca z książką „Wars i Sawa” –  str.33.

Dzieci wskazują na obrazku, które elementy mogą być prawdziwe, a które – zmyślone. Rodzic opowiada dzieciom, że dowody historyczne świadczą o tym, że nad Wisłą najpierw powstała osada rybacka, która się stopniowo powiększała i z której powstała wieś Warszawa. Książęta mazowieccy mieli tu jedną ze swoich siedzib. Przybywało ludzi, którzy budowali tu swoje domy i pracowali.

Dzieci z skreślają elementy, które nie pasują do Warsa, Sawy i ich otoczenia (zegarek, te­lefon, motorówka, gitara, słuchawki, aparat, skuter) i wyjaśniają dlaczego. Zastanawiają się, czym mógł dawniej płynąć Wars – chętne dzieci dorysowują prostą łódź na osobnej kartce.

 

3.Prezentowanie herbu Warszawy.  

 

 

Prosimy, aby dziecko opisało, jak wygląda herb Warszawy i jaka postać z legendy się na nim znajduje.   

4.Zestaw ćwiczeń ruchowych.

https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

https://www.youtube.com/watch?v=H0I1BRT3N7M

– „Mali żołnierze” – dziecko maszeruje dookoła sali, podnosząc wysoko kolana. Na hasło.: saperzy na poligonie – dzieci czołgają się po podłodze.  

– „Biało-czerwoni” rodzic rzuca piłkę do dziecka. Rzucając piłką, podaje nazwę jakiegoś koloru. Słysząc nazwy: biały i czerwony, dziecko nie łapie piłki. Po usłyszeniu nazwy innego koloru dziecko łapie piłkę oburącz i odrzucają ją do rodzica.

  

 5. Doskonalmy umiejętności przeliczania (przeliczanie skreślonych przedmio­tów na karcie w książce str..33).

 

 6„Syrenka”- ćwiczenia grafomotoryczne (usprawniające małe paluszki ) 

Poniżej zamieszczamy przykładowy plik  do ćwiczenia  (plik pochodzi z Internetu). Zadaniem  dzieci  jest dokładne połączenie kropeczek bez odrywania ręki i ołówka od kartki. Przypominamy o zwracaniu uwagi na prawidłowy chwyt pisarski. Po wykonaniu zadania, można ozdobić syrenkę.

https://wrzucplik.pl/pokaz/2023326---b28t.html

Powodzenia i czekamy na zdjęcia prac.

 

ŚRODA 29.04. - WYRUSZAMY NA WYCIECZKĘ PO POLSCE!

1. Poznajmy bliżej Polskę – zachęcamy dzieci do śpiewu jednej z ich ulubionych piosenek

 

2. Poznajemy bliżej mapę Polski  – praca z mapą.

Dzieci słuchają pierwszej zwrotki hymnu – Mazurka Dąbrowskiego – w postawie na baczność (link: https://www.youtube.com/watch?v=ioUutRw9WeQ) Rodzic mówi dzieciom, kiedy hymn jest grany, w czasie jakich uroczystości. Po wysłuchaniu hymnu dziecko siada przy mapie Polski. Rodzic pokazuje obszar Polski wyznaczony granicami. Wyjaśnia, że na północy Polski leży Morze Bałtyckie. Dzieci obiema rękami pokazują fale na morzu. Rodzic pyta dziecko, jakim kolorem jest zaznaczone morze na mapie (niebieskim). Pokazuje także inne elementy oznaczone na niebiesko: rzeki i jeziora. Rodzic wskazuje pasma gór na południu Polski i pyta, jakim kolorem są oznaczone (brązowym). Następnie rodzic wyjaśnia, że między morzem i górami jest na mapie kolor zielony oznaczający niziny, czyli tereny dość płaskie, nisko położone. Rodzic pokazuje miejsce, gdzie znajduje się nasze miasto - dzieci przypominają, że to ich „mała ojczyzna”.

 

3. Kolory na mapie – praca z książką cz.II. s.34.

 

4. Tu mi się podoba! – malowanie farbami wybranej krainy Polski.

Zachęcamy dzieci, aby zamalowały całą powierzchnię kartki  Przypominamy także, że z utęsknieniem czekamy na Wasze prace!  (e-mail grupowy: przedszkolnaedukacja@wp.pl)

 

5.  Zajęcia rozwijające - ćwiczenia matematyczne.  Dla chętnych dzieci podaję kilka propozycji "matematycznych zabaw", które z pewnością możecie zrobić w domu  Udanej zabawy!  

       

6. Zachęcamy także do powtarzania wiersza Wł. Bełzy Katechizm polskiego dziecka oraz utrwalania poznanych piosenek 

 

CZWARTEK 30.04. - WIEM, GDZIE WISŁA JEST NA MAPIE!

1. Jak łopocze flaga? - ćwiczenie oddechowe do tego ćwiczenia można użyć chusteczki higienicznej

Rodzic mówi: Jak łopocze flaga na słabym wietrze? Pokaż. Dziecko na wydechu leciutko dmucha na flagę. Rodzic mówi: Jak łopocze flaga na zmiennym wietrze? Pokaż. Dziecko bierze wdech i dmucha na flagę – raz mocniej, raz słabiej. Rodzic mówi: Jak łopocze flaga na silnym wietrze? Pokaż. Dziecko bierze wdech i mocno dmucha na flagę.

2. Wiem, gdzie Wisła jest na mapie! – praca z mapą.

Dziecko siada przy mapie Polski. Pokazuje, gdzie są góry i Morze Bałtyckie. Przypomina znaczenie kolorów na mapie. Wymienia elementy oznaczone kolorem niebieskim. Rodzic pokazuje Wisłę, od jej źródła do ujścia. Dziecko kreśli w powietrzu płynącą rzekę – też od południa ku północy.

3. Dlaczego ludzie osiedlali się nad rzekami? – ilustrowana pogadanka na temat roli rzeki w życiu człowieka.

Rodzic kolejno pokazuje ilustracje, a dziecko odpowiada na pytanie. Rodzic uzupełnia wypowiedź dziecka.

– Ilustracja przedstawiająca rosnące zboże – Rodzic mówi: Nad rzekami, po wylewach, była bardzo dobra, urodzajna ziemia, gdzie ludzie uprawiali rośliny.

– Ilustracja przedstawiająca zwierzęta hodowlane pijące wodę – Rodzic mówi: Bliskość rzeki była ułatwieniem przy hodowli zwierząt.

– Ilustracja przedstawiająca dzikie zwierzęta nad rzeką – Rodzic mówi: Nad rzeką żyły różne gatunki dzikich zwierząt, na które w dawnych czasach polowano.

– Ilustracja przedstawiająca dom nad rzeką – Rodzic mówi: Ludzie osiedlali się nad rzeką, by mieć szybki dostęp do wody potrzebnej do picia, gotowania, prania, sprzątania.

– Ilustracja przedstawiająca ryby w rzece – Rodzic mówi: Ludzie łowili ryby, by zdobyć pożywienie.

– Ilustracja przedstawiająca łódź na rzece, a w niej towary – Rodzic mówi: Rzeka służyła ludziom do przemieszczania się i do transportu towarów.

4. Budujemy mosty – słuchanie wiersza i konstruowanie budowli z klocków.

 Tekst wiersza: Budujemy_mosty_-_wiersz.docx

Pytania: Po co budujemy mosty? W co chciało się bawić to dziecko? Co będzie na pierwszym moście? Co będzie jeździło po drugim moście? Dla kogo będzie trzeci most? Co dziecko zaplanowało jeszcze zbudować?

5. Na koniec miesiąca zapraszamy Was drogie dzieci do Quizu - wiosenne podsumowanie  Wspaniałej zabawy! 

   

Propozycje na weekend:

 Zabawy plastyczne z wykorzystaniem rolki po papierze toaletowym - możliwości jest wiele! 

     

 Talerzykowe smakołyki 

   

 Pokoloruj - wytnij - ułóż 

   

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: TAJEMNICE KSIĄŻEK (praca w książkach ze stron 30-32 oraz wyprawka 44-46)

PONIEDZIAŁEK 04.05. - JAKIE KSIĄŻKI LUBIMY?

1. Nasz dzisiejszy dzień rozpoczniemy od nauki tekstu (Piosenka_Bajeczki.docx) oraz melodii piosenki Bajeczki   

2. Co to jest? – rozwiązywanie zagadek tematycznych.

Choć nie ma zamka ani kluczyka,
często otwierasz ją i zamykasz.

W swym wnętrzu wiele tajemnic mieści,
wierszyków, bajek i opowieści. (książka)

Z płatka róży kołderka, a kołyska
z orzecha. Taka mała drobinka,
tyle przygód ją czeka. (Calineczka)

Malutki człowieczek z waszych bajeczek. (krasnoludek)

Chociaż kłopoty z wilkiem miała,
wyszła z opresji zdrowa i cała. (Czerwony Kapturek)

W chatce krasnoludków mieszka
prześliczna królewna... (Śnieżka)

Jakie imiona mają braciszek i siostrzyczka, którzy w lesie spotkali
chatkę zrobioną z pierniczka? (Jaś i Małgosia)

3. Mole książkowe – słuchanie wierszyka i rozmowa na jego temat.

 Tekst wiersza: Mole_ksiazkowe_-_wiersz.docx

Pytania do wiersza: O jakim przedmiocie był wiersz? W kogo zamienia się dziewczynka, czytając książkę? Jak czuje się dziewczynka, gdy czyta książki? Kto jeszcze razem z dziewczynką zachwyca się książkami? Co to znaczy czuć zachwyt? Co to znaczy „przeczytać coś od deski do deski”? Kto to jest „mol książkowy”? Czy lubicie czytać książki? Czy są takie książki, którymi jesteście zachwyceni?

4. Ja będę księżniczką, a ty rycerzem – praca z wyprawki - 44 i 45.

Rodzic czyta dowolnie wybraną książkę, baśń, wiersz, najlepiej tak, aby występowali w niej rycerz i księżniczka. Po przeczytaniu dzieci siada do stolika, wypycha stroje rycerza i księżniczki i zakłada je na sylwety Michała i Misi z wyprawki. Rodzic mówi: Misia i Michał czytali baśń o rycerzach i księżniczce. Postanowili pobawić się w tych bohaterów, dlatego załóż im stroje i pobaw się tak, jak bohaterowie baśni. Jeśli któreś dziecko nie ma wyprawki – można odszukać kolorowankę przedstawiającą rycerza i księżniczkę tak, by dziecko mogło ją pokolorować i wyciąć.

5. Czego można użyć do zabawy w księżniczkę, a czego do zabawy w rycerza? – praca z książką s.30.

Przed wykonaniem kary pracy dzieci rozmawiają o tym, jakie przedmioty codziennego użytku wykorzystują w swoich zabawach. Opowiadają o tym, co może posłużyć do zabawy w księżniczkę, a co – w rycerza.

6. Książkowe mole – zachęcamy do przejrzenia domowego kącika czytelniczego, kartkowania, czytania, opowiadania ilustracji a także przeliczania  Może ktoś będzie chętny, by stworzyć swoją własną książeczkę  Powodzenia! 

WTOREK 5.05 ROBIMY WŁASNY PAPIER,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…….   

1.„Ile to sylab?” – dzielenie wyrazów na sylaby, praca w książce str.31

Zaczynamy zabawę od dzielenia na sylaby nazw różnych przedmiotów, które mamy w domu. Pokazujemy dziecku przedmiot- ono nazywa przedstawiony przedmiot , dzieli jego nazwę na sylaby i przelicza je. Następnie wykonujemy zadanie w książce.

Wykonując zadanie prosimy o zwrócenie uwagi, czy dziecko prawidłowo trzyma kredkę.

 

 2. „Od drzewa do papieru”- film edukacyjny. 

Zachęcamy do obejrzenia filmiku edukacyjnego o tym, jak powstaje papier. Będzie nam on potrzebny do późniejszej zabawy  

https://www.youtube.com/watch?v=xdfpRSZVgFI

                                    

3. Papiernia – zabawa relaksacyjna. 

 Zgodnie z treścią wiersza N. Łasochy pt. " Papiernia" wykonujemy masażyk.  Do zabawy potrzebne są dwie osoby- jedna kładzie się na brzuchu, a druga wykonuje masaż, a potem zmiana ról. Jest to wspaniała chwila na odprężenie.  

Wczesnym rankiem idź do lasu rodzic palcami wskazującymi na przemian „spa­cerują” po plecach dziecka.

drwal tam drzewa tnie. Krawędzią dłoni delikatnie kreślą linię w poprzek jego pleców.

Potem wielką ciężarówką do papierni jadą pnie. Pięść jednej dłoni przesuwają wzdłuż pleców.

Duży kawał drewna weź i długo nie czekaj, Chwytają dziecko za ramiona.

na drobne kawałki porządnie go posiekaj. Krawędziami obu dłoni delikatnie stukają go po plecach – od góry do dołu i od dołu do góry.

Dodaj barwnik, jaki chcesz, jeszcze klej i woda, Delikatnie dotykają jego szyi, a następnie jedne­go i drugiego ucha.

w wielkiej kadzi to wymieszaj i masa gotowa. Palcem wskazującym kreślą koła na plecach dziecka.

Teraz trudne jest zadanie, lecz się nie poddawaj,

na podłużnych sitach tę masę rozkładaj. Palcami obydwu dłoni przesuwają od po plecach od góry do dołu.

Dużo cierpliwości teraz potrzebujesz, masa schnie, a ty ją dzielnie po trochu wałkujesz. Całą powierzchnią obu dłoni gładzą plecy od góry do dołu.

Kiedy papier już gotowy, zwiń go w wielkie bele, taki papier co dzień ma zastosowań wiele.  Rodzic  turla dziecko po dywanie.

                                     

4.„Okładka” – stworzenie okładki swojej ulubionej książki lub zaprojektowanie nowej.

Zachęcamy do stworzenia własnej okładki ulubionej książki, albo wymyślenia nowej bajki i do niej okładki. Można narysować, namalować, użyć techniki mieszanej- patrzymy co mamy w domu i działamy. Powodzenia!

 

5. Pośpiewajmy- utrwalenie piosenki „Bajeczki’

 

6. Eksperyment, zabawa badawcza

Dla chcących spróbować swoich sił, umiejętności proponujemy " Mój papier czerpany”  

Chętnych zachęcamy do wykonania własnej, ekologicznej kartki papieru. Zaczynamy od przygotowania różnego rodzaju papierków. Zadaniem dziecka jest podarcie go na małe skrawki. Jest to świetna gimnastyka dla małych paluszków. Podarte kawałki dzieci wkładają do wiaderka, miski. Następnie zalewamy wodą i czekamy chwilę, żeby zmiękły. Po chwili rozdrabniamy mikserem do osiągnięcia gęstej papki. Pamiętajcie Drogie Dzieci- mikser to urządzenie elektryczne i niezbędna jest tu pomoc osoby dorosłej.  Przygotowaną papkę wylewamy na sito  tak, by siatka była pokryta równomiernie, dociskamy tekturą i odwracamy. Delikatnie naciskając gąbką siatkę, przenosimy włókna papieru na tekturę. Papierową masę przykrywamy drugim kawałkiem tektury i przy pomocy wałka odciskamy wodę. Tak powstały papier  pozostawiamy do wyschnięcia. Czekamy, czekamy i obserwujemy co się dzieje... 

Więcej inspiracji nt. tworzenia papieru czerpanego znajdziecie Państwo na stronach internetowych: 

 1.film https://www.youtube.com/watch?v=Sr_0Au-_nS4

2. http://www.galaxia-art.pl/2010/07/czerpanie-papieru-krok-po-kroku.html

2. http://www.adda.com.pl/?p=209

 

ŚRODA 06.05. - KTO JEST POTRZEBNY, ABY POWSTAŁA KSIĄŻKA?

 

1. Kaczuszki - zabawa ruchowa. Życzymy dużo radości! 

 Teenie_-_Kaczuszki.mp3                   

2. Kto jest potrzebny, aby powstała książka? – rozmowa na temat procesu powstawania książki na podstawie doświadczeń dzieci i fragmentów książki Zofii Staneckiej Basia i biblioteka.   

 W_bibliotece.docx

Pytania do tekstu: Co miała na myśli autorka? (wyobraźnia) Dlaczego pisarce potrzebna jest w pracy wyobraźnia? Czym jeszcze, oprócz pisania, zajmowała się autorka, z którą spotkały się dzieci? Kto jeszcze jest potrzebny, aby powstała książka? Dziecko podaje swobodne odpowiedzi. Rodzic nakierowuje je tak, aby powstał opis zawodów: grafika, redaktora, drukarza. 

3. Nasza historia – wspólne układanie opowiadania.

Rodzic zaczyna opowiadać historię: Dawno, dawno temu, za górami, za lasami żyła sobie piękna księżniczka. Dziecko  kontynuuje opowiadanie według swojego pomysłu. Rodzic wspiera dziecko, podsuwa pomysły i zachęca je do samodzielnego wymyślania dalszej części. 

4. Zajęcia rozwijające - zachęcamy do zilustrowania wspólnie ułożonego opowiadania 

5. Utrwalenie melodii i tekstów poznanych piosenek.

CZWARTEK 07.05. - CO MOŻNA KUPIĆ W KSIĘGARNI?

1. Biedroneczko, przybądź - ćwiczenie oddechowe.

Dziecko naśladuje powolny ruch skrzydeł biedronki. Wykonuje wdech z jednoczesnym szybkim uniesieniem rąk w ku górze, a wydech – z powolnym opuszczaniem rąk.

2. Co można kupić w księgarni? – rozmowa na temat księgarni na podstawie doświadczeń dzieci i zabawy dydaktycznej. Poszerzenie słownika o pojęcie księgarnia. Zapoznanie dziecka z zasadami zachowania się w księgarni. 

Rodzic układa na dywanie ilustracje, zabawki lub prawdziwe przedmioty: jabłka, ogórki, mleko, trzy różne książki, ciasto, babeczki, rogalik, kwiat cięty, kwiat doniczkowy. Rodzic mówi: Leżą tutaj produkty, które można kupić w różnych sklepach, posegregujmy je. Rodzic układa cztery obręcze. Dziecko wkłada po jednym produkcie do obręczy. Dziecko próbuje podać nazwy sklepów, w których można kupić dane produkty (sklep spożywczy, księgarnia, cukiernia, kwiaciarnia). Dziecko głośno przelicza produkty w każdej obręczy. Rodzoc pyta dzieci: Czy byłaś/eś kiedyś w księgarni? Jakie książki można tam kupowaliście? Co jeszcze, poza książkami, można kupić w księgarni? 

3. Poproszę trzy książki – zabawa dydaktyczna.

Rodzic tłumaczy dziecku że aby coś kupić, potrzebujemy pieniędzy. Dziecko z kolorowych papierów wycina prostokąty. Rodzic umawia się z dzieckiem, że prostokąty w kolorze czerwonym – to banknoty o najwyższym nominale, prostokąty w kolorze niebieskim – to banknoty o średnim nominale, a prostokąty w kolorze żółtym – to banknoty o najniższym nominale. Dziecko wycina dowolną ilość prostokątów (minimum po trzy) w tych trzech kolorach. Rodzic mówi: Podnieś banknot, który ma największą wartość. Podnieś banknot, który ma najniższą wartość. Podnieś banknot, który ma wartość większą od banknotu żółtego, ale mniejszą od czerwonego. Rodzic mówi: Wyobraź sobie, że to są prawdziwe pieniądze, za które możecie coś kupić. Zamknij oczy… Przenosimy się do dużej księgarni, w której jest bardzo wiele regałów z kolorowymi książkami. Są tutaj książki pełne obrazków, są też takie, w których są same litery. Zapraszamy do wcielenia się w role - kupujący i sprzedający. W kąciku czytelniczym dziecka z pewnością znajdzie się wiele książek, które można wykorzystać do zabawy matematycznej. Sprzedawca podaje cenę (w kolorowych banknotach), pamiętając o wartości banknotów. Udanej zabawy! 

4. Zestaw ćwiczeń ruchowych:

- Ile zrobię kroków? – dziecko dostaje książkę w twardej oprawie, kładzie ją sobie na głowie i próbuje zrobić kilka kroków. Dziecko liczy, ile kroków udało mu się zrobić, zanim książka spadła.

- Odgadywanie tytułów bajek – rodzic wraz z dzieckiem za pomocą gestów i ruchów pokazują (na zmianę) jakąś postać z bajek, np. Kubusia Puchatka, Króla lwa.

5. Memory – gra pamięciowa z wyprawki s.46.

6. Zajęcia rozwijające - rysowanie szlaczków 

   

  

PIĄTEK 8.O5  IDZIEMY DO BIBLIOTEKI

 

1. „Z czym ci to się kojarzy?” – zabawa ze słowem.

Z czym ci to się kojarzy?” – zabawa ze słowem. Rodzic kładzie na środku książkę. Pyta dzieci: Z czym wam się kojarzy słowo „książka”? Dzieci odpowiadają jednym słowem. Rodzic również odpowiada jednym słowem. Następnie Rodzic pyta dziecko: Z czym ci się kojarzy słowo „księgarnia”? Dziecko odpowiada jednym słowem. Rodzic również odpowiada jednym słowem. Zdaniem dziecka jest powtórzenie z pamięci jak największej ilości skojarzeń ze słowem książka/księgarnia

 

2.„Zasady zachowania się w bibliotece” – rozmowa na temat zasad panujących w bibliotece na podstawie doświadczeń dzieci i fragmentu opowiadania Basia i biblioteka.

"W bibliotece" Zofia Stanecka

W poniedziałek przed obiadem pani Marta zaprosiła grupę Basi do kręgu.

– Jutro zaraz po śniadaniu pójdziemy do biblioteki – powiedziała.

– La, la, la… – zanuciła radośnie Anielka.

– Co tam będziemy robić? – spytał Kuba.

– No właśnie, kto wie, co robi się w bibliotece? – odpowiedziała pani pytaniem.

Basia wyciągnęła rękę do góry. Babcia Marianna już dawno temu, chyba z rok wcześniej, zapisała ją do biblioteki.

– W bili… bliotece są książki! – zawołała. – Zabiera się je do domu, a potem oddaje.

– Ja bym nie oddał – oświadczył Karol.

– Jak oddasz, to bierzesz inną. I tak w kółko. Oddajesz i dostajesz, oddajesz i dostajesz…

– Za darmo? – upewniła się Zuzia.

– Tak, Zuziu. – Pani włączyła się do rozmowy. – Książki z biblioteki pożycza się, nie kupuje. Dzięki temu każdą z nich może przeczytać wiele osób.

– O książki trzeba dbać – wygłosiła Basia. – Nie można do nich chować kanapek. Ani czytać w wannie. Tata kiedyś o tym zapomniał i książka wykąpała się razem z nim. Potem powiedział, że trzeba ją będzie odkupić.

– W… bi… liotece… jest… cicho – szepnął Titi.

Wszyscy spojrzeli na niego ze zdziwieniem, bo Titi rzadko coś mówił sam z siebie. Pani ski­nęła głową.

– W bibliotekach można pracować i czytać na miejscu. Trzeba zachować ciszę, żeby nie prze­szkadzać innym.  

 

 Zadajemy pytania: Dokąd wybierają się dzieci? Co robi się w bibliotece, o czym powiedziała Basia? Czy za książki w bibliotece trzeba płacić? W jaki sposób trzeba dbać o książki? Jak trzeba się zachowywać w bibliotece? Dlaczego? Kto z was był kiedyś w bibliotece? Co wam się tam najbardziej podobało?

 

 3.  Zachęcamy do obejrzenia filmu o zasadach panujących w bibliotece:

„Lekcja biblioteczna” https://www.youtube.com/watch?v=4fVJ-Qho0rE

 

4 „Gdzie postawię tę książkę?” – segregowanie, praca  w książce str. 32.  Zadaniem dzieci jest połączenie książek o podobnej tematyce.

 Rodzic pyta dzieci: Wiecie już, że w bibliotece można znaleźć wiele książek, wypożyczyć do domu, a następnie po określonym czasie trzeba je oddać. Jak myślicie, czy książki w bibliotece mają swoje miejsca? Czy są jakoś uporządkowane? Rodzic nakierowuje odpowiedzi dzieci lub tłumaczy, że książki w bibliotece są posegregowane według tematyki, np. książki dla dzieci, książki naukowe, książki o budowlach, o samochodach, a także według nazwiska autora.  Po rozmowie dzieci wykonują zadanie w książce.

6. Praca plastyczno-techniczna-Zachęcamy do zrobienia własnej książeczki lub zakładki do niej.

-książeczka

 Dzieci trzymają kartkę pionowo, składają ją na pół i przecinają. Kładą powstałe w ten sposób strony jedna na drugiej, składają na pół, w miejscu zgięcia z pomocą rodzica  robi dziury dziurkaczem. Przez powstałe dziurki dzieci przewlekają sznurek,. Pomagamy  dzieciom go zawiązać. Dzieci projektują okładkę i strony książki – rysują.  

 -zakładka  

Wystarczy prostokątny pasek sztywniejszego papieru – wyciąć z ostatniej sztywnej kartki z bloku, z okładki ze starego zeszytu itp.  Ozdabiamy wydzieranką z krepy, wycinanek, malujemy, albo kolorujemy. Patrzymy co mamy w domu i działamy  Już zawsze będziemy wiedzieć, gdzie skończyliśmy czytać ulubioną książeczkę!

Pochwalcie się swoimi dziełami  z utęsknieniem czekamy na zdjęcia waszych książeczek lub zakładek do nich Dziękujemy za  wszystkie  nadesłane zdjęcia,  miło jest widzieć wasze radosne twarzyczki.

Poniżej klika pomysłów,  zaczerpniętych z Internetu. Powodzenia

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: W KRAINIE MUZYKI (praca w książkach ze stron 35-36 oraz wyprawka 48)

PONIEDZIAŁEK 11.05. - JAKI TO INSTRUMENT?

1. Dwie ręce, dziesięć palców - zabawa paluszkowa na powitanie 

2. Na muzyce w przedszkolu - nauka słów i melodii piosenki.

 Tekst piosenki: Na_muzyce_w_przedszkolu.docx oraz melodia https://www.youtube.com/watch?v=tluFKwo42EM

3.  Jaki to instrument? – rozmowa na temat instrumentów na podstawie doświadczeń dzieci oraz dźwięków z nagrania. 

4. Wykonanie zadania z książki - s. 35

5. Zestaw zabaw ruchowych: 

– „Muzyczne powitania” – rodzic włącza utwór Bolero Maurice’a Ravela. Gdy muzyka gra, dziecko swobodnie porusza się po pokoju, gdy muzyka przestaje grać, dziecko wykonują określone zadania, np. musi policzyć do 5, stanąć na jednej nodze, dotknąć ściany plecami itp. 

- "Jak rusza się..." - dziecko pokazuje, jak poruszają się różne zwierzęta: kot, słoń, niedźwiedź, sikorka, pies, bocian, wąż itp. Zabawa może mieć także postać kalamburów: dziecko/rodzic/rodzeństwo losuje kartkę z nazwą zwierzęcia i musi bez użycia słów pokazać, o jakie zwierzę chodzi.

– „Masaż” – dzieci siedzą w kręgu, jedno za drugim, i wykonują masaż pleców osoby siedzącej przed nimi zgodnie ze słowami i ruchami N.

Idą słonie, (Dzieci kładą na przemian całe dłonie na plecach kolegi)

potem konie, (Uderzają delikatnie piąstkami.)

panieneczki na szpileczkach (Stukają palcami wskazującymi.)

z gryzącymi pieseczkami, (Delikatnie szczypią.)

świeci słonko, (Dłońmi zataczają koła.)

płynie rzeczka, (Rysują linię.)

pada deszczyk, (Stukają wszystkimi palcami.)

czujesz dreszczyk? (Łaskoczą.)

6. Mój ulubiony instrument - zachęcamy do ulepienia z plasteliny dowolnego instrumentu muzycznego 

7. Zajęcia rozwijające - utrwalenie wiadomości.

    

 

WTOREK 12.05. GRAMY NA INSTRUMENTACH!

 

1.„Co to? Kto to?” – rozwiązywanie zagadek wprowadzających w temat dnia.

Może być dęty, może być i strunowy, ważne, aby był do gry gotowy.

Piękne dźwięki nam wygrywa, z nim piękna muzyka jest możliwa. (instrument muzyczny)

 

Jest to zespół niemały,mogą w nim być skrzypce, a nawet organy.

Gdy wszyscy razem zaczynają grać, to aż publiczność chce z foteli wstać. (orkiestra)

 

Zna go każde w przedszkolu dziecko,zawsze stoi przed swoją orkiestrą

i porusza drewnianą pałeczką. (dyrygent)

 

Dyrygenta wszyscy się słuchają,tylko na nią patrzeć mają.

Dzięki tej drewnianej pałeczce wszystko uda się w każdej pioseneczce. (batuta)

2.„Orkiestra” – rozmowa na temat wspólnego muzykowania na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Mysia orkiestra Doroty Gellner.

Dla kotów w Sylwestra gra mysia orkiestra.

Stanęła pod bramą, gra w kółko to samo.

Mysz pierwsza po strunach ogonem przebiera.

Mysz druga się śmieje jak głupi do sera.

A trzecia i czwarta ze złotym bębenkiem, fałszując okropnie, śpiewają piosenkę.

Więc koty z piwnicy stos waty przyniosły i uszy zatkały i gdzieś się wyniosły, wołając:

– Ach, nie ma jak kocia muzyka! Od mysiej niestety dostaje się bzika!

 Rodzic zadaje pytania: Co to jest orkiestra? Jaka orkiestra grała dla kota w sylwestra? Ile myszek było w tej orkiestrze i na czym grały? Czy kotom podobała się mysia muzyka? Gdzie możemy zobaczyć i posłuchać orkiestry? Czy widziałeś kiedyś orkiestrę? Jak wyglądała? Czy dużo było w niej ludzi i instrumentów?

 3.„Muzyczne ludziki” – praca z Wyprawką plastyczną nr.48.

Pokazujemy zdjęcia fortepianu i wiolonczeli. Pytamy dziecko: Czy wiesz, jak na­zywają się te instrumenty? Rodzic razem z dzieckiem podaje nazwy tych instrumentów. Rodzic opisuje fortepian (budowa , sposób działania). Wskazuje zdjęcie pianisty i pokazuje, jak siedzi pianista przy fortepianie, naśladuje jego grę. Dziecko siadaja na krześle z wyprostowanymi plecami, uderzając palcami o blat stolika, naśladuje grę na fortepianie. Następnie Rodzic pokazuje zdjęcie wio­lonczeli, tłumaczy: Wiolonczela jest bardzo dużym instrumentem. Wiolonczelista siedzi na krześle, a między nogami ma wiolonczelę. W dłoni trzyma smyczek i przesuwa nim po strunach instrumen­tu. Rodzic prezentuje sposób siedzenia wiolonczelisty i naśladuje grę na instrumencie, a następnie dziecko powtarzaja jego ruchy.

Po zabawie w pokazywanie instrumentów dziecko  wykonu­je pracę  z wyprawki .

Fortepian i pianista.

Zdjęcie wiolonczeli i wilonczelistki.  

4.„Przedszkolna orkiestra” – wspólne muzykowanie.

Przygotowujemy z dzieckiem instrumenty z przedmiotów w dostępnych w domu (garnki, przykrywki, grzechotki własnej produkcji). Dziecko razem z Rodzicem podaje nazwy wszystkich instrumentów. Rodzic trzyma w ręku drewnianą pałeczkę – batutę, po kolei wskazuje na grupy instrumentów, dzieci prezentują grę na nich.

Rodzic umawia się z dzieckiem, jak mają reagować na jego gesty w czasie gry.

– ręka z batutą coraz wyżej – dzieci grają coraz głośniej,

– ręka z batutą coraz niżej – dzieci grają coraz ciszej,

– wskazanie na daną grupę instrumentów – zaczynają grę,

– narysowanie kółka przed daną grupą – kończą grę.

Rodzic razem z dzieckiem może również ustalić inne gesty.

 5.Na muzyce w przedszkolu – utrwalenie słów piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=tluFKwo42EM

ŚRODA 13.05. - ROBIMY INSTRUMENT!

1. Masaż na dobry humor. Dziecko wspólnie z rodzicem wypowiada rytmicznie tekst rymowanki.

Żeby było nam wesoło, masujemy swoje czoło.

Raz, dwa i raz, dwa, każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa.

Ładny język każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala i zaśpiewaj: la la la la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

2.  Muzyka to coś wspaniałego – słuchanie wierszyka i rozmowa na jego temat. 

 Tekst wiersza: Muzyka_to_cos_wspanialego.docx

Pytania do wiersza:  Jak myślisz, gdzie była dziewczynka? Czego słuchała? Jakie instrumenty grały w orkiestrze? Jak czuła się dziewczynka, słuchając muzyki? Jakie emocje może wywoływać muzyka? 

3. Co słyszysz? – zabawa dydaktyczna.

Rodzic włącza dowolną muzykę. Dziecko porusza się swobodnie w rytm muzyki. Gdy muzyka cichnie, dziecko zatrzymujw się, kuca i zamyka oczy. Zadaniem dziecka jest wsłuchać się w ciszę. Po upływie 5–7 sekund dziecko otwiera oczy. Rodzic pyta: Co słyszałeś, kiedy w pokoju była cisza? 

4. Robimy instrumenty – wykonanie gitary z pudełka po chusteczkach higienicznych.

Dziecko ma pudełko po chusteczkach higienicznych, jedną plastikową rurkę, nożyczki i pięć gumek recepturek. Rodzic daje dziecku dwa paseczki taśmy dwustronnej i wskazuje, gdzie należy ją przykleić. Dziecko nakleja taśmę równolegle do krótszych boków pudełka – między krawędzią pudełka a dziurą. Dziecko przecinają plastikową rurkę na pół tak, aby powstały dwie krótkie rurki, i nakleja je na pudełku, w miejscu dwustronnej taśmy klejącej. Następnie dziecko nakłada gumki recepturki tak, aby opierały się o rurki. Zachęcamy do ozdobienia gitar kolorowym papierem. 

5.  Plusk – plusk – zabawa dydaktyczna.

Dziecko siedzi na dywanie, przed nim stoi miska z wodą, a obok niej osiem kamieni. Dziecko odwraca się tyłem, rodzic wrzuca do wody po kolei trzy kamienie. Rodzic pyta dzieck: Ile kamieni jest teraz w misce? Pokaż tyle palców. Zabawa trwa do momentu, aż rodzic wrzuci każdą ilość kamieni – od 1 do 8. 

CZWARTEK 14.05. - UMIEM ZACHOWAĆ SIĘ PODCZAS WAŻNYCH UROCZYSTOŚCI.

1. Poranny rozruch 

2. Bystre oko - zabawa Znajdź parę.

    

3. Umiem zachować się podczas ważnych uroczystości! – rozmowa na temat odpowiedniego zachowania na podstawie zabawy parateatralnej. Rodzic rozmawia z dzieckiem o uroczystościach przedszkolnych, które odbyły się w tym roku. Rodzic tłumaczy, jak powinno się zachowywać w czasie takich uroczystości w przedszkolu, teatrze lub w innych miejscach.

– Zabawa parateatralna. Drogi Rodzicu, spróbuj wraz z dzieckiem naśladować zachowania, które są odpowiednie i nieodpowiednie w wyżej wymienionych miejscach, np.: rozmowa ze sobą, śmianie się, szelest, bicie brawa itp. Zadaniem dziecka jest wskazanie dobrego zachowania. 

4. Ćwiczenie oddechowe Co to za dźwięk?. 

Rodzic na wydechu wydaje różne dźwięki, przedłużając ich brzmienie. Dziecko powtarza i odgaduje, co to za dźwięk. Np. fffffffffffffffff (wiatr), wwwwwww (duży owad – bąk, trzmiel), ssssssss (wąż, gąska), zzzzzzz (mucha, komar), szszsz ( szum morza), żżżżżżżż (dźwięk wydawany przez piłę podczas pracy). 

5.  Na muzyce w przedszkolu – utrwalenie piosenki.

6. Zajęcia rozwijające - rysowanie po śladzie i kolorowanie.

 

PIĄTEK 15.05 JAK PORADZĘ SOBIE Z HAŁASEM? 

1. „Moje skarby” – zabawa rozwijająca koncentrację uwagi. Dziecko siedzi w środku kręgu z zamkniętymi oczami. Ma wokół siebie różne przedmioty (zamknięte pudełko z pinezkami, pogniecioną kartkę papieru, grzechotkę, maskotkę). Rodzic próbuje jak najciszej zabrać jeden przedmiot z kręgu. Jeżeli dziecko ze środka usłyszy „złodzieja”, wskazuje kierunek, z którego dochodził szmer. Jeżeli Rodzic zdobędzie przedmiot, następuje zmiana ról.

 2. „Łamaniec językowy” –powtarzanie za Rodzicem:

Kra krę mija,

 Lis ma norę,

Stół z powyłamywanymi nogami,

 Król Karol kupił królowej Karolinie korale koloru koralowego,

 Ząb – zupa zębowa, dąb – zupa dębowa.

 3. „Jazda samochodem” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci trzymają przed sobą obręcze (coś na kształt)tak, jakby miały kierownicę. Poruszają się swobodnie po pokoju. Gdy skręcają w prawo, obracają obręcz lekko w prawo, gdy skręcają w lewo – obracają obręcz w lewo. Rodzic trzyma w ręku dwie szarfy(kartki, klocki…): zieloną i czerwoną. Gdy w górze jest szarfa zielona, dzieci poruszają się, gdy Rodzic zmieni kolor szarfy na czerwony, „samochody” się zatrzymują.

 4. „Jak poradzę sobie z hałasem?” – rozmowa na temat tego, jak należy dbać o swoje uszy na podstawie doświadczeń dzieci,  

 Zachęcam do obejrzenia tego króciutkiego filmiku pod tytułem „Jak działa słuch”:

 https://www.youtube.com/watch?v=pooeW9Oop5Q

 

 5. „Co to za dźwięk?” – zabawa dydaktyczna. Dzieci siedzą z zamkniętymi oczami. Rodzic prezentuje różne odgłosy, zadaniem dzieci jest odgadnąć, co to za dźwięk: zatrzaskiwanie drzwi, stawianie kubka na stole, szeleszczenie pogiętą kartką papieru, gwizdanie na gwizdku, głośne tupanie, przewracanie stron w książce, przelewanie wody z kubka do kubka, przesypywanie klocków lub może wykorzystać nagranie:

 https://www.youtube.com/watch?v=ZHYP5MUlEMY&t=100s

 Rodzic pyta: Które z tych odgłosów były dla was przyjemne? Które były nieprzyjemne? Jak myślicie dlaczego? Dlaczego jedne dźwięki są dla nas przyjemne, a inne nie? Od czego to zależy? Rodzic mówi dzieciom o szkodliwości hałasu dla naszego zdrowia.

 6.Praca w książce  str.36– odszukiwanie przedmiotów wydających ciche dźwięki. Rodzic czyta polecenie. Dzieci wykonują zadanie.

7. „Gdzie jesteś?” – Rodzic zawiązuje oczy dziecku. Dziecko wołając, np. Tato, gdzie jesteś? Rodzic odpowiada – Tutaj. Mogą powtarzać to wielokrotnie, aż się znajdą. Po znalezieniu następuje zamiana ról.

 8. „Ucho – dzięki niemu słyszę” – wykonanie modelu ucha z plasteliny. Rodzic mówi: Narządem słuchu są uszy, to dzięki nim słyszymy. Dotknijcie delikatnie swoich uszu. To czego dotykacie, to małżowina uszna, część ucha zewnętrznego, bo ucho to nie tylko to, czego dotykacie, duża część aparatu słuchowego znajduje się w środku głowy – to ucho wewnętrzne. Jeszcze raz dotknijcie małżowiny usznej, to ona zbiera wszystkie dźwięki z otoczenia, które przedostają się do otworu w uchu – czyli wewnętrznego przewodu słuchowego. Dzieci lepią z plasteliny model ucha zewnętrznego.

ucho zewnętrzne.jpg

Pozdrawiamy gorąco

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: WRAŻENIA I UCZUCIA (praca w książkach ze stron 37-38 oraz wyprawka 49)

PONIEDZIAŁEK 18.05. - CO MNIE CIESZY?

1. Nasz dzień rozpocznijmy od ruchu!  

2. Co mówi lusterko? - zabawa dydaktyczna. 

Dziecko przypomina rodzicowi nazwy uczuć. Dziecko patrzy na siebie w lusterku, mówiąc: Teraz jestem… smutny, wesoły, zdziwiony, przestraszony (pokazuje swoje miny).

 

3.  Znaki uczuć – zabawa dydaktyczna.

Rodzic rozdaje dziecku znaki przedstawiające różne uczucia: radość, smutek, zdziwienie, strach z W.5. (jeśli dziecko nie posiada wyprawki, prosimy odnaleźć znaki uczuć w Internecie). Dziecko siada na dywanie, kładzie znak przed sobą. Rodzic wymienia po kolei nazwy uczuć. Dziecko podnosi znak, przyglądac mu  się i próbuje zrobić taką minę, jaka jest na znaku. Podaje przykłady sytuacji, podczas których przeżywały te uczucia. 

 

4. Co mnie cieszy? – rozmowa na temat sytuacji wywołujących różne uczucia na podstawie doświadczeń dzieci oraz pracy w książkach s.37  

 

5. Lisek – zabawa z rymowanką. Kształtowanie umiejętności szybkiej reakcji.

Oto niski lisek z bliska, a tam błyska miska liska,

lis na miskę kłapie pyskiem, kluski z miski chlipie błyskiem. 

 

6. Cieszy mnie taniec – improwizacje taneczne do piosenki Ptak Nijaki. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej. 

 

7. Zajęcia rozwijające - rysowanie szlaczków, utrwalanie prawidłowego chywtu kredki/flamastra 

     

 

Wtorek 18. 05  CO ZROBIĆ, GDY CHCE MI SIĘ PŁAKAĆ?

1.Ćwiczenia oddechowe „Trudne słowa”.

Dzieci stoją, biorą wdech, a na wydechu wymawiają różne słowa (gratka, zagadka, płacze, kleksa, beksa), przedłużając brzmienie ostatniej głoski. Za drugim razem wymawiają te same słowa, dzieląc je na sylaby. 

  

2.Nauka piosenki Piosenka o beksie i inscenizacji do niej.

https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY

Posłuchajcie piosenki i powtarzajcie słowa w rytm melodii piosenki. 

Piosenka o beksie sł. Jerzy Dąbrowski, muz. Jarosław Kukulski

Czeka nas dzisiaj nie lada gratka,

bo w tej piosence będzie zagadka

Jak się nazywa osoba,

która płacze jak ciemna chmura?   

Płacze, gdy każą umyć jej szyję.  

Płacze, gdy chudnie, płacze, gdy tyje.    

Płacze, gdy zrobi w zeszycie kleksa.  

Jak się nazywa – Beksa

 

Ref.: Beksa to jest taka dama,

co bez przerwy robi dramat.

Zawsze nie tak, zawsze źle.  

Beksa ciągle mówi be

Beksa to jest taka pani,   

co się nie uśmiechnie za nic.  

Nie ma mowy, nie ma nie.

Beksa ciągle mówi be.  

 

Czeka nas dzisiaj trudne zadanie.  

Jak wygnać z beksy to jej płakanie

Jaką tu radę znaleźć dla beksy,

uśmiech tu jest najlepszy.  

Bekso, spróbuj, a zobaczysz,  

ile uśmiech w życiu znaczy

 

Tylko ten się czuje źle,  

kto bez przerwy mówi be.

Bekso, nie rób takiej miny

bo się w końcu obrazimy.  

Bekso, tak prosimy cię, .

przestań wreszcie mówić be.

 

3. „Co zrobić, gdy chce mi się płakać?” – formułowanie odpowiedzi na pytanie na podstawie do­świadczeń dzieci oraz słów piosenki Piosenka o beksie.

Rodzic rozmawia z dziećmi na temat płaczu. Proponowane pytania : Z jakie­go powodu czasem płaczesz? Co robią wtedy wasi rodzice, rodzeństwo, babcia, dziadek? Czy radzicie sobie z płaczem? Kiedy przestajecie płakać? Co lub kto wam w tym pomaga? Czy płacz jest nam czasem trochę potrzebny? Kiedy? Dlaczego? Jak się nazywa osoba, która bardzo często płacze bez powodu? Jak my możemy pomóc takiej osobie? 

Rodzic pyta: Jaką radę daje beksie piosenka? (żeby się uśmiechała). Ta rada jest dobra dla każdego, aby odzyskać dobry humor.  

 

4.Muzyczne wyciszenie.

Dzieci leżą na plecach. Słuchają utworu Fryderyka Chopina Preludium deszczowe. Wykonują„ pa­luszkową improwizację”.

 https://www.youtube.com/watch?v=e44bR0s_nbY 

5. „Rozśmieszamy płaczącego”- wykonywanie rozweselających okularów 

Wykonujemy szablon okularów i wycinamy z technicznego papieru/ tektury. Dzieci ozdabiają z dwóch stron okulary w dowolny, zabawny sposób ( z materiałów dostępnych w domku).  Można np. dokleić krzaczaste brwi, zwisające kawałki krepy, wstążek itp. Dzieci ubierają okulary i robią śmieszne miny   Poniżej zamieszczamy przykładowe zdjęcie okularów

 okulary.jpg

 Zajęcia rozwijające Proponujemy dzieciom zrobienie różowych szybek w swoich okularach. Dzieci koloru­ją kawałek folii plastikowej, np. z koszulki na dokumenty, różowym lub czerwonym flamastrem. Zakładają okulary i oglądają świat w różowych barwach.

 

6. „Deszczowy kij”- wykonanie instrumentu 

Wykonujemy instrument z rolki po ręczniku papierowym, albo po rolce papieru.  Zaklejamy dno rolki kwadratowym kawałkiem papieru, posmarowanym klejem. Przygotowujemy różne nasiona, kaszę , ryż itp. Dzieci chwytem pęsetkowym ( palec wskazujący+ kciuk) przekładają nasiona do wnętrza tuby. Zaklejamy otwór tuby drugim kwadratowym kawałkiem papieru. Mocno ściskamy miejsce sklejenia – można owinąć dla pewności taśmą klejącą. Całość owijamy folią aluminiową, albo owijamy krepą. Możemy ozdobić innymi materiałami dostępnymi w domu. Poniżej inspiracja z Internetu. Po zakończeniu zadania spróbujcie poruszać swoim kijem....co słyszycie?? Co Wam przypomina ten dźwięk ? Przykładowe zdjęcia instrumentów. 

  

• deszczowy kij.jpg
• deszczowy-instrument.jpg

7.Gra na instrumencie – deszczowy kij.

Dzieci grają, obracając deszczowy kij do utworu” Bolero” Maurice’a Ravela.

https://www.youtube.com/watch?v=mhhkGyJ092E

ŻYCZYMY DNIA PEŁNEGO CIEPŁA I SŁONKA   

 

ŚRODA 20.05. - CIEMNOŚĆ JEST NIEZWYKŁA!

 

1. Celne rzuty – zabawa z elementami rzutu.

Rodzic kładzie na dywanie dwie obręcze. Dziecko rzuca woreczkiem (bądź innym przedmiotem odpowiednim dla dziecka) do obręczy. Rodzic razem z dzieckiem liczy, ile woreczków jest w kręgu. 

 

2. Szukamy ciemności – przygotowanie do tematu dnia.

Dziecko szuka najciemniejszego miejsca w swoim pokoju/domu. Po wspólnym ustaleniu z rodzicem, gdzie ono jest, udają się tam i siadają. Dziecko zamyka oczy, trzyma za rękę rodzica. Dziecko chwilę przebywa w tym miejscu. Opowiada, jak się czuło w ciemności.

 

3. Ciemność jest niezwykła! – rozmowa na temat ciemności i oswajania się z nią na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Ewy Szelburg-Zarembiny Ciemnego pokoju nie trzeba się bać. Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat ciemności i lęków z nią związanych. Następnie rodzic czyta wiersz. 

Ciemnego pokoju nie trzeba się bać (Ewa Szelburg-Zarembina)

Ciemnego pokoju nie trzeba się bać,

bo w ciemnym pokoju czar może się stać…

Ach! W ciemnym pokoju, powiadam wam, dzieci,

lampa Aladyna czasem się świeci…

Ach! W ciemnym pokoju wśród łóżka poduszek

spoczywa z rodzeństwem sam Tomcio Paluszek…

Ach! W ciemnym pokoju podobno na pewno

zobaczyć się można ze Śpiąca Królewną…

Ach! W ciemnym pokoju Kot, co palił fajkę,

opowiedzieć gotów najciekawszą bajkę,

a wysoka czapla chodzi wciąż po desce

i pyta się dzieci: Czy powiedzieć jeszcze?

 Pytania do wiersza: Dlaczego ciemnego pokoju nie trzeba się bać? Jakie postaci z bajek możemy sobie wtedy wymyślić? Co wy widzicie, gdy jesteście w ciemnym pokoju? Czy to jest miłe? Dlaczego? Jaką miłą postać chcielibyście zobaczyć w swoim ciemnym pokoju? Dlaczego? 

4.  Straszydło – praca z wyprawką s. 49. Rodzic rozmawia z dzieckiem o tym, czego się dziecko boi, co mu pomaga przezwyciężyć strach. Wspólnie z rodzicem wymyślają, jak może wyglądać strach. Po rozmowie dziecko siada przy stoliku, wypycha sylwetkę „straszydła” z W.49, ozdabia ją plasteliną, kolorowym papierem i krepiną. Po wykonaniu pracy dziecko kończy zdanie: Moje Straszydło jest straszne, bo… 

5. Utrwalenie piosenki Piosenka o beksie. 

6.  Zajęcia rozwijające.

Proponujemy chętnym dzieciom wykonanie z klocków pokoju dla Straszydeł i zabawę nimi. 

CZWARTEK 21.05. - JAK ŚMIESZNIE WYGLĄDA STRACH.

1. Uczucia i emocje - utrwalamy wiadomości 

2. Kto może nam pomóc, gdy się boimy? – rozmowa na temat sposobów radzenia sobie ze strachem na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Renaty Piątkowskiej Zły sen. 

 Opowiadanie - Zly_sen.docx

Pytania:  Jakiego snu bał się Tomek? O co chłopiec poprosił tatę, gdy obudził się w nocy, bo znów przyśnił mu się ten pies? Dlaczego, mimo że chłopiec spał z tatą, wciąż słyszał warczenie? Co poradziła Tomkowi mama na jego sen o złym psie? Co robił Zmorek? Co trzeba zrobić, by pojawił się Zmorek? Kto pomógł Tomkowi poradzić sobie ze złym snem? Jak ty radzisz sobie, się gdy boisz? 

3. Jak śmiesznie wygląda Strach! – projektowanie, wycinanie, przyklejanie.

Zachęcamy do wykonania pracy plastycznej przy pomocy gazet, krepiny, taśmy klejącej. Dziecko wymyśla, w jaki sposób użyć zgromadzonych materiałów, aby zmienić się w coś strasznego. Drą, wycinają, doklejają do ubrania gazety i krepinę, robią opaski na głowę lub proste maski.

4. W domu czuję się bezpiecznie - szukanie różnic między obrazkami - wykonanie zadania z książek - strona 38.

5.  Już się nie boję! – zabawa terapeutyczna.

Dzieci koloruje sylwetę Zmorka, psa – jamnika ze skrzydłami, który zjadał złe sny w opowiadaniu o Tomku. Na kartkach A5 dziecko rysuje to, czego najbardziej się boi. Zgniata rysunek w ciasną, małą kulkę. Smaruje klejem sylwetę Zmorka. Kładzie na kartce A4 kulkę ze zgniecionym „strachem”. Woła: Zmorku tutaj! i nakleja Zmorka na zgniecioną kulkę i kartkę A4, mocno przygniatając, aby się skleiły. Teraz „strach” dziecka jest w brzuchu Zmorka. Dziecko krzyczy: Już się nie boję!

6.  Zabawa w ciepło – zimno: Szukamy najedzonego Zmorka. Doskonalenie umiejętności orientacji w przestrzeni. 

7. Zajęcia rozwijające Emocje - nazwij, wytnij, dopasuj. 

 

Piątek 21.05 . „O CZYM OPOWIIADA NAM MUZYKA ?

1. Zgadnij co mam na myśli ? – wybieramy jeden przedmiot z otoczenia, następnie opisujemy jego wygląd i funkcje tak, żeby dziecko mogło odgadnąć o co chodzi np. „ Jest niewielki, zielony, stoi na półce, można do niego nalać wodę” ( wazonik ). Stopień trudności  (wybór przedmiotu i jego opis ) można zmieniać w zależności od możliwości naszego dziecka.

 

2. „O czym opowiada nam muzyka?” 

Rozmowa na temat przekazu muzycznego na podstawie utworu W grocie króla gór E. Griega lub Marzenie R. Schumana. Dzieci wyobrażają sobie, co opowiada dany utwór. Po wysłuchaniu utworów dzieci mogą namalować to, co sobie wyobraziły. Wielokrotnie uru­chamiamy utwór, aż do ukończenia pracy przez dzieci.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=r__Dk4oWGJQ

Link: https://www.youtube.com/watch?v=HrBMrTH2Jh4

 

3. Impresje ruchowe do utworu muzycznego 

Dzieci tańczą swobodnie do utworów z zadania nr 1. Można użyć chust, szalików lub innych rzeczy, które uatrakcyjnią taniec.

 

4. „Teraz czuję, jak pada deszcz”- malowanie w rytm muzyki 

Malowanie w rytm muzyki Fryderyka Chopina Preludium deszczowe op. 28 nr 15. Dzieci palcami w powietrzu malują do usłyszanego rytmu padający deszcz. W czasie powtórnego słuchania malują już farbami po kartce. Dostosowują dotknięcia pędzla do tempa i natężenia utworu. Gdy utwór grany jest głośniej, dzieci mocniej przyciskają pędzel do kartki. Dzieci tworzą swoje deszczowe obrazy, cały czas słuchając Preludium deszczowego.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=SoteyAXuEKY

Jeśli uda Wam się stworzyć " Deszczowe obrazy" podeślijcie zdjęcia. 

 

5. .„Jak wygląda koncert muzyki klasycznej?” 

Zachęcamy do pokazania dzieciom, jak wygląda koncert muzyki klasycznej. Poniżej zamieszczamy przykładowy link. Może dzieci przypomną sobie kto to jest DYRYGENT? Co dyrygent trzyma w dłoni? Może uda się rozpoznać instrumenty?

MIŁEGO SŁUCHANIA ......

https://www.youtube.com/watch?v=TOWdT6Drvwk

 

6.Zajęcia rozwijające.

Proponujemy dzieciom improwizacje muzyczne na domowych instrumentach do wy­branych utworów, których dziś słuchały.

  

Na zakończenie tego tygodnia przesyłamy moc uścisków

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: ŚWIĘTO MAMY I TATY (praca w książce ze strony 39 oraz wyprawka 50-52)

PONIEDZIAŁEK 25.05. - KWIATEK DLA MAMY

1. Mistrz Spostrzegawczości - odszukaj, policz, zapisz.

2. Słuchanie opowiadania Prezent dla mamy. 

 Opowiadanie.docx

Pytania: Gdzie wybrała się Kasia? Kogo Kasia spotkała w parku? Gdzie biegła Zosia? Dlaczego Kasia była zaskoczona widokiem Zosi? O jakim święcie jest mowa w opowiadaniu? Jakie kwiaty najbardziej lubiła mama Zosi? Jakie inne kwiaty majowe spotkały dziewczynki? 

3. Majowe kwiaty - rozmowa na temat kwiatów, które kwitną w maju. Wspólne oglądanie fotografi, rozmowa na tema ich wyglądu. Jeśli istnieje taka możliwość zachęcamy do wspólnego zebrania kwiatów i udekorowania nimi pokoju 

    

4. Kocham mamę! – rozmowa na temat relacji dzieci z ich mamami.

Rodzic rozmawia z dzieckiem o wzajemnych relacjach. Pyta o cechy zewnętrze i cechy charakteru. Dziecko swobodnie wypowiada się na omawiany temat.

5. Ramka dla mamy – praca z wyprawką 50. Dziecko ma przygotowane zdjęcie swojej rodziny. Dziecko wykonuje ramkę z W.50. 

6. Przypomnienie i utrwalenie poznanych dotychczas piosenek. 

WTOREK 26.05 „ZROBIĘ PORTRET TATY!"

1.„Zrobię portret taty!” – rozmowa na temat nadchodzącego Dnia Ojca na podstawie doświadczeń dzieci i opo­wiadania Portret taty Renaty Piątkowskiej. 

 Portret_taty_-_opowiadanie.docx

 

Rodzic zadaje pytania: Co robiły dzieci w przedszkolu? Dlaczego dzieci zainteresowały się rysunkiem Bartka? Kim okazał się tata Bartka? Kim jest wasz tata? Czym się zajmuje?

 

2. Kocham tatę –rozmowa nt. relacji dzieci z tatusiami. Rodzic rozmawia z dzieckiem o wzajemnych relacjach. Pyta o cechy zewnętrze i cechy charakteru.  Dziecko swobodnie wypowiada się na omawiany temat.

Po rozmowie dzieci rysują portret taty.

 

3. „Opaski indiańskie” – praca z wyprawką nr.51-52. Wykonywanie prezentu dla taty.

Dzieci siedzą przy stolikach wykonują dwie opaski indiańskie: jedną dla siebie, drugą dla taty do wspólnej zabawy w Indian! Rodzic pomaga dziecku wykonać opaski  

 4. Dzisiaj święto wszystkich mam, z tej okazji dedykujemy Wam piosenkę  Pośpiewajmy razem -Piosenka dla mamy 

 

https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g        

5. Nauka wierszyka „Mamo” D.Gellnerowej – jako zadanie domowe narysowanie laurki ze słoneczkiem

Dam ci dziś piękny kwiatek
i wstążkę na dodatek.
Dam ci zloty pierścionek,
na górce mały domek,
ogródek malowany,
ławkę pod wielkim kasztanem.
Dam ci słonce nad domem,
słońce - złotą koronę.
I dam ci księżyc, wiesz?
I jeszcze... co tylko chcesz.
Bo jestem bardzo bogaty,
dostałem kredki od taty.

ŚRODA 27.05. - JAK TO JEST, KIEDY MA SIĘ RODZEŃSTWO?

1.  Halo, słyszysz mnie? – wykonanie telefonów z kubeczków, nawiązanie dialogu.

Dziecko ma dwa kubeczki po np. jogurtach i sznurek. Rodzic pyta dziecko: czy masz rodzeństwo? Czy masz siostrę? Czy masz brata? W co lubisz bawić się ze swoim rodzeństwem? Dzisiaj zrobisz telefon, którym będziecie mogli się świetnie bawić ze swoim rodzeństwem lub kolegami i koleżankami. Rodzic pomaga dziecku zrobić otwory w kubeczkach. Dziecko przewleka przez nie sznurek (około 3–4 m) i próbuje zrobić na jego końcach supły w taki sposób, aby sznurek nie wypadał z kubeczków. Dziecko ustawia się na dywanie ze swoimi „telefonami” i zaczyna z rodzeństwem/rodzicem prowadzić dialog według schematu: powitanie, przedstawienie się, zapytanie o pogodę, pożegnanie.

2.  Jak to jest, kiedy ma się rodzeństwo? – rozmowa na temat relacji dzieci z ich rodzeństwem.

Rodzic pokazuje dziecku ilustracje przedstawiającą rodzinę. Rodzic mówi: Przyjrzyj się ilustracji. To jest rodzina. Jak myślisz, kto to jest? (Rodzic wskazuje ilustrację przedstawiającą mężczyznę) Dlaczego tak myślisz? A to kto? (Rodzic wskazuje ilustrację przedstawiającą kobietę) Dlaczego tak myślisz? Jak myślisz, kim są te dzieci? Dziecko może opowiedzieć o swoim rodzeństwie.

3. Piknik – praca z książką strona 39. 

4. Gdzie jest mama? – zabawa dydaktyczna (poniższe ilustracje prosimy wydrukować jeśli jest taka możliwość).

 Dziecko wraz z rodzicem siedzą na dywanie bądź przy stole. Na środku leżą ilustracje (mama, tata, siostra, brat). Na sygnał rodzica, dziecko odwraca się tyłem. Rodzic zabiera jedną ilustrację, dziecko odwraca się i głośno mówi, której ilustracji brakuje. Później rodzic dodaje dwie kolejne ilustracje – dziadka i babci – i kontynuuje zabawę.

          

5. Zestaw ćwiczeń ruchowych:

a) Dzieci poruszają się do rytmu granego przez rodzica na tamburynie (lub na innym instrumencie, może być wykonany z domowych przedmiotów): marsz, podskoki, bieg.

b) Ćwiczenia oddechowe Jadę hulajnogą. Dziecko stoi na dywanie. Na słowa rodzica: Hulajnoga przemieszczają się po pokoju, naśladując jazdę hulajnogą. Na słowo: Stop, dziecko zatrzymuje się, odpoczywa. Bierze nosem głęboki wdech i powoli wypuszcza powietrze. Za drugim razem dziecko bierze wdech, przy wydechu podskakuje, wołając: Hulajnoga! 

c) Rozśpiewanie - utrwalenie piosenki Jesteś mamo skarbem mym oraz wiersza z dnia poprzedniego pt. Mamo D. Gellnerowej

d) Gra na instrumentach. Rodzic ozdaje: bębenki, trójkąty, grzechotki, kastaniety, kołatki, marakasy... Improwizacja muzyczna dziecka 

6. Zachęcamy do wykonania na kartce A4 pracy plastycznej pt. Moja Rodzina i wysałanie nam zdjęć na maila grupowego. Czekamy z ustęsknieniem na Wasze piękne prace! 

CZWARTEK 28.05. - KOCHAM CIĘ MAMO, KOCHAM CIĘ TATO!

1. Co robi mama? Co robi tata? - Dziecko przygląda się ilustracjom i próbuje opowiedzieć co się na nich dzieje.

     

2.  Chcę być jak mama, chcę być jak tata! – zabawa z elementami pokazywania.

Dziecko kończy zdanie: Chcę być jak mama, bo… lub Chcę być jak tata, bo…. oraz wykonuje ruch z tym związany np. Chcę być jak mama, bo mama pięknie maluje. (wykonuje gest malowania pędzlem).

3. Co robimy razem? – rozmowa na temat sposobów spędzania czasu z rodziną na podstawie doświadczeń dzieci. 
Dziecko opowiada, jak spędza czas ze swoją rodziną. 

4. Na biwaku – praca z  książką ze strony 40.

5. Kocham Cię, Mamo! Kocham Cię, Tato! – praca plastyczna.

Rodzic mówi: Zamknij oczy. Za chwilę coś powiem, a ty spróbujesz zobaczyć kolory, które ci się kojarzą z tym wyrazem: mama. Co widzisz? Jeden kolor? A może jest ich wiele? Czy to są plamy, kolorowe kreski, a może jakieś kształty? Teraz powiem drugie słowo, a ty zobacz, czy w twojej wyobraźni pojawiły się nowe kolory lub kształty: tata. Co teraz widzisz? Zapamiętaj ten obraz. Otwórz oczy i za pomocą farb spróbuj namalować to, co sobie wyobraziłeś. Dziecko malują farbami.

6. Utrwalenie wiadomości - kilka zadań multimedialnych. Zapraszamy do wysłuchania i rozwiązania! 

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: DZIEŃ DZIECKA (praca w książce ze strony 41-42 oraz wyprawka 53)

PONIEDZIAŁEK 01.06. - JAKIE SĄ MOJE PRAWA I OBOWIĄZKI?

1. Zabawy na dobry początek dnia.

    

2.  Prawa Dziecka - nauka słów i melodii piosenki.

3. Jakie są moje prawa i obowiązki? – rozmowa na temat praw i obowiązków dzieci na podstawie doświadczeń dzieci, wiersza Janusza Korczaka Prawa dziecka i fragmentu opowiadania Baśń o ziemnych ludkach Juliana Ejsmonda. 

 Prawa_dziecka_Janusz_Korczak.docx

  Obowiazki_dzieci_Julian_Ejsmond.docx

Rodzic zadaje dziecku pytania: Gdzie żyją ziemne ludki? Matka – Ziemia budzi je wiosną, aby zabrały się do pracy. Jakie są ich obowiązki? Kogo przypominają te ziemne ludki? Czy one żyją naprawdę? Te ziemne ludki miały różne obowiązki. Jakie wy macie obowiązki w domu? Jakie są wasze obowiązki w przedszkolu? 

4.  Co robimy razem? – pantomima. Rodzic proponuje, aby przedstawiły gestami, co najbardziej lubią robić razem z innymi dziećmi . 

5. Przeplatanka – praca z wyprawką strona 53. 

02.06.2020(wtorek)

Temat dnia: Mój kolega z Afryki.

 

1.,, Mój kolega z Afryki”- list od chłopca z Ugandy.

Czytamy list i zadania dla dzieci.

Drodzy Przyjaciele!

Przesyłam Wam pozdrowienia z mojego rodzinnego kraju, z Ugandy. Mam na imię Joseph Lwevola, mam 9 lat. Moje imię nadała mi babcia. W moim kraju, w Ugandzie, ludzie mają po dwa imiona: jedno chrześcijańskie( ja mam Józef – Joseph), drugie – ugandyjskie. W moim liście są dla Was zadania do wykonania.

Zadanie1 – Powiedzcie, jak macie na imię. Może macie po dwa imiona? Czy wiecie, kto Wam wybrał imię?

W mojej okolicy są pola kukurydzy i fasoli – gdy długo nie ma deszczu, wszyscy się martwią o plony. Mieszkam z rodziną w domu – lepiance krytej słomą, której dach często umacniamy kamieniami i cegłami od góry. Opiekuje się nami chory dziadek. Mam czworo rodzeństwa: Irenę, Tepenensi, Roberta, Fhionę. Lubię robić zabawki. Z drutu zrobiłem samochód i wózek. Z butelki i kory bananowca zrobiłem piłkę i skakankę.

Zadanie2 – podpowiedzcie mi z czego można jeszcze robić zabawki?

Lubię tez zajmować się  zwierzętami i grać w piłkę nożną. Potrafię cały wolny dzień bawić się z kolegami na powietrzu. Z rodzeństwem często śpiewamy i przygotowujemy przedstawienia. Dużo pomagam dziadkowi: koszę wysoką trawę, karczuję krzewy, pomagam przy ścinaniu drzew i wyrywaniu ich z korzeniami oraz kopaniu. Pomagam w domu, w polu i przy zwierzętach – karmię kozy liśćmi sorgo. Pomagam też mieszkańcom mojej wioski w pracach w ogrodzie.

Zadanie3 – powiedzcie, w jaki sposób pomagacie innym.

Największym moim marzeniem było – móc się uczyć. Dzięki pomocy jednej z warszawskich szkół, z której dzieci zbierają pieniądze i wysyłają do moich opiekunów, już od roku mogę chodzić do szkoły.

Zadanie4 – Powiedzcie, jakie jest Wasze największe marzenie.

Czasem dziadek opowiada nam bajki i opowieści. Oto jedna z nich:

Rybak i muzungu

Nad jeziorem Wiktorii w Ugandzie żył sobie pewien rybak. Miał on żonę, troje dzieci, malutką chatkę i bardzo dobrą wędkę. Codziennie rano szedł na brzeg jeziora i łowił ryby. Kiedy złowił już 10 sztuk, zabierał je na targ do znajomego sprzedawcy, sprzedawał, a pieniądze przeznaczał na jedzenie i ubranie dla swojej rodziny. Praca ta zajmowała mu pół dnia. Resztę dnia spędzał, siedząc przed domem, patrząc na jezioro i rozmawiając z żoną, dziećmi i wszystkimi, którzy do niego przychodzili. Tak mijał dzień za dniem. Pewnego dnia zjawił się pewien muzungu – człowiek biały. Długo przyglądał się rybakowi, kiedy on łowił ryby. Następnego dnia, ten sam muzungu znow przyszedł na brzeg jeziora i przyglądał się rybakowi, aż w końcu podszedł do niego i powiedział:

- Rybaku! Dlaczego łowisz 10 ryb dziennie? Przecież możesz poświęcić więcej czasu i łowic więcej ryb!

- Ależ dlaczego? – ze zdziwieniem zapytał rybak.

- Kiedy złowisz więcej ryb i sprzedaż je, będziesz miał więcej pieniędzy. Jeśli będziesz miał więcej pieniędzy, będziesz mógł kupić sobie łódź i wypłynąć na jezioro, by łowić jeszcze więcej ryb – tłumaczył muzungu.

- Dobrze, ale po co? – znów zapytał rybak.

 - Kiedy będziesz miał łódź i będziesz łowił więcej ryb, sprzedaż je i będziesz mógł sobie kupić łódź motorową, żeby móc wypływać daleko na jezioro, gdzie jest więcej ryb i łowić jeszcze więcej.

- To prawda, - odrzekł rybak – ale czemuż miałbym to robić?

- To proste! Będziesz łowił więcej, będziesz miał więcej pieniędzy. Będziesz mógł zbudować większy dom dla swojej rodziny, kupić samochód, kupić wiele innych rzeczy…- wyliczał muzungu.

- Lecz po co mi to wszystko? – ze zdziwieniem zapytał rybak.

- Jak to po co? By być bardziej szczęśliwym! – wykrzyknął muzungu.

- Ale ja już jestem bardzo szczęśliwy! – powiedział rybak.

Zadanie 5 – Jak zrozumieliście morał tej bajki? O czym mówi?

2. ,, Mój dzień w Polsce”- rozmowa z dziećmi.

3. ,, Siedem życzeń”- formułowanie życzeń.

Dzieci formułują życzenia dla Josepha i innych dzieci z Ugandy. Wyjaśniają powody, dla których wybrały takie życzenia.

4. ,, Dzieci z różnych zakątków świata”- praca z KP2.41

Dzieci kolorują na ilustracji piłki zgodnie z podaną instrukcją oraz kończą rysować rozpoczęty rytm. Miłej pracy!

03.06.2020(środa)

Temat dnia: Czy mogę kogoś odwiedzić?

 

1. ,,Jak się zachować, gdy do kogoś przychodzimy i gdy kogoś zapraszamy?” – rozmowa na temat zasad dobrego wychowania na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Kwoka Jana Brzechwy.

Przeczytajmy dzieciom wiersz:

Kwoka Jan Brzechwa

Proszę pana, pewna kwoka

Traktowała świat z wysoka

I mówiła z przekonaniem:

,, Grunt to dobre wychowanie!”

Zaprosiła raz więc gości

By nauczyć ich grzeczności,

Pierwszy osioł wszedł, lecz przy tym

w progu garnek stłukł kopytem.

Kwoka wielki krzyk podniosła:

,, Widział kto takiego osła?!

Przyszła krowa. Tuż za progiem

zbiła szybę lewym rogiem.

Kwoka gniewna i surowa

Zawołała: ,, A to krowa!”

Przyszła świnia prosto z błota

kwoka złości się i miota:

,, Co też Pani tu wyczynia?

Tak nabłocić! A to świnia!”

Przyszedł baran. Chciał na grzędzie

siąść cichutko w drugim rzędzie,

grzęda pękła, kwoka wściekła

coś o łbie baranim rzekła

i dodała: ,, Próżne słowa,

takich nikt już nie wychowa,

trudno, wszyscy się wynoście!”

No i poszli sobie goście.

Czy ta kwoka, proszę Pana,

Była dobrze wychowana?

2.Pytania pomocnicze do wiersza:

- Dlaczego kwoka zaprosiła gości?

- Co zrobili osioł, krowa, świnia, baran?

- Co zrobiła gospodyni – Kwoka?

- Jak należy się zachowywać, gdy zaprosi się gości?

- Jak należy się zachować, gdy idzie się do kogoś w gości?

3. ,, Grupa przyjaciół” – wykonanie ludzików z rolek papieru toaletowego.

Dzieci wykonują ludziki: z rolek papieru toaletowego robią tułów, z papieru kolorowego – głowę, nogi i ręce, a z krepiny – włosy.

 

04.06.2020(czwartek)

Temat dnia: O czym marzysz?

 

1. ,, O czym marzysz?” – rozmowa na temat marzeń dzieci.

Przypomnijmy dzieciom o chłopcu z Afryki – Josefie. Jakie było jego marzenie? (pójść do szkoły, uczyć się) Czy jego marzenie się spełniło? A jakie są wasze marzenia? Czy mogą się spełnić? Od czego to zależy? Chętne dzieci wypowiadają się na temat swoich marzeń.

2. ,, Moje marzenie”- rysowanie świecą i malowanie.

Dzieci na kartce A4 rysują białą lub kolorową świecą ilustrację przedstawiającą ich marzenie. Następnie zamalowują cała powierzchnię kartki farbą plakatową.

3. Rytmika – zabawy umuzykalniające.

- Poruszanie się do rytmu granego przez rodzica na tamburynie : marsz, podskoki, bieg. Swobodne poruszanie się dzieci do muzyki.

- Ćwiczenia oddechowe ,, Podróżuję z moim psem”.

Dzieci robią szybkie wdechy i wydechy, naśladują zdyszanego psa. Wykonują je w różnym tempie – raz szybko, raz wolno.

4. Zachęcam do wysłuchania utworu pt. ,, Bocian wędrownik”

https://www.youtube.com/watch?v=7T2GZe6H_NE

 

05.06.2020(piątek)

Temat dnia: W co się pobawimy?

1. Nauka cierpliwości – słuchanie wierszyka i rozmowa na jego temat.

Nauka cierpliwości Dominika Niemiec

Gramy w planszówkę.

Przesuwam pionek, raz i dwa.

Najpierw rzuć kostką ty,

Potem znów rzucę ja.

Ty będziesz pierwsza mamo,

Następnie się zamienimy,

A jeszcze chwilkę później

W coś innego się zabawimy.

Może weźmiemy kredę?

Będę rysować motyle.

Wezmę niebieską i żółtą,

Ale dam ci ją za chwilę.

Bo przebywając w grupie,

 to bardzo ważna sprawa,

trzeba być cierpliwym i się dzielić

- to nauka, nie tylko zabawa.

2. Pytania pomocnicze:

- W co miały zamiar bawić się dzieci?

- Jakim trzeba być, gdy bawimy się z innymi?

- Czy wy jesteście cierpliwi?

- Czy podczas zabawy potraficie dzielić się zabawkami z innymi dziećmi?

- Czy trudno jest poczekać na swoją kolej w zabawie?

3. ,, Klocki” – praca z KP2. 42

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: ZWIERZĘTA DUŻE I MAŁE (praca w książce ze strony 43-45 oraz wyprawka 54)

PONIEDZIAŁEK 08.06. - GDZIE MIESZKAJĄ DZIK, ŻMIJA I ŁOŚ?

1. Rozśpiewany dzień  Zacznijmy od jednek z Waszych ulubionych piosenek!

2. Gdzie mieszkają dzik, żmija i łoś? – rozmowa na temat dzikich zwierząt i zabawa dydaktyczna.

Rodzic wymienia nazwy dzikich zwierząt żyjących w Polsce: niedźwiedź, żmija, wilk, dzik, sarna, łoś, bielik, i krótko je charakteryzuje. Może skorzystać z poniższych informacji: Niedźwiedź brunatny – drapieżny ssak. Jego sierść ma kolor ciemnobrązowy. Można go spotkać w polskich górach (głównie w Bieszczadach i Tatrach). Niedźwiedzie to bardzo duże zwierzęta o grubej szyi i nieco wydłużonej głowie. Żywią się najchętniej rybami. Żmija zygzakowata – gatunek węża jadowitego. Ciało ma zazwyczaj w kolorze ciemnozielonym lub brązowym, na grzbiecie nieco ciemniejszy „zygzak”. Można ją spotkać na obrzeżach lasów i podmokłych łąkach. Żywi się małymi zwierzętami: kretami, żabami, gryzoniami. Wilk szary – drapieżny ssak. Wilki są podobne do średniej wielkości psów, np. owczarków niemieckich, ich sierść składa się z kilku rodzajów białych i szarych włosów. Żywią się innymi zwierzętami. Można je spotkać w polskich lasach, najwięcej ich jest w górach (Karpatach). Dzik – duży ssak. Wyglądem przypomina dużą świnię domową, jego skóra jest pokryta szorstkimi włosami (czyli szczeciną) w kolorze czarnym lub ciemnobrązowym. Dziki występują w całej Polsce, najmniej jest ich w górach. Są wszystkożerne, najczęściej jedzą: żołędzie, grzyby i inne rośliny. Sarna – ssak parzystokopytny. Można ją spotkać w całej Polsce, zamieszkuje głównie lasy liściaste, ale niektóre sarny przystosowały się również do mieszkania na polach, łąkach, nawet w pobliżu dużych miast. Sarna jest zwierzęciem średniej wielkości, ma smukłe ciało i wysokie nogi. Kolor jej sierści zmienia się w zależności od pory roku: latem jest czerwonobrązowa, zimą – siwobrązowa. Żywi się trawami, ziołami, grzybami, owocami leśnymi. Łoś – największy ze ssaków kopytnych, ma duże rozłożyste poroże. Można go spotkać w wielu parkach narodowych w Polsce, lubi mokre podłoża, np. bagna. Żywi się roślinami. Bielik zwyczajny – duży ptak drapieżny, błędnie nazywany orłem. Można go zobaczyć w różnych miejscach naszego kraju, głównie przy zbiornikach wodnych (rzekach, jeziorach), bo bieliki żywią się rybami. 

 Po zapoznaniu z tematem dziecko próbuje przy pomocy rodzica opisać zwierzęta, o których rozmawiali, ze szczególnym uwzględnieniem podobieństw i różnic między nimi (dot. występowania, wielkości, gatunku, pokarmu). Rodzic może posłużyć się zdjęciami wyżej wymienionych zwierząt. 

3.  Co to za zwierzę? – praca w książce, strona 43. 

4. Robimy trąbofony – wykonanie instrumentów muzycznych.

Dziecko ma rolkę po ręczniku papierowym, balon i nożyczki. Dziecoko dcina fragment balonu i próbuje go naciągnąć na otwór rolki. Rodzic pomaga dziecku w konstruowaniu instrumentów. Dziecko gra na instrumencie, dmuchając w niezaklejony balonem koniec rolki. 

5.  DLA CHĘTNYCH: Dziś obchodzimy Światowy Dzień Oceanów. Z tej okazji przygotowałam dla Was kilka propozycji zabaw 

 Poznajmy się.

 Ćwiczymy rączkę - rysowanie po śladzie.

      

3.  Poruszajmy się.

        

4.  "Bystre oko".

      

 WSPANIAŁEJ ZABAWY! 

 

09.06.2020( Wtorek)

Temat dnia:  Kto tak ryczy? Kto tak ćwierka?

 

1. Posłuchajmy piosenki pt. ,, ZOO” Jana Brzechwy

2. Omówienie treści piosenki.

 Zadajemy dzieciom pytania:

- Co znajduje się w zoo?

- Co robią małpy, lis, żubr, dzik, niedźwiedź?

- Jakie jeszcze zwierzęta można spotkać w zoo?

3. ,, Kto tak ryczy? Kto tak ćwierka? – naśladowanie dźwięków wydawanych przez zwierzęta.

Dzieci siadają na dywanie, przed nimi leżą ilustracje przedstawiające różne zwierzęta: lwa, bociana, kozę, wilka, małpę, słonia, wróbla, sowę, osła. Rodzic wskazuje na kolejne ilustracje, naśladując odgłos wydawany przez dane zwierzę. Dzieci powtarzają za rodzicem

4. ,, Mój zwierzak”- rysowanie zwierzęcia z wyobraźni.

Mówimy dzieciom, aby wyobraziły sobie, że podczas leśnej wycieczki odkryli zwierzę, którego  nikt jeszcze nie widział. Do jakiego  zwierzęcia byłoby podobne? Jakie miałoby kolory?

Dzieci rysują zwierzę.

 

10.06.2020 (środa)

Temat dnia: Ale w ZOO jest wesoło!

 

1. ,, Co to za zwierzę?” – rozwiązywanie zagadek tematycznych.

Kolorowych piór ma w bród,

A między oczami wielki dziób.

Ten głośny skrzek to jej zasługa,

Bo to jest głośna…( papuga)

Do konia trochę podobna

Tak samo rży, gdy jest głodna.

Czarne pasy ma tam, gdzie są żebra,

Bo to jest wesoła…(zebra)

Szary, duże uszy i trąba,

Taki ma wygląd, że bomba!

Wielki jest jak cała jabłoń,

Bo to jest szary…(słoń)

Jestem duży i wesoły,

Pływam w wodzie całkiem goły.

Błoto? Co mi tam!

Ja jestem szary …(hipopotam)

2.,, Ale w zoo jest wesoło!” – rysowanie wspólnej pracy przedstawiającej zoo.

Dzieci rysują wybrane przez siebie zwierzęta, które można spotkać w zoo. Następnie wycinają je i naklejają na duży arkusz.

3. ,, Od najmniejszego do największego” – praca z KP2.44.

 

PIĄTEK 12.06.  KTO MIESZKA W LESIE? JAK BEZPIECZNIE CHODZIĆ PO LESIE?

1.„Kto mieszka w lesie?” – rozmowa na temat zwierząt mieszkających w polskich lasach na podstawie doświadczeń dzieci i zabawy dydaktycznej.

Dziecko siedzi  na dywanie. Rozkładamy  pośrodku po dwa zdjęcia każdego ze zwierząt (lis, niedźwiedź, sarna, ryś, dzik, żmija, sowa, wilk, dzięcioł, borsuk), rewersem do góry. Dziecko po kolei próbuje znaleźć obydwa zdjęcia danego zwierzęcia, jeśli mu się nie uda, odkłada zdjęcia na miejsce, jeśli odkryje parę – zabiera ją. Gra trwa do czasu, aż wszystkie pary zostaną odkryte. Dziecko po kolei je prezentuje, próbując podać nazwy zwierząt. Gra memory.

2. „Żmija” – praca z Wyprawką str.54.

 Z rolki po papierze toaletowym wykonujemy  żmiję, doczepiamy na początku rolki głowę żmii, a na końcu jej ogon.

 

3. „Kto tak hałasuje?” – rozmowa na temat zwierząt mieszkających w lasach oraz niebezpieczeństw z tym związanych na podstawie doświadczeń dzieci i fragmentów opowiadania Zofii Staneckiej „Basia i wyprawa do lasu.” 

https://www.youtube.com/watch?v=SLPv7Jfp-J8

 (…) Chrup, chrup! – pod stopami zachrzęściły im szyszki. – Zaraz poszukamy twoich kuzynów – szepnęła Basia do siedzącego w koszu Miśka Zdziśka. – Coś Ty! W tym lesie nie ma niedźwiedzi – powiedział Janek, ale na wszelki wypadek obejrzał się za siebie. – A wilki? – Basia przysunęła się do niego trochę bliżej. – Myślisz, że tu są wilki? – Nie wiem. Antek mówił, że jak był w górach, to słyszał wycie, ale wcale się nie bał. Nic a nic. – Janek umilkł i w ciszy, jaka zapadła, Basia usłyszała bicie własnego serca. Łup, łup! – waliło jak oszalałe. Po chwili oprócz niego usłyszała coś jeszcze. Szum wiatru w gałęziach, trzask pękających gałązek i szelest opadających na ziemię liści. I jeszcze ptaki. Tirit, tirit! – zaświergotało nad ich głowami. Tju, tju, tju! – echo rozniosło czyjeś śpiewane nawoływanie.A gdzieś dalej w lesie rozległ się rytmiczny stukot: łup, łup, łup! Łup, łup, łup! – Słyszycie dzięcioła? – spytała Mama, która nadeszła nie wiadomo kiedy ścieżką od strony parkingu. Basia aż podskoczyła na dźwięk jej głosu. – Jest tam. – Mama wskazała między drzewa. Wysoko na suchej sośnie siedział biało-czarny ptak z czerwonym łebkiem i walił w pień dziobem. – Po co on to robi? Nie boli go od tego głowa? – wyszeptała Basia. Mówiła półgłosem, bo bała się, że dzięcioł odfrunie, jeśli zapyta zbyt głośno. – Wyławia robale – wyjaśnił też szeptem Janek. – Nie robale, tylko owady – poprawiła go Mama. (…)

 Zadajemy dziecku pytania:

 Jakie zwierzęta spotkała w lesie Basia?

Jakie zwierzęta spotkałeś, gdy byłeś w lesie?

Jak się wtedy zachowałeś?

 Pamiętajcie o odpowiednim zachowaniu w lesie, jest to bardzo ważne zarówno dla was jak i dla zwierząt tam mieszkających.

 

4. Ćwiczenie ruchowe. – „Wesołe powitanie jeża” –Dziecko jest skulone –udaje śpiącego jeża. Gdy dziecko usłyszy swoje imię, ma za zadanie wstać – przeciągając się i unosząc ręce jak potrafi najwyżej – i wykonać zabawną figurę.  

5.„Kto mieszka w lesie?” – praca z K2.45. Uzupełnianie ilustracji naklejkami

 Rozmawiamy z dzieckiem na temat zachowania bezpieczeństwa w kontaktach ze zwierzętami spotkanymi w lesie. Tłumaczymy, jakie mogą być konsekwencje nieprzestrzegania takich zasad .

 

 6„Grzybki” – zabawa paluszkowa.

W lesie grzyby sobie rosły. -Dłoń zaciśnięta w pięść.

Nagle wszystkie się podniosły.- Dłoń otwarta.

Ujrzały zająca. Wszystkie się schowały.- Dłoń zaciśnięta w pięść.

Tylko nie ten mały. -Mały palec wyprostowany, reszta zaciśnięta w pięść.

 Przyszedł zając, ugryzł go. -Mały palec wyprostowany, reszta zaciśnięta w pięść, druga dłoń szczypie mały palec.

Wszystkie grzyby mówią, sio! -Machanie dłonią.

 

 Dla chętnych: rysujemy  ilustrację przedstawiającą trzy zwierzęta, które można spotkać w lesie.

 

Na zakończenie tygodnia pozdrawiamy i  przesyłamy .

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: LATO (praca w książkach ze stron 46-49 oraz wyprawka 55)

PONIEDZIAŁEK 15.06. - ROŚLINY MOGĄ LECZYĆ!

1. Zabawy logopedyczne na rozpoczęcie dnia 

2. Spacer – zabawa dramowa.

Dziecko powtarza za rodzicem: Idziemy do mamy przez las. To zdanie wypowiadają cztery razy na różne sposoby: jak człowiek przestraszony, szczęśliwy, smutny, zdziwiony. Dziecko naśladuje ruchy rodzica. Rodzic mówi: Idziemy pod górę. Tu spotykamy kota (dzieci przeciągają się jak kot) i bociana (stają na jednej nodze, ręce w bok). Schodzimy ze stromej góry na plażę z rozgrzanym piaskiem. Przechodzimy po kamieniach przez rzekę. Tu spotykamy mamę i przytulamy ją.

3. Kolory lata – zabawa dydaktyczna.

Rodzic pyta: Jakie są kolory lata? Dlaczego? Rodzic kładzie np. na dywanie/stoliku kolorowe kartki. Dziecko podaje nazwy kolorów, i mówią, z czym (co jest związane z latem) każdy tych z kolorów mu się kojarzy. Rodzic rozkłada zdjęcia: kwiatu i liści lipy, liści brzozy brodawkowatej, kwiatu i liści akacji, liści maliny z owocem, liści aronii z owocem, igieł jałowca z owocem, liści mięty, babki lancetowatej, mniszka lekarskiego. Prosi dziecko, aby przyporządkowały kolory ze zdjęcia odpowiedniemu miejscu na kartkach. Rodzic pyta: Koło jakiego koloru jest najwięcej zdjęć?

4. Malowanie kolorów lata – praca z książką, strona 47. Dzieci wykonują pracę w książkach a następnie rodzic proponuje dziecku malowanie utworzonymi przez siebie kolorami z barw podstawowych przyrody latem (na dodatkowej kartce).

5. Rośliny mogą leczyć! – pogadanka na temat popularnych roślin, wsparta opowiadaniem Letnie opowieści – rośliny na mojej działce i ilustracjami.

 Opowiadanie: Letnie_opowiesci.docx

Pytania do tekstu: Gdzie Ada spędzała początek lata? Kto pojechał tam z dziewczynką? Jakie prace wykonywali po przyjeździe na działkę? Co robiła babcia? Dlaczego? Dokąd rodzina poszła po śniadaniu? Co tam robili? Co się stało, gdy wracali na działkę? Co zrobiła rodzina, by pomóc Adzie? 

6. Rośliny w okolicach przedszkola – zajęcia terenowe z książką, strona 46.

WTOREK 16.06. - CO ZROBIĘ W CZASIE BURZY I SILNEGO WIATRU?

1. Co zrobię w czasie burzy i silnego wiatru? – rozmowa na temat zjawisk pogodowych na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – burza na Mazurach.

 Opowiadanie: Letnie_opowiesci_-_burza.docx

Pytania: Dokąd pojechała Ada z rodziną? Gdzie mieszkali? Co robili, gdy już się rozpakowali? Co zrobili dla swojego bezpieczeństwa przed wypłynięciem na jezioro? Co się stało, gdy byli na środku jeziora? Kto zapamiętał, co należy robić, by dowiedzieć się, czy burza jest daleko od nas? Czy udało im się bezpiecznie wrócić do przyczepy?

2. Jak się zachować w czasie upalnego dnia i w czasie burzy – praca z książką, strona .48. Dzieci omawiają ilustracje z KP2.48. Wybierają ilustracje przedstawiające właściwe zachowania i je kolorują.

3. Rytmika – zabawy umuzykalniające.

– Dziecko porusza się do rytmu granego przez rodzica na tamburynie lub innym dostępnym instrumencie: marsz, podskoki, bieg.

– Ćwiczenia oddechowe „Zapach kwiatów”. Dziecko stoi w półokręgu z wstążką. W czasie wdechu dziecko podnosi wstążkę do góry, w czasie wydechu ją opuszcza. R. mówi: Jesteśmy na łące. Tańczymy ze wstążką. Na mój znak przykucnij, bierze wdech nosem, a na wydechu długo wypuszczaj powietrze przez otwarte usta, zachwycając się pięknym zapachem kwiatów.

– Utrwalenie poznanych piosenek. 

– Gra na dostępnych instrumentach. – Muzyczne wyciszenie. Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym. Słuchają utworu Lato Antonio Vivaldiego (żródło: https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE)

4. Deszcz, słońce, wiatr – powódź, susza, zniszczenia – zabawa dydaktyczna.

R. zadaje dziecku pytania i nakierowuje na poprawne odpowiedzi: Kiedy pada deszcz? (gdy powstanie dużo chmur) Co się dzieje, gdy bardzo długo pada deszcz? (w rzekach przybiera woda, wylewa się i jest powódź) Kiedy słońce grzeje najmocniej? (latem, gdy słońce jest najwyżej, czyli w południe) Co się dzieje, gdy jest gorąco, świeci słońce i długo nie pada deszcz? (rośliny wysychają, jest susza) Dlaczego wieje wiatr? N. wyjaśnia, że wiatr wieje wtedy, gdy zła pogoda walczy z dobrą pogodą i próbują się nawzajem przepędzić. Wiatr cichnie, gdy któraś z nich wygra. Co się dzieje, gdy wieje bardzo silny wiatr? (dochodzi do zniszczeń: złamane drzewa, zerwane dachy) Zabawa: Dziecko uważnie słucha poleceń Gdy rodzic powie: deszcz – chowa się pod stolik. Gdy powie: deszcz, deszcz, deszcz – dziecko woła: powódź i udaje że pływa. Gdy R. powie: słońce – spaceruje po pokoju, uśmiechając się i witając. Gdy powie: słońce, słońce, słońce – dziecko woła: susza i ucieka ze środka sali pod ścianę. Gdy powie: wiatr – staje w rozkroku, poruszając rękami uniesionymi ku górze. Gdy R. powie: wiatr, wiatr, wiatr –dziecko z rodzicem chowają się w jednym, wspólnie wyznaczonym miejscu.

ŚRODA 17.06. - BAWIMY SIĘ TĘCZĄ.

 

1. Nauka słów i melodii piosenki Kałużowy deszcz. 

 

2. Kolory tęczy – rozmowa na temat powstawania i kolejności kolorów tęczy na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – tęcza nad morzem.

 Opowiadanie: Letnie_opowiesci_-_tecza.docx

Pytania: Dokąd pojechała Ada z rodziną? Przez co szli, zanim dotarli nad morze? Co obserwowali, odpoczywając na polanie? Co się stało, gdy usiedli nad morzem? Z jakich barw składa się tęcza? Kiedy pojawia się tęcza? Co zbierały dzieci nad morzem? Co Mateusz mógł zrobić ze swoich patyków? Czy widzieliście kiedyś tęczę? Gdzie? Czy wczesnej padał deszcz?

 

3. Tęcza – puzzle, praca z wyprawką strona 55. Przed wypchnięciem i złożeniem puzzli dzieci wymieniają kolory, z których składa się tęcza.

 

4. Akrostych „żółwik” – zabawa z zastosowaniem mnemotechniki służąca do zapamiętania kolorów tęczy (w kolejności od góry do dołu). Rodzic uczy dziecka wierszyka. Człapie powoli żółwik Ziemowit, niesie grającą fujarkę. Rodzic tłumaczy, że początkowe głoski (lub pierwsze sylaby) słów w tym zdaniu są początkiem nazw kolorów tęczy, od góry do dołu: cz – czerwony, po – pomarańczowy, żół – żółty, zie – zielony, nie – niebieski, gra – granatowy, f – fioletowy.

 

5. Tęczowe rysunki – rysowanie kredkami w siedmiu kolorach. 

 

6. Tęcza w ogrodzie – eksperyment w ogrodzie przedszkolnym. EKSPERYMENT

Problem do rozwiązania: Co się stanie, gdy do wystawionej na słońce miski z wodą wlejemy olej? Dzieci podają hipotezy. Przeprowadzenie eksperymentu: Dzieci wynoszą miskę z wodą na ostre słońce. Wlewają parę kropli oleju. Obserwują. Lekko mieszają patykiem wodę z olejem. Dodają więcej oleju. Wnioski: Po wlaniu oleju do wody pojawiło się w niej wiele kolorów. Wyjaśnienie: Kolory zostały wywołane przez światło, którego promienie załamały się między warstwami oleju. Kolory pojawiły się w innej kolejności niż w tęczy

 

CZWARTEK 18.06. - JAKA JEST DZISIAJ POGODA?

 

1. Jaka jest dzisiaj pogoda? – rozmowa na temat aktualnej pogody na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – zwariowana pogoda. Dzieci siadają w sali przed N. przy kalendarzu pogody. N. trzyma w ręku symbole pogody. Dzieci przyczepiają do kalendarza te symbole, które odpowiadają pogodzie za oknem, następnie z pomocą N. wymieniają kolejne dni tygodnia i nazwy pór roku. Dzieci siadają w kręgu. N. czyta opowiadanie.

 

2. Jaka jest dzisiaj pogoda? – rozmowa na temat aktualnej pogody na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – zwariowana pogoda. 

 Opowiadanie: Letnie_opowiesci_-_pogoda.docx

Rodzic zadaje dzieciom pytania: Jaka była pogoda, gdy rankiem Ada z Kacprem poszli na plac zabaw? Jak Ada wyszła ubrana? Dlaczego dzieci się przebrały? Co założyła Ada? Co zrobili, gdy padał deszcz? Dlaczego Ada znów musiała się przebrać? Dzieci przynoszą sylwety bohaterów i ich ubrania z wyprawki. Przebierają postacie zgodnie z instrukcją rodzica dostosowaną do treści opowiadania: – Jest chłodny letni poranek. Jak ubraliście Michasię i Michała? – Jest gorące letnie południe. Jak ubraliście Michasię i Michała? – Pada ciepły letni deszczyk. Jak ubraliście Michasię i Michała? Dzieci bawią się sylwetami bohaterów.

 

3. Zestaw ćwiczeń ruchowych.

– „Pogoda” – rodzic rozdaje dzieciom gazety i woreczki foliowe. Dziecko kładzie się na podłodze. Dziecko reaguje na polecenia: pada deszczyk – cichutko uderzają paluszkami o leżącą na podłodze gazetę; wieje wietrzyk – cichutko pocierają palcami o woreczek; uwaga, błyskawica – zakrywają oczy rękami; wielki grzmot – mocno szeleszczą gazetami; wielki huk – mocno szeleszczą woreczkami. • gazety, woreczki foliowe

– „Plażowanie” – dzieci stawiają stopę na woreczku gimnastycznym. Na sygnał rodzica podnoszą woreczek palcami stopy. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą stopą. woreczki gimnastyczne.

 

PIĄTEK 19.06. - W PIĘKNYM OGRODZIE.

 

1. Bajkowa gimnastyka – zabawa ruchowa.

Rodzic mówi: Jesteś drewnianym ludzikiem Pinokiem – robisz pajacyki. Jesteś Kubusiem Puchatkiem – robisz przysiady. Jesteś Kopciuszkiem tańczącym na balu – obracasz się na palcach. Jesteś smerfem Osiłkiem – robisz pompki. Jesteś energiczną dziewczynką Maszą – biegasz po pokoju, wysoko podskakując.

 

2. W pięknym ogrodzie… – rozmowa na temat artystów i ich pracy na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – w ogrodzie botanicznym.

 Opowiadanie: Letnie_opowiesci_-_ogrod.docx

Pytania: Gdzie wybrała się rodzina Ady? Kogo tam spotkała? Jak wyglądał ogród?

 

3. Artyści w ogrodzie  – praca z książką, strona 49

 

4. Ciepłe – zimne – zabawa z piłką. Gdy rodzic rzuci piłkę i wymieni barwę zimną – dziecko staje na baczność (nie łapie piłki). Gdy wymieni barwę ciepłą – łapie piłkę.

 

5. Dwa ogrody – praca plastyczna.

Ogród – barwy ciepłe, Ogród – barwy zimne. Zgromadzone są materiały: grube flamastry, kredki, kolorowy papier, nożyczki, klej, duże elementy przygotowane przez rodzica, np. ławki, fontanny, altanki, duże drzewa, krzewy, we właściwych dla danej grupy barwach. Dziecko wycina: duże kwiaty, słońce, chmury. Przykleja na arkusze i dorysowują to, co jeszcze może znaleźć się w ogrodzie. 

 

6. Bawimy się muzyką – śpiew, taniec i gra na instrumentach z naszego otoczenia.

Dzieci rozglądają się po pokoju i wybierają przedmioty, na których mogłyby grać, np. klocki, pokrywki, krzesełko, rolka po ręcznikach papierowych, dzwonki. Rodzic włącza wybrane przez dzieci utwory z CD. Dzieci śpiewają, grają i tańczą.

 

TEMAT TYGODNIA: LATO (praca w książkach od stron 50 oraz wyprawka  )

PONIEDZIAŁEK 22.06. - JADĘ W GÓRY, GÓRY, GÓRY! 

1.„Jadę w góry, góry, góry!” – rozmowa na temat górskich krajobrazów na podstawie doświadczeń dzieci oraz opowiadania Letnie opowieści – echo w Tatrach.

https://pinterest.ru.com/image/SLqoQ 

Letnie opowieści – echo w Tatrach Małgorzata Szczęsna

Byliście kiedyś w Zakopanem, tam gdzie są najwyższe nasze góry? Właśnie tam jedziemy całą rodzinką! Dojeżdżamy już na Jaszczurówkę do przyjaciół rodziców – Bogusi i Janusza. (Zawsze się zastanawiałam, czy kiedyś mieszkały tam jaszczurki?)

Jest wieczór i się ściemnia. Gospodarze otwierają bramę, a ich syn – Kamil, już biegnie, by nas przywitać.

– Witojcie, witojcie – wita nas Janusz po góralsku.

Bogusia i mama jak zwykle ściskają się ze łzami w oczach.

Rozlokowujemy się i jemy kolację w ich przytulnej kuchni. Po posiłku my z Kamilem idziemy do jego pokoju i gramy w gry planszowe, a rodzice długo rozmawiają.

Rano szeroko otwieramy okno i podziwiamy widok gór. Przed nami Nosal i Giewont z krzy­żem na szczycie. Mimo że jest lato, na wierzchołku Giewontu widać śnieg. My z mamą nie wytrzymujemy i już śpiewamy. Pomóżcie nam:

Biegnie do Nosala, słońce ją przypala.

Siadła na Giewoncie, tam też piecze słońce.

– Jak widać, nie całkiem udało się przegnać zimę! – mówi Karinka.

Janusz proponuje wycieczkę. Zatrzymujemy się w miejscu, skąd możemy oglądać, jak na dło­ni, całe Zakopane. Stąd wydaje się takie malutkie.

Jedziemy dalej. Następny nasz przystanek to duży parking.

– Co będziemy teraz robić?

– Idziemy do Morskiego Oka – wyjaśnia ciocia Bogusia. – Czeka nas długi spacer.

Droga chwilami jest trudna i z radością widzimy, że zbliżamy się do celu. Widok jest wspania­ły. Staję na dużym kamieniu, z ciupagą w ręku, w góralskim kapeluszu z piórkiem i muszelkami. Rozpoczyna się sesja zdjęciowa! Wszyscy pstrykają mi zdjęcia. Czuję się jak gwiazda filmowa.

– Chciałabym jeszcze przejść się wokół jeziorka! – mówi mama i patrzy w stronę ścieżki wyłożonej kamieniami.

– Mamo, nie mamy siły, chodźmy na naleśniki do baru – prosi Mateusz.

– Ja przejdę się z mamą! Zamówcie dla mnie z serem i czekoladą! – staję koło mamy.

– Tylko uważajcie, bo często niedźwiedzie schodzą z gór! – przestrzega wujek.

Nikogo nie ma na ścieżce, tylko my. Nagle słyszymy: uuuuu, uuuu.

Przyspieszamy kroku, prawie biegniemy.

– Uuuuu, Uuuuu, Uuuuuuu – głos rozlega się coraz głośniej i dobiega do nas ze wszystkich stron. Stajemy przerażone!

– Uuuuuu – ten głos rozlega się teraz bardzo blisko nas!

Nagle zza krzewu jałowca wybiega w naszym kierunku…. roześmiany wujek Janusz.

– Janusz! – dobiega do nas Bogusia. – To wcale nie jest śmieszne! Bardzo przestraszyłeś dziew­czyny.

Gdy dociera do nas, że nie ma żadnego niebezpieczeństwa, wybuchamy śmiechem.

– Wujku, jak to zrobiłeś, że głos dochodził do nas ze wszystkich stron – pytam, rozglądając się.

– To echo! Gdy ryknąłem „uuu”, dźwięk mojego głosu odbił się od ścian lasów, górskich zboczy, skał i powrócił do nas.

– Chodźmy lepiej na te naleśniki – mówi zdecydowanym głosem ciocia Bogusia. Jest jeszcze trochę zdenerwowana na wujka za ten żart.

 Następnie zadajemy dzieciom pytania: Dokąd pojechała Ada z rodziną? Narysujcie w powietrzu, jak wyglądają pagórki, wyższe wzniesienia, wysokie góry. Jakie góry zobaczyli przez okno rankiem? Dokąd po­jechali na wycieczkę? Co chciała zrobić mama, gdy zobaczyła jezioro? Jaki dźwięk Ada usłyszała na ścieżce? Kto to był? Co należy zrobić, gdy usłyszy się dziwny dźwięk lub zobaczy dzikie zwierzę? Rozmowa na temat bezpieczeństwa w kontaktach ze zwierzętami w czasie wakacji.

2.„Zabawa w echo” – zabawa dźwiękonaśladowcza.

Dzieci stoją w pewnej odległości od siebie. Rodzic wypowiada poszczególne słowa: echo, góry, woda, Tatry. Dzieci po kolei (lub na znak) wymawiają te słowa coraz ciszej – od krzyku do szeptu.

3.„Moje góry” – układanie pejzaży górskich z figur geometrycznych wyciętych wcześniej z kolorowego papieru. 

4.Ćwiczenia oddechowe „Oddech chusty”.

Dzieci stoją trzymając w ręku chustę/apaszkę bądź nawet chusteczkę do nosa. Rodzic mówi: Dziś oddychamy, trzymając chustę. Gdy unosimy ją do góry, robimy wdech, gdy opuszczamy – wydech. Poruszamy chustą powoli, następnie coraz szybciej.

5.Rozśpiewanie (zwracamy uwagę na dykcję dzieci).

Dzieci stoją wyprostowane, śpiewają coraz wyżej: słoń – ce, słoń – ce, słoń – ce; kra, kra, kra. (bu­zia im drży); śnieg, śnieg, śnieg (jak kaczka, z zatkanym nosem). Dzieci masują palcami całe policzki okrężnie, szczególnie żuchwę, przeciągają się i ziewają.

6.Taniec do piosenki Jadę pociągiem prawdziwym

sł. i muz. Marek Grechuta https://www.youtube.com/watch?v=vsFwtviriig

Przygrywka                                                               Dzieci w rytm piosenki przeskakują w miejscu z nogi na  nogę.

Jedzie pociąg jedzie, wiezie ludzi wiezie,                 Biegną w lewo po okręgu.

puszcza dymu szare kłęby.

Powiedz mi, sąsiedzie, dokąd że ty jedziesz,           Stają.

bo ja do Szklarskiej Poręby.                                      Pokazują na siebie.

Jadę tam do lasu, jadę do sarenki,                            Obiema dłońmi od góry kreślą choinkę.

jadę sobie zbierać grzyby.                                         Naprzemiennie udają zbieranie grzybów.

Będę się opalać, będę w słońcu walać,                     Kładą się na podłodze i turlają.

niech poparzą mnie pokrzywy.                                Wstają. Tworzą „pociąg”. Kładą lewą dłoń na lewym

                                                                                        ramieniu osoby stojącej przed nimi.

Dam mamusi spokój, spokój tatusiowi,                 Rodzic prowadzi korowód slalomem po pokojui.

niechaj sobie raz odpoczną.

Jedno mnie ciekawi, co oni beze mnie,

co oni beze mnie poczną.

Kto im będzie zbierał okruchy ze stołu                     jw.

na błękitną ciężarówkę.

A gdy zginie igła albo szpulka nici,

wyśle pod krzesło taksówkę.

Kto syreną wyśle szybkie pogotowie                        Wracają do ustawienia w kręgu.

po proszek do bólu głowy.

A po tę ostatnią zapałkę pod stołem

bierze szybko straż ogniową.                                    W kręgu biorą się za ręce.

Jedzie pociąg jedzie, wiezie ludzi wiezie,                 Biegną w prawo po okręgu.

puszcza dymu szare kłęby.

Powiedz mi, sąsiedzie, dokądże ty jedziesz,            Stają.

bo ja do Szklarskiej Poręby.                                      Pokazują na siebie.

Dziś jadę do lasu, jadę do sarenki,                            Obiema dłońmi od góry kreślą choinkę.

jadę sobie zbierać grzyby.                                         Naprzemiennie udają zbieranie grzybów.

Po raz pierwszy jadę do prawdziwej stacji.           Tworzą „pociąg” i wykonując drobne kroczki,

Jadę pociągiem prawdziwym.                                  jadą do tej części sali, gdzie są instrumenty.

7.Muzyczne wyciszenie.

Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym. Słuchają utworu Fryderyka Chopina Preludium deszczowe. Dłońmi naśladują padający deszcz (ruch palców w rytm muzyki).

https://www.youtube.com/watch?v=e44bR0s_nbY

8.„Moja grupa przedszkolna jest jak…” – zabawa słowna.

Rodzic wspiera dzieci w kończeniu zdań: W przedszkolu najbardziej podoba mi się… Gdy wychodzimy do ogrodu przedszkolnego… Najciekawsza nasza wycieczka… Dzięki ekspe­rymentom dowiedziałem się o… Pamiętam, że aby dbać o bezpieczeństwo nie można… Najbar­dziej lubiłem/łam, gdy na rytmice… Najbardziej lubiłem/łam słuchać opowiadania o… Najbar­dziej lubię, gdy w przedszkolu… Moje koleżanki z grupy są… Moi koledzy z grupy są….

9.  Proponujemy dzieciom zabawę z farbami – „ Co przypomina ci ta plama”– dzieci zaginają kartkę, w zagięciu umieszczają trochę farby, zaginają kartkę ponownie, ściskają ją i rozkładają. Palcem roz­cierają plamę, aby otrzymać to, co sobie wyobraziły.

WTOREK 23.06.2020r.: GDZIE WODA JEST SŁODKA, A GDZIE SŁONA?

„Gdzie woda jest słodka, a gdzie słona?” – rozmowa na temat rodzajów wód w zbiornikach wodnych na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Letnie opowieści – zabawy w wodzie.

1..„Skarby w wodzie” – zabawa sensoryczna.

Dzieci siedzą przy stoliku przed nimi na stoliku stoi miska z wodą i różnymi przedmiotami, które moż­na znaleźć w wodzie: muszle o różnych kształtach, patyki, kamienie. Dziecko, z zawiązanymi chustką oczami, wkłada ręce do miski i dotyka znajdujących się tam przedmiotów. Opisuje i mówi, jakie skarby znalazł w wodzie.

2.Letnie opowieści – zabawy w wodzie Małgorzata Szczęsna

Znów jestem na Mazurach nad jeziorem u kuzynów – Roberta i Kasi. Może pamiętacie, że ba­wię się tu z grupą chłopaków: Maksem, Leonem, Klaudiuszem, Dawidem. Obudziłam się, leżę i myślę, co będziemy dziś robić…

– Ada, ty śpiochu! Wstawaj! – krzyczy Maks, pukając w szybę tuż nad moim łóżkiem.

– Już idę! – mówię, uchylając okno. Przed moją przyczepą stoi cała nasza ekipa.

– Idziemy nad jezioro – mówi Leon, trzymając w ręku wiadro.

– Co będziemy robić? – pytam.

– Zobaczysz.

Schodzimy na pomost, gdzie Robert, Paweł i pan Rysiek szykują wędki. Chłopaki podwijają wysoko spodnie i wchodzą do wody. Odgarniają piasek i pokazują mi coś szarego. To glina, którą wyciągamy z wody i wrzucamy do wiadra. Siadamy na pomoście i robimy z niej różne rze­czy – kubeczki, serca, wałki, które ozdabiamy kolorowymi kamykami. Zanosimy nasze wyroby i kładziemy wokół ogniska, by wysuszyły się i wypaliły.

– A teraz robimy kule z gliny i zobaczymy, kto rzuci najdalej! – woła Maks. Robimy stosy kul i rzucamy.

– Najdalej rzucali Klaudiusz i Maks – oceniają panowie z wędkami.

– A teraz wskakujemy do wody – chłopaki zdejmują spodnie i bluzki i w kąpielówkach wcho­dzą do wody.

– Nie chlapcie! – wołam, przecierając oczy. Powoli wchodzę do wody, a chłopaki ze wszyst­kich stron nacierają na mnie i obiema rękami rozchlapują wodę. Wtedy potykam się o kamień, przewracam. Robert szybko podbiega, bierze mnie na ręce i grozi chłopakom.

– Ech, ech, ech – kaszlę, bo woda dostała mi się do gardła.

– Ta woda wcale nie jest słodka, ona nie ma smaku – mówię zdziwiona.

– Tak mówi się na wodę, która jest w jeziorach, stawach, rzekach. Tylko taką wodę mogą pić zwierzęta – tłumaczy mi Paweł.

– A słona?

– Słona jest w oceanach i morzach – dodaje pan Rysiek.

– Tak, to prawda, bo jak fala przewróciła mnie, zachłysnęłam się wodą morską i aż drapało mnie w gardle od soli, a oczy mama obmywała mi wodą z butelki.

– Ada, czy ty musisz się ciągle przewracać i próbować, jaka jest woda? – śmieją się chłopaki.

Jeszcze długo bawimy się w wodzie. Pływamy przy brzegu w rękawkach, na dmuchanych kółkach, deskach. Obserwujemy pływającą ławicę maleńkich rybek i rodzinę łabędzi. Nosimy piasek i wodę do piaskownicy, która jest tuż przy brzegu. Próbujemy puszczać kaczki na wodzie, ale nie wychodzi nam to jeszcze.Po obiedzie robimy małe łódeczki z połówki orzecha. Wkładamy do środka trochę gliny i wbijamy w nią wykałaczkę z nabitym na nią liściem. Kładziemy się na brzuchu na pomoście, spuszczamy łódki na wodę i dmuchamy, aby popłynęły daleko. – Moja najdalej! – woła Maks.

– Nie dmuchajcie tak mocno, bo moja łódka chwieje się i zaraz się przewróci – mówię zde­nerwowana.

– Tak jak ty dziś rano, przewróci się i zachłyśnie słodką wodą – śmieją się chłopaki.

Wieczorem dorośli siadają przy ognisku. Na grillu robią kolację: pieką mięsa, kiełbaski, za­piekanki, warzywa posypane przyprawami. Palce lizać!

– Ada, nie jedz tyle, bo nie będziesz miała siły biegać i przegrasz – mówi Leon, wkładając do buzi kolejna kiełbasę.

– Jeden, dwa, trzy…. – liczy Maks, bo już bawimy się w chowanego. Teraz, gdy jest ciemniej, łatwiej się schować.

–…Dziesięć! Szukam!

Siedzę cicho, schowana za najbliższym drzewem i szukam okazji, żeby wyskoczyć i się zakle­pać. Myślę, co jutro będziemy robić…

Zadajemy dzieciom pytania: Dokąd pojechała Ada? Co tam robiła? Co się stało, gdy chłopaki ochlapali Adę? Na wodę, która jest w jeziorze, mówimy, że jest słodka. Gdzie jeszcze jest słodka woda? Gdzie jest słona woda? Dlaczego jest słona? Jaka woda jest w kałużach? W co jeszcze bawi­ły się dzieci na Mazurach? W co wy się bawicie, gdy jesteście nad wodą? O czym należy pamiętać, gdy bawimy się w wodzie?

3.„Gdzie można to znaleźć?” – praca z KP2.50.

Dzieci wykonują ćwiczenia wspomagające rozwój grafomotoryczny.

– krążenie ramion,

– mocne zaciskanie dłoni,

– pływanie crawlem, żabką.

– trzema palcami: kciukiem, wskazującym i środkowym podnoszą woreczek, kładą go po swojej prawej stronie, później po lewej stronie i przed sobą. Tymi samymi połączonymi palcami (dzió­bek) uderzają kilkakrotnie w woreczek, przyciskają je do woreczka, leciutko dotykają woreczka, spacerują palcami obu rąk po podłodze.

– w powietrzu kilkakrotnie rysują owal (kreślenie zaczynamy od ruchu rąk w lewo ku górze) – naj­pierw obiema rękami, następnie nosem (wykonując ruch całym ciałem). Rodzic mówi: Zamiast nosa masz czerwoną kredę i rysujesz nią w powietrzu koło. Trzema połączonymi w dzióbek palcami dzieci rysują owal także na podłodze.

Po wykonaniu ćwiczeń grafomotorycznych  Wypowiadają się o tym, co można znaleźć w lesie, w parku. Wykonują zadanie w Kartach Pracy cz2. Str.50

4. Proponujemy dzieciom, aby zrobiły z plasteliny koło i wcisnęły w nie różne naturalne przedmioty: małe patyki, łuski szyszek, muszle, małe kamyki (mogą to robić z zachowaniem harmo­nii, rytmu lub dowolnie – wg własnych pomysłów).

ŚRODA 24.06. - CO ZROBIĘ, GDY SIĘ ZGUBIĘ? 

1.Letnie opowieści – na plaży Małgorzata Szczęsna

Jest lato, gorąco, a my jesteśmy na plaży. My, to znaczy moi rodzice, brat, siostra i ja Ada. Roz­kładamy się nad samą wodą. Tata i ja robimy piękny zamek z piasku – z fosą, mostem zwodzo­nym i czterema wieżami. Mateusz i Karinka grają w piłkę plażową. Później biorą materac i idą do wody. Leżą na brzuchu i ruszają rękami w wodzie, by odpłynąć od brzegu. Mama, mimo że zaangażowana jest w treść czytanej książki, nagle zrywa się i krzyczy. My z tatą wstajemy i patrzymy, jak materac z Matim i Karinką szybko się oddala. Ratownik też to zauważa i głośno gwiżdże. Moje rodzeństwo odwraca się, zawraca materac i płynie już w naszym kierunku.

– Patrzyliśmy w tę stronę, w którą płynęliśmy. Gdy usłyszeliśmy gwizdek i odwróciliśmy się, byliśmy zdziwieni, że jesteśmy tak daleko – tłumaczy się Mateusz.

– Nie przypuszczaliśmy, że tak szybko oddalimy się od brzegu – mówi zdyszana Karinka.

Kładą się na kocach, a ja bawię się zamkiem z piasku. Podchodzą do mnie dzieci, których rodzice leżą koło nas.

– Jaki piękny zamek! Możemy się z tobą pobawić?

Kiwam głową. Najstarsza dziewczynka – Kaja, przynosi wodę w wiaderku i dolewa do fosy. Wtedy chłopcy – Dominik i Alek, kładą patyki. Obserwujemy, jak płyną. Woda wsiąka w pia­sek, patyki nieruchomieją.

Po chwili zabawy dzieci podchodzą do swoich rodziców. Kaja bierze pieniądze i cała trójka idzie kupić lody. Lodziarz oddala się, więc dzieci podbiegają do niego. Z lodami w dłoni rozglą­dają się dookoła. Kaja przeciera dłonią oczy, pewnie płacze. Bierze Dominika i Alka za dłonie. Nie wie, w którą stronę iść, ale trzyma mocno chłopców, by nie zgubili się w tym tłumie ludzi, koców, materacy.

– Mamo, te dzieci, z którymi się bawiłam, zgubiły się. Nie wiedzą, w którą stronę wrócić do rodziców – pokazuję dłonią miejsce, w którym stoją.

Mama szybko rusza na pomoc. W kilku susach pokonuje odległość do dzieci. Przykuca, coś mówi, uśmiecha się i wskazuje dłonią nasze stanowisko. Ja z daleka macham do nich ręką. Kaja rozchmurza się i pewnie idzie do rodziców.

Zadajemy dzieciom pytania: Dokąd wyjechała Ada z rodziną? W co bawiły się dzieci? Co się sta­ło, gdy Mateusz i Karinka pływali na materacu? Co zrobili, gdy usłyszeli gwizdek ratownika? Kto podszedł do Ady, aby pobawić się zamkiem z piasku? Co się stało, gdy dzieci poszły kupić lody? Co trzeba zrobić, gdy zauważymy, że zgubiliśmy się na plaży? Co powinniśmy powiedzieć ratowni­kowi? Czy kiedyś byliście w podobnej sytuacji? Dzieci przypominają sobie swój adres zamieszkania.

 

2.Zajęcia o emocjach – przerażenie związane ze zgubieniem się – słuchanie wierszyka i rozmowa na jego temat.

– Zagubiona córka Dominika Niemiec

 

Wybraliśmy się z mamą i tatą

na wyjątkową wycieczkę.

Zwiedzamy krakowską starówkę,

ale zaraz, chwileczkę…

Tata tuż obok mnie robił zdjęcia.

Mama szukała pamiątek w sklepiku.

Ja przyglądałam się kamienicom,

a jest ich tu chyba ze sto, bez liku.

I nagle rozglądam się wokół,

na plecach mam gęsią skórkę,

bo moi cudowni rodzice

zgubili własną córkę.

Albo ja się zgubiłam,

właściwie już nie wiem sama.

Jestem naprawdę przerażona.

Ratunku! Gdzie jest mama?

Co robić? Strach mnie obleciał…

Tętno mi przyśpieszyło.

Uwierzcie mi, w tym momencie

do śmiechu mi wcale nie było.

Stanęłam w miejscu i stoję,

stoję, stoję i czekam.

Proszę, niech rodzice mnie znajdą…

Już będę się pilnować, przyrzekam!

I nagle z ulgą zauważam,

że biegnie do mnie mama,

a tata już mi przypomina:

Nie odchodź nigdzie sama!

Rozmawiamy z dziećmi na temat wiersza: Gdzie wybrała się dziewczynka z rodzicami? Co przy­darzyło się dziewczynce? Jak się czuła dziewczynka, gdy się zgubiła? Co poczuła dziewczynka, gdy odnaleźli ją rodzice? Jak powinniście się zachować, gdy się gdzieś zgubicie? Jak myślicie, czy czulibyście się podobnie, gdybyście zgubili swoich rodziców?

 

3  Ćwiczenie   emocji.

Dzieci układają historyjkę obrazkową pasującą do treści wiersza. Opowiadają, co się po kolei wydarzyło.

– „Przerażenie i ulga” – zabawa słowna z elementem pantomimy i ćwiczeń ortofonicznych.

Dzieci siedzą przy stoliku Rodzic pokazuje dziecku obrazek z sytuacją budzącą przerażenie. Zadaniem dziecka jest pokazanie przerażonej miny, a następnie wypowiedzenie „uffff” jako symbolu ulgi i uśmiechnięcie się. Następnie dziecko podaje pozytywne zakończenie niebezpiecznej, przerażającej sytuacji; uzasadnić, co się stało, że poczuło ulgę. 

 

4.„Wakacje nad morzem” – praca z Karty Pracy cz2. Str.51.

Dzieci opowiadają, co przedstawiają ilustracje. Odnajdują na nich takie same elementy 

5.„Lato” – malowanie kulkami z waty.

Dzieci malują kulkami z waty i farbami na kartce A4. W tle słychać utwór Lato Antonio Vivaldiego. https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE

 

6. Wspieramy dzieci, doskonaląc ich umiejętności matematyczne poprzez zabawę:. „Co mam zrobić z butelką?” Dzieci siedzą przy stoliku, na którym stoi butelka i leży serwetka. Serwetka jest na środku. Rodzic zadaje dzieciom pytania: Czy ta butelka jest pusta, czy pełna? Co jest cięższe: butelka, czy serwetka? (dzieci wskazują) Co jest lżejsze? (dzieci wskazują). Rodzic podnosi do góry butelkę: Co mam zrobić z butelką, by postawić ją na serwetce? Podnieść ją wyżej, czy opuścić niżej? Rodzic stawia butelkę na stoliku, ale nie na serwetce. Mam butelkę przesunąć bliżej was, czy dalej od was? W prawo czy w lewo? Rodzic zadaje kolejne pytania w taki sposób, by doprowadzić butelkę do serwetki i postawić ją na niej.

 

CZWARTEK 25.06. - ŻEGNAMY PRZYJACIÓŁ!

 

1. Letnie opowieści – na zamku – rozmowa na temat wysłuchanego opowiadania.

Letnie opowieści – na zamku Małgorzata Szczęsna

Mój brat Mateusz lubi zwiedzać zamki, więc jedziemy do Malborka. Tam jest największy.

– Ada, czy ty wiesz, co to jest zamek? – pyta mnie brat, a ja przecząco kiwam głową.

– To taka dawna budowla obronna. Mieszkał w niej król lub książę ze swoją rodziną, służbą, rycerzami.

– Po co im były takie wysokie mury, fosa, most zwodzony? – pytam, gdy zbliżamy się do zamku.

– Wtedy czasy były trudne. Wciąż ktoś na kogoś napadał. Im wyższe mury, tym było bezpieczniej –tłumaczy mi Karinka.

Gdy wchodzimy do środka, widzę postać w wielkim białym płaszczu z krzyżem.

– A to kto? – pytam.

–To Krzyżak. Ten zamek zbudowali Krzyżacy, nasi wrogowie. Bardzo wiele lat gnębili nasz naród. Wreszcie nasz król Jagiełło wygrał ważną bitwę pod Grunwaldem i skończyła się potęga Krzyżaków – wyjaśnił mi tata.

– Może pobawimy się w tę bitwę? Ty z Karinką będziecie polskimi rycerzami, a ja Krzyżakiem – mówi Mateusz i podaje nam patyki. Z takim zapałem rusza na nas, że Karinka przewraca się na trawę, a ja krzyczę:

– Boli mnie palec! Skaleczyłeś mnie patykiem! – płaczę, patrząc na palec.

Mama przemywa ranę wodą, owija plastrem.

– Teraz jest u nas pokój, nie ma bitew. Proponuję więc pokojowe konkurencje. Zobaczymy, jak poradzicie sobie z celowaniem patykiem w pień drzewa i z wyścigami do bramy zamku i z powrotem – zaśmiał się tata.

 

 Pytania: Dokąd pojechała Ada z rodziną? Co to jest zamek?Rodzic  pokazuje ilustrację przedstawiającą zamek w Malborku i objaśnia jego elementy. Kto mieszkał w zamku? Jaką zabawę zaproponował Mateusz i jak ona się skończyła? Co zaproponował tata?

 

2. Żegnamy przyjaciół! – rozmowa na temat przygotowań do wakacji na podstawie doświadczeń dzieci, pracy w książce ze strony 52 i opowiadania o naszych bohaterach – Walizka.

 Opowiadanie: Walizka_Piotr_Wilczynski.docx

3. Balon z karteczkami – zabawa dydaktyczna.

W pokoju wisi duży balon z karteczkami w środku. Na każdej z nich drukowanymi literami jest wypisane imię i nazwisko dziecka oraz ilustracja (zaszyfrowane wiadomości od rodzica). Dziecko przebijają balon, z rozsypanych kartek wybierają te, które są podpisane ich imieniem i nazwiskiem. Siadają w kręgu ze swoimi karteczkami i próbują odszyfrować wiadomości od rodzica (przykłady ilustracji – szyfrów: słońce, fale, góry, las, piłka). Dziecko na początku same mówi, co może oznaczać dany rysunek, w razie problemów R. podpowiada, np. słońce – Życzę ci dużo słońca, piłka – życzę Ci dobrej zabawy.

4. Zrobię pamiątkę dla kogoś z mojej grupy! – nawlekanie koralików na sznurek.

5. Wspieramy dzieci, doskonaląc ich umiejętność przeliczania w czasie zabawy – „Ile kroków jest do…”.  Dzieci mierzą odległość krokami, licząc je. Podają wyliczoną liczbę kroków.
 

PIĄTEK 26.06- BĘDĘ O WAS PAMIĘTAĆ!

 

 1.Masaż na dobry humor

Dzieci wspólnie z Rodzice wypowiadają rytmicznie tekst rymowanki.

Żeby było nam wesoło, masujemy swoje czoło.

Raz, dwa i raz, dwa, każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa. Ładny język każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala i zaśpiewaj: la la la la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

 

2.„Pakowanie walizki” – zabawa dydaktyczna.

Dzieci siedzą przy stoliku. Na trzech karteczkach A5 rysują za pomocą symboli to, co trzeba zabrać na wakacje. Siadają układając kartki przed sobą. Rodzic przynosi walizkę, otwiera ją i mówi: Pakujemy ubrania. Jeśli dzieci, które narysowały odzież, podchodzą do walizki, mówią, co narysowały i wkładają karteczkę do walizki. Gdy już wszystkie kartki z narysowanymi ubraniami są w walizce, wspólnie zastanawiają się, jakich części garderoby brakuje. Następnie Rodzic mówi: Paku­jemy rzeczy do mycia. Pakujemy rzeczy do pływania. Pakujemy zabawki i książki… Gdy dzieci włożą kartki do walizki, włączamy piosenkę Jadę pociągiem prawdziwym i z walizką w ręku prowadzi „pociąg” z dziećmi po pokoju.  Rodzic  mówi: Teraz przesiadamy się z pociągu do samochodów

 

3.„Jazda samochodem” – zabawa orientacyjno-porządkowa

Dzieci trzymają przed sobą obręcze (mogą być przykrywki od garnków, plastikowe talerzyki) tak, jakby miały kierownicę. Poruszają się swo­bodnie po pokoju. Gdy skręcają w prawo, obracają obręcz lekko w prawo, gdy skręcają w lewo – ob­racają obręcz w lewo. Rodzic trzyma w ręku dwie kartki papieru: zieloną i czerwoną. Gdy w górze jest kartka zielona, dzieci poruszają się po pokoju, gdy Rodzic zmieni kolor na czerwony, „samochody” się za­trzymują. 

 

4.„Będę o was pamiętać!” – rozmowa na temat powodów wysyłania listów i kart pocztowych na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania 

Opowiadanie: Letnie_opowiesci(1).docx

 

 5.„Wakacyjna pocztówka” – praca z Wyprawką nr.56

.Dziecko wybiera pocztówkę przedstawiającą góry lub morze, wypycha ją, koloruje i dorysowuje, co chce. Po ukończonej pracy podchodzi z kartą do Rodzica, który wpisuje adres przedszkola. Rodzic wyjaśnia, gdzie jest napisany adres i kto jest adresatem. Wyjaśnia, że dzieci wezmą ze sobą te karty na wakacje i na pustym miejscu narysują swoje wspo­mnienia lub poproszą rodziców, aby opisali miejsca, w których byli i co tam robili. Aby widokówka dotarła do przedszkola, należy nakleić w prawym górnym rogu znaczek i wrzucić kartę do skrzynki pocztowej. Gdy rozpocznie się nowy rok przedszkolny, wszyscy zbiorą się razem i Nauczyciel przeczyta i pokaże nadesłane przez dzieci wiadomości.

 

6. Zachęcamy do wysłuchania piosenki i potańczenia

https://www.youtube.com/watch?v=CMuwIITREbM

7.Proponujemy dzieciom, które mają problemy grafomotoryczne, wzmacnianie drobnych mięśni rąk poprzez dowolne lepienie z plasteliny np.: jak wygląda Ptak Nijaki

 

Życzymy udanego weekendu ,pozdrawiamy

 

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

TEMAT TYGODNIA: WAKACJE! 

PONIEDZIAŁEK 29.06. - MOJE WYMARZONE WAKACJE.

1. Rozwiązanie zagadki:

Kto mi powie, jaki to czas
Gdy przedszkole idzie w las
Mama z Tatą w piłkę grają
I wszyscy się opalają.
W tym magicznym czasie
Grzyby rosną w lesie
Woda ciepła w morzu
W górach też nie gorzej
Lubię taki czas
Mogę długo spać, kto mi powie
Jak ten czas się zowie?
(WAKACJE)

2. Bierzemy misia w teczkę jedziemy na wycieczkę - zabawa ruchowa. 

Wyobraźcie sobie, że za chwilkę wybieramy się na długą wycieczkę. Najpierw musimy zapakować nasz niewidzialny pleckach, w potrzebne nam rzeczy: zabieramy, ubrania, buty, jedzonko, aparat i lornetkę. Uwaga wyruszamy najpierw jedziemy w góry, musimy się na nie wspinać. Mamy bardzo ciężki plecak, wiec dużo nas to sił kosztuje. Teraz nad morze, musimy przepłynąć kawałek (należy naśladować ruchem, tak jakby wykonywało się te czynności). Następny przystanek to wieś, kosimy trawę i karmimy koniki i krówki (dzieci naśladują ruch koszenia trawy – nauczyciel demonstruje). Po takiej wycieczce wracamy do przedszkola, zdejmujemy ciężki plecak i kładziemy się na dywanie i głęboko oddychamy (w tle słychać szum fal).

3. Rozmowa na temat kończącego się roku przedszkolnego.

Rodzic zadaje dziecku następujące pytania: Co najbardziej utkwiło Ci w pamięci z tego roku, który minął?
Z najbardziej lubiłeś się bawić? Czym lubiłeś się bawić? Dzieci siedzą w kole, każdy dostaje w kopertach puzzle tak, aby obok siebie nie były jednakowe. Nauczyciel prosi, aby dzieci te puzzle poukładały. I wyjdą miejsca, do których można wyruszyć na wakacje. A może ktoś już był w takich miejscach.

4. Wykonanie kartki – Moje wymarzone wakacje.
Zachęcamy do wykonania pracy plastycznej według własnego pomysłu 

WTOREK 30.06. - JESTEM BEZPIECZNY PODCZAS WAKACJI!

1. Bezpieczne wakacje - omówienie zasad bezpieczeństwa.

2. Przesyłamy buziaki  - zabawa logopedyczna. 

3. Quiz wakacyjny  odsyłamy do linku http://przedszkolnepomysly.pl/2020/06/16/wakacyjny-quiz-wiedzy/?fbclid=IwAR103nmFyx-u1hkeLPXYRSD9vz6fkyzzKABzkvqXBlO3kogb_2xi7Sswz9Q i życzymy udanej zabawy! 

4. Zachęcamy do wykonania pracy plastycznej - Lody oraz wykonania ćwiczenia graficznego.

    

Z OKAZJI WAKACJI WSZYSTKIM DZIECIOM I RODZICOM ŻYCZYMY UDANEGO WYPOCZYNKU, SAMYCH SŁONECZNYCH DNI ORAZ SZCZĘŚLIWEGO POWROTU DO PRZEDSZKOLA! DZIĘKUJEMY ZA WSPÓLNIE SPĘDZONY ROK I DO ZOBACZENIA WE WRZEŚNIU! 

- WIOLETA WRZESIŃSKA, BEATA PRZYBYSZ - 

PODZIĘKOWANIA DLA RODZICÓW