https://www.youtube.com/watch?v=EuCip5y1464
W imieniu dzieci i rodziców chcielibyśmy przekazać dyrekcji i pracownikom przedszkola najserdeczniejsze podziękowania za przemiły, świąteczny upominek dla naszych pociech. Pragniemy również złożyć życzenia Zdrowych, Radosnych i Spokojnych Świąt Bożego Narodzenia.
ROK SZKOLNY 2020/2021
DRODZY RODZICE
W związku z trwającą nadal sytuacją zagrożenia epidemicznego, kontakt z Państwem będzie prowadzony drogą e-mailową. Można również umówić się na indywidualne spotkanie po wcześniejszym kontakcie telefonicznym.
Na stronie będą wstawiane informacje, dotyczące pracy dydaktyczno-wychowawczej na dany miesiąc, wiersz oraz piosenka.
Godziny pracy naszego oddziału:
poniedziałek 7.45-16.15
wtorek 7.45-15.45
środa 7.45-15.45
czwartek 7.45-15.45
piątek 7.45-16.15
PRACA ZDALNA
Temat kompleksowy - WIOSNA NA WSI
Piątek 16.04.2021r.
Temat dnia - Rozmowy na wiejskim podwórku
1. Na miły początek proponuję zabawę przy muzyce
https://www.youtube.com/watch?v=UP-ctUE4DHo
2. ,, Rozmowy na wiejskim podwórku"- zabawy teatralne z elementami ćwiczeń artykulacyjnych.
Proponuję wysłuchanie wiersza Iwony Salach ,,Bajka"
Zapraszam dzieci na bajkę,
w której kot pali fajkę-
pyku, pyku, pyk.
Ja sama jej nie pamiętam,
więc bajkę powiedzą zwierzęta.
- Ko, ko- kokoszka zaczęła
i szybko odfrunęła.
- Kukuryku!- zapiał kogutek
i jeszcze szybciej uciekł.
- Gul, gul- indyki pisnęły.
- Mee- potem kozy zaczęły.
- Gę, gę- gąski zagęgały,
lecz bajki mówić nie chciały.
- Kwa, kwa- kaczki krzyknęły.
- Kwi, kwi- świnki kwiknęły.
- Muuu- głośno ryknęła krowa.
- Beee- baran jej zawtórował.
- Miał, miał- kotki zapiszczały.
- Ihaha- koniki głos dały.
- Hau, hau, hau- krzyknęły szczeniaki.
Głosów był wybór taki!
Zwierzęta ryczały, beczały, kwakały,
gdakały i piały,
szczekały, gęgały, miałczały,
lecz bajki nie powiedziały.
3. Rozmowa na temat wiersza
-Powiedzcie teraz jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?
-Jakimi głosami się odzywały?
Dlaczego nie opowiedziały bajki?
4. Spróbujcie wykonać inscenizację do wiersza.
Najpierw zróbcie kukiełki . Możecie sami narysować zwierzątka, a następnie przyczepić je do patyczka, słomki lub kredki. Poproście rodzica żeby przeczytał Wam wiersz jeszcze raz i w miejscu, gdzie mówią zwierzęta, użyjcie swoich kukiełek i naśladujcie ich głosy. Myślę, że spodoba wam się zabawa.
Czwartek – 15.04.2021
Temat dnia – Domy zwierząt wiejskich
1. Słuchanie wiersza Iwony Fabiszewskiej Domy zwierząt.
W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam, a w budzie siedzi piesek i nie lubi, gdy jest sam. W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią, a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą. A krowy? Pewnie wiecie, obora to ich dom. Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.
2. Rozmowa na temat wiersza.
Zapytajmy dzieci:
- O jakich zwierzętach była mowa w wierszu?
- Jak nazywa się dom świnki? (psa, konia, krowy, kury)
- Jakie jeszcze inne zwierzątka oprócz kury mogą mieszkać w kurniku?
3. Wiejski zwierzyniec – zajęcia plastyczne
(Duże płaskie, tekturowe pudełko, brązowa krepina, puste pudełka po zapałkach).
Zaproponujmy dzieciom wykonanie makiety przedstawiającą wiejską zagrodę. Układamy na dywanie duże, płaskie, tekturowe pudełko, wykładamy je brązową krepiną. Zachęcamy do wykonania zwierząt wiejskich, które będą przebywały w zagrodzie. (Lepienie zwierząt z plasteliny ). Z pomocą dzieci dzielimy zagrodę na trzy części (wykorzystując puste pudełka po zapałkach). W każdej z nich znajduje się inny gatunek zwierząt.
4. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.
Środa – 14.04.2021
Temat dnia – Na wiejskim podwórku.
1. Odnajdywanie ukrytej sylwety kurczątka.
(Wycięta z papieru sylweta kurczątka, pięć wyciętych z papieru kępek trawy – takie, aby łatwo było w nich ukryć sylwetę kurczątka, kartoniki z narysowanymi kropkami (od 1 do 5) .
Kępki trawy ułóżmy jedną obok drugiej. Dziecko liczy ile ich jest.
Przed rozpoczęciem liczenia, wskażmy stronę, od której dzieci mają zacząć liczenie. Pokażmy dzieciom sylwetę kurczątka. Zaprośmy dzieci do zabawy w chowanego. Dzieci odwracają się tyłem do rodzica, który chowa sylwetkę kurczątka pod jedną z kępek trawy. Na sygnał rodzica odwracają się przodem. Połóżmy kartonik z określoną liczbą kropek (od 1 do 5). Dzieci liczą kropki i pokazują wynik na palcach.
2. Karta pracy cz.4, nr.36
Dzieci:
- łączą obrazki zwierząt z ich cieniami,
- rysują w ogonie brązowego koguta tyle piór, ile wskazuje liczba kropek na karteczce.
3. Zabawa ruchowa – Pora karmienia.
Dzieci swobodnie maszerują, naśladując sposób poruszania się kury. Na dźwięk tamburynu zatrzymują się, kucają i stukają palcem wskazującym w podłogę – jedzą ziarenka.
4. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.
Wtorek - 13.04.2021r.
Temat dnia - Zwierzęta wiejskie i ich dzieci
1. Ćwiczenia słuchowe ,,Jakie to zwierzę?"
Dorosły wypowiada nazwy zwierząt sylabami, a dziecko podaje jego pełną nazwę (ku-ra - kura, kro-wa – krowa, ow-ca - owca itp.). Potem odwrotnie, dziecko dzieli wyraz na sylaby.
2. Jakie to zwierzę?- posłuchajcie kilku zagadek
Na śniadanie owies je,
czasem rżeniem wita cię. (koń)
Je trawę na łące, czasem łaty ma.
A gdy rolnik ją wydoi, to mu mleko da. (krowa)
Ma ryjek różowy i małe kopytka.
Wszystko ładnie zjada ze swego korytka. (świnia)
Kiedy idzie polną ścieżką,
kwacze głośno: kwa, kwa, kwa. (kaczka)
Ptak domowy, jajka znosi o ziarnka,
gdacząc, prosi. (kura)
3. Dzisiaj przypomnicie sobie zwierzęta mieszkające na wsi oraz poznacie ich dzieci.
Zapraszam do obejrzenia krótkiego filmiku
4. Karta pracy cz. 2, nr 34-35
Dzieci:
-odszukują wśród naklejek zdjęcia młodych osobników zwierząt przedstawionych na obrazku,
- naklejają je obok rodziców,
- naśladują odgłosy zwierząt- młodych i dorosłych,
- nazywają zwierzęta, które są na zdjęciach; otaczają pętlami zwierzęta, które są zwrócone w tę samą stronę.
5. Na zakończenie proponuję zabawę ruchową ,,Kaczuszki"
Spacerujecie tak jak kaczuszki po całym pomieszczeniu (w przysiadzie, trzymając się rękami za kostki nóg).
Na sygnał zatrzymujecie się i poruszacie skrzydłami (wyciągacie ręce zgięte w łokciach w bok i w szybkim tempie poruszacie nimi w górę i w dół).
Poniedziałek - 12.04.2021r.
Temat dnia - W wiejskiej zagrodzie
1. Gdzie ja mieszkam? - zapoznanie ze zwierzętami mieszkającymi na wsi
2.Pora na zagadkę
W oborze spokojnie stoi,
Kiedy gospodyni ją doi.
Może być czarna, biała, bordowa.
Każdy już wie, że to jest…(krowa)
3. Proponuję, aby dziecko narysowało krowę
4. Zabawa ruchowa ,, Koniki na wybiegu".
Dziecko jest konikiem, który biega po łące zgodnie z rytmem wygrywanym przez rodzica :
idą stępa (powoli, wysoko unosząc nogi), biegną kłusem (biegną na palcach, ale jeszcze nie bardzo szybko), galopem (biegają szybko, na całych stopach, w jednym kierunku). Podczas poruszania się kląskają językiem- naśladują uderzenia końskich kopyt.
5.Zapoznanie z opowiadaniem Ewy Stadtmuller ,, Wiejskie ustronie" (ilustracja znajduje się w książce- str. 62-63)
Nie uwierzycie, co się nam przytrafiło! – opowiadał przy kolacji dziadzio. – Postanowiliśmy z babcią zabrać was
na parę dni na wieś, więc zacząłem szukać gospodarstwa agroturystycznego położonego w jakiejś ładnej i spokojnej okolicy. Znalazłem. Miejsce dobrze mi znane. Patrzę na nazwisko gospodarza – coś takiego!
Mój kolega z dzieciństwa też nazywał się Maciszek, ale na imię miał Staś, a nie Janusz. Dzwonię. I cóż
się okazuje…? – ten Janusz to rodzony syn Stasia. Ale było radości! Staś zaprosił nas do siebie razem z wnukami.
– Pojedziemy na wieś? – ucieszyła się Ada.
– Oczywiście – jeśli rodzice się zgodzą – zaznaczyła babcia.
Na szczęście mama z tatą nie mieli nic przeciwko temu. Olkowi zdawało się nawet, że tata puścił oko do mamy, zupełnie jakby chciał powiedzieć: „Nareszcie będziemy mieli trochę czasu tylko dla siebie”.
Gospodarstwo agroturystyczne, pod wdzięczną nazwą „Ustronie”, okazało się miejscem wymarzonym
na odpoczynek. Pan Staś nie ukrywał wzruszenia.
– Wasz dziadek przyjeżdżał tu z rodzicami na wakacje – opowiadał Olkowi i Adzie.
– Chodziliśmy razem na grzyby i jagody, paśliśmy krowy…
– Ma pan krowy? – zainteresował się natychmiast Olek.
– A mam – uśmiechnął się kolega dziadka. – Ta starsza to Jagoda, a ta młodsza – Malina.
– A kaczuszki? – chciała wiedzieć Ada.
– Kaczuszki też są.
Całe popołudnie dzieci spędziły na zwiedzaniu stajni, obory i kurnika. Adzie najbardziej podobało się karmienie kur i kaczek, a Olkowi – królików. Oboje z zachwytem przyglądali się, jak pan Staś czyści konia.
– Co prawda do pracy w polu używam traktora – opowiadał pan Staś – ale kiedy do Janusza przyjadą goście,
to każdy dzieciak marzy, żeby wsiąść na prawdziwego rumaka. Olkowi natychmiast zaświeciły się oczy.
– A czy ja… też mógłbym się przejechać? – zapytał z nadzieją w głosie.
– Na koniu czy na traktorze? – chciał wiedzieć pan Staś.
– Jak znam mego wnuka, to na jednym i drugim – zaśmiał się dziadzio.
Trzy dni przeleciały jak z bicza strzelił. W tym czasie dzieci zdążyły zaprzyjaźnić się z Burym, który okazał się nadzwyczaj spokojnym koniem. Z Olkiem i Adą na grzbiecie spacerował po całym gospodarstwie, a w tym czasie prowadzący go za uzdę pan Stanisław opowiadał, jak mu się gospodarzy. Okazało się, że ma duże pole, na którym uprawia rzepak.
– Musicie przyjechać w maju – zapraszał. – Zobaczycie, jak pięknie kwitnie. – Jak ty sobie, Stasiu,
z tym wszystkim radzisz? – nie krył uznania dziadzio.
– Wstaję o piątej, oporządzam zwierzęta, a potem po kolei robi się, co trzeba – odparł zadowolony gospodarz.
– Wiesz, dziadziu, chyba będę rolnikiem – zwierzył się Olek, gdy trzeba było pożegnać wiejskie „Ustronie”
i ruszać do miasta.
– Byłbyś gotów na tak ciężką pracę? – zdziwił się dziadzio.
– Jasne – kiwnął głową Olek.
– A na wstawanie o piątej rano?
– Nad tym musiałbym jeszcze popracować… – przyznał się największy śpioch w rodzinie.
6.Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
- Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?
- Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?
- Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?
7. Zabawa dźwiekonaśladowcza przy piosence ,,Stary dziadek farmę miał"
8. Karta pracy, cz. 2, nr 33
Dzieci:
- nazywają zwierzęta i dzielą ich nazwy na sylaby,
- kolorują rysunki dwóch wybranych zwierząt,
- rysują po śladzie drogę konia do stajni.
Temat kopleksowy- WIOSENNE POWROTY
09.04.2021r. - piątek
Temat dnia - Ptasie domy, ptasie przysmaki
1.Na początek poruszajmy się trochę.
2.Proponuję opowiedzieć dziecku o pewnym zdarzeniu, które rodzic zaobserwował dzisiaj. Idąc np. do sklepu, zauważył wysoko na drzewie dwa ptaszki. Ptaszki znosiły w dziobkach suche trawki, piórka, inne drobne elementy i wiły swoje gniazdko.Proszę wyjaśnić dziecku znaczenie wyrażenia: wić gniazdko, następnie zapytać dziecko:
-Dlaczego ptaszki wiły gniazdko?
-Czym dla ptaków jest ich gniazdko?
3.Poznawanie zwyczajów ptaków związanych z budowaniem gniazd.
https://www.youtube.com/watch?v=9qTkJ6xJtuM
https://www.youtube.com/watch?v=75aXeAct6VY
4. Proponuję wykonanie zadania w Karcie pracy, cz.2, nr 27.
Dzieci rysują po śladzie drogi skowronka do gniazd
5. Zagadki tekstowe
Ten ptaszek, co w górze robi kółka,
nazywa się...(jaskółka)
Kiedy słyszę, że coś ćwierka,
to już wiem, że chodzi o...(wróbelka)
Siedzi ptaszek na buku
i powtarza; kuku, kuku...(kukułka)
8.04.2021 r. (czwartek)
Temat dnia: Kukiełki i ptasie gniazda.
1. Oglądanie albumów z ptakami.
Dziecko ogląda albumy z ptakami ( można wykorzystać ilustracje z wtorku). Rozpoznaje i nazywa znane im gatunki ptaków. Słucha ciekawostek o wybranych ptakach.
Kukułka nie buduje gniazda. Swoje jaja podrzuca do gniazd innych ptaków. Obserwuje się także zwyczaj wyrzucania przez kukułkę jajek innych ptaków z gniazd.
2.Rozwijanie sprawności manualnej – Kukułcze jajeczka.
Przygotowanie pomocy do zajęć.
Potrzebujemy: nożyczek i narysowanych na kartonie konturów jajek jednej wielkości, pojemnik lub miseczka na wycięte jajka.
Dziecko przygotowuje pomoce do zajęć. Wycina kontury jajek po śladach. Gotowe jajka
gromadzi w pojemniku (załącznik).
4. Zabawa ruchowo-matematyczna „Kukułka podrzuca jajka”.
Rodzic układa na podłodze miseczkę (przed dzieckiem). Dziecko otrzymuje kopertę z wyciętymi wcześniej jajkami. Podczas trwania utworu muzycznego: https://www.youtube.com/watch?v=BjgpDyMVHSs dziecko "lata" po podłodze jak kukułka. Kiedy rodzic przerywa muzykę, podaje dziecku, ile jajek ma podrzucić do gniazdka (miski). Dziecko przelicza głośno. Zabawę powtarzamy kilka razy.
5. Karta pracy, cz. 2, nr 26.
Dzieci kolorują bociana wg wzoru, rysują po szarych liniach rysunków jajek, wskazują najmniejsze jajko i największe jajko.
6. Zabawa z zastosowaniem wiersza Bożeny Formy " Wiosna".
Muzyka relaksacyjna np. https://www.youtube.com/watch?v=hOlfCqPisEA
Rodzic siada na podłodze, za plecami dziecka i wykonuje masażyk na jego plecach
Wiersz pt. „Wiosna”
Rozsiewa kwiaty na łące, (delikatnie dotyka pleców rodzica w różnych
miejscach, opuszkami palców)
prosi o promyki słońce, (wykonuje ruchy koliste całymi dłońmi)
maluje na zielono liście na drzewach (rysuje kontury liści)
i słucha, jak pięknie skowronek śpiewa. (zbliża dłonie do uszu, naśladując
nasłuchiwanie)
Na miękkiej trawie usiądzie czasami (delikatnie uciska ramiona)
i śpiewa wesoło z przedszkolakami. (delikatnie uderza zaciśniętymi pięściami).
Można zamieniać się rolami.
7.04.2021. (środa)
Temat dnia: Z wizytą u bocianów.
1. Zachęcam do wysłuchania piosenki pt. Zielona wiosna.
2. W bocianim gnieździe – historyjka obrazkowa.
Wypowiadamy nazwy kolorów np. biały, czerwony, czarny, zadaniem dziecka jest odnalezienie i wskazanie dowolnego elementu w danym kolorze, staje na jednej nodze jak bocian, utrzymując przez chwilkę równowagę.
3. Karta pracy, cz.2, nr.25
Dzieci:
- oglądają obrazki,
- opowiadają historyjkę o rodzinie bocianów,
- Pytamy dzieci co wiedzą o bocianie, przekazujemy im ciekawostki na jego temat.
Bociany są gatunkiem chronionym w Polsce. Po powrocie z ciepłych krajów zajmują się przebudowa starego gniazda, lub budują nowe. Po złożeniu jaj ( zazwyczaj do 4) samica, na zmianę z samcem wysiadują jaja.
4. Karta pracy, cz.2, nr.25
Dzieci:
- liczą bociany,
- pokazują palcem i mówią za osobą dorosłą: pierwszy bocian, drugi bocian…
- mogą też pokolorować każdemu bocianowi nogi i dziób na czerwono
5. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.
Wtorek 06.04.2021r.
Temat dnia- Witamy ptaki
https://www.youtube.com/watch?v=_tIGCNJWqVw
2. Zabawa ruchowa ,,Bociany na łące"
Na dowolny dźwięk (np. klaskanie ) dziecko naśladuje chód bociana po wysokiej trawie 9podnoszą nogi wysoko do góry). Na przerwę zatrzymują się, stają na jednej nodze, wyciągają ręce przed siebie i klaszczą w nie. Naśladują odgłosy wydawane przez bociana, mówią; kle, kle kle.
3. Proszę zapoznać dziecko z opowiadaniem Barbary Szelągowskiej Ptasia narada ( ilustracja znajduje się w książce- str. 58-59).
W dalekiej Afryce spotkała się na naradzie trójka przyjaciół. Pierwszy odezwał się skowronek.– Kochani! Pewnie już niedługo zacznie się w Polsce wiosna. A kto ma ją witać swoim śpiewem, jeśli nie ja? Mówię wam, czas wracać. Nie ma na co czekać. Szkoda każdego dnia!– A ty jak zwykle – odezwał się bocian. – Tylko praca ci w głowie... Może masz rację, przyjacielu, ale gdy sobie pomyślę, ile tam będę miał roboty... Najpierw gniazdo muszę wyremontować, potem wysiadywać jajka, a jeszcze później wykarmić pisklęta, nauczyć je latać... Poczekajmy parę dni. Odpocznijmy. Nabierzmy sił... Rozejrzyj się i zobacz, jak tu przyjemnie. Co prawda trochę gorąco, ale pośpiech naprawdę nie jest wskazany.– Masz rację, bocianie! – przytaknęła jaskółka. – Ciężka praca nas czeka. Nie jest łatwo wychować dzieci. Co innego taka kukułka – podrzuca innym jajka. Po prostu wstyd, jak można tak postępować... Leń z niej, tyle powiem! Ja na przykład zamierzam wychować swoje dzieci najlepiej jak potrafię, żeby stanowiły wzór do naśladowania! Nagle przyfrunęła pani czajka, niosąc coś w dziobie.– Witajcie, przyjaciele. Ale się zmęczyłam. Zobaczcie, co znalazłam w swoim ogródku! List od wróbelka z Polski! Bocianie, może ty przeczytaj go na głos, bo ja już nie mam siły. Tak się śpieszyłam do was! Bocian wyprostował się na swoich długich czerwonych nogach i z wielką uwagą przeczytał list od początku do końca.– Ojej! – zawołał zdenerwowany. – Czekają na nas! Nie ma czasu do stracenia! Musimy lecieć! Natychmiast! Gdzie moje walizki?– Co tam walizki! Trzeba czym prędzej witać wiosnę! – zawołał skowronek. – Co to będzie? Co to będzie?– Wiosna tuż-tuż, a my jeszcze w Afryce! – lamentowała przerażona jaskółka. Ptaki bez zastanowienia spakowały cały dobytek i wyruszyły w daleką drogę do Polski. Nawet nie miały czasu się zastanowić, co je tam czeka.
4. Dziecko odpowiada na pytania na pytania:
−Od kogo ptaki dostały list?
−Czego się z niego dowiedziały?
−Jakie ptaki przylatują wiosną do Polski?
5.Zabawy z piórkiem
Jezeli w domu macie Państwo piórka, proponuę, aby dziecko obejrzało je, pocierało nim dłoń, policzki, szyję.
Można włożyć piórko do miski z wodą i sprawdzić czy utonie.
Proponuję ćwiczenie oddechowe- nabieranie powietrza nosem i dmuchanie w piórko, aby jak najdłużej unosiło się w powietrzu.
6.Kilka ciekawostek:
Dzięki piórom ptaki unoszą się na wodzie. Wystarczy, że ptaki po deszczu otrząsną krople wody z piór i są gotowe do lotu. Pióra są potrzebne ptakom do lotu, pomagają utrzymać się ptakom na wodzie. Ponadto pióra zabezpieczają ptaki przed drapieżnikami, utrzymują stałą temperaturę ciała.
Piątek 02.04.2021r.
Temat dnia- W koszyku wielkanocnym
1. Na dobry początek proponuję zabawę rytmiczną
https://www.youtube.com/watch?v=SnA9-XotlAw
2. Zapoznanie z treścią wiersza Zbigniewa Dmitroca
"Wielkanocny koszyczek"
W małym koszyczku
dużo jedzenia,
które niesiemy
do poświęcenia:
chleb i wędlina,
kilka pisanek
oraz cukrowy
mały baranek.
Drożdżowa babka,
sól i ser biały,
i już jest pełny
koszyczek mały...
Odpowiedzcie na pytania:
* Gdzie zanosimy koszyczek?
*Jakie potrawy możemy włożyć do koszyczka?
• Bukszpan to jeden z symboli Wielkanocy. Ozdabiamy nim palmy wielkanocne, świąteczne stoły, a gałązki bukszpanu wkładamy do koszyków wielkanocnych. Liście tej rośliny przez cały rok są zielone, a po zerwaniu długo utrzymują świeżość.
3. „W koszyku” – zabawa ruchowa – Rodzic rzuca piłkę do dziecka, wymieniając przy tym nazwę produktów spożywczych. Jeśli dany produkt jest w koszyczku wielkanocnym, dziecko łapie piłkę i odrzuca ją do rodzica, a jeśli ten produkt nie znajduje się w koszyczku wielkanocnym, to dziecko nie łapie piłki.
4. Wykonaj zadanie z karty pracy, cz.2, nr 32.
Dziecko:
- kończy kolorować rysunek,
- odszukuje na obrazku symbole wielkanocne: kurczątko, baranka, zajączka, pisanki,
-koloruje pisanki w koszykach- każdą innym kolorem- i ozdoby według własnych pomysłów.
1.04.2021 r. (czwartek)
Temat dnia: Symbole wielkanocne
1. Gra zręcznościowa – spacer dziecka i rodzica po pokoju z pisanką/jajkiem umiejscowionym na stołowej łyżce.
Zaproś mamę/tatęna spacer z jajkiem! Połóżcie na stołowej łyżce jajko (lub pisankę) i pospacerujcie po pokoju. Jeśli macie ochotę możecie utrudnić to zadanie robiąc domowy tor przeszkód lub obracając się czy robiąc przysiady.
2. Obejrzyj filmik edukacyjny i spróbuj odpowiedzieć swoimi słowami na pytanie: "czym jest tradycja"?
(833) Wielkanoc z Panem Nauczanką [Film Edukacyjny dla Dzieci] - YouTube
3. Quiz rodzinny. Odpowiedzi na pytania dotyczące członków rodziny.
Czas na wielki quiz rodzinny.
Każdy odpowiada na następujące pytania:
– ulubiona potrawa świąteczna dziecka/mamy/taty
– ulubiony kolor
Zadania do wykonania:
– kto ma największą stopę (porównaj)
– czy mama/tata/dziecko ma łaskotki (odpowiedź musicie sprawdzić ;-)
4. Zabawa orientacyjno-porządkowa "Jak mama, jak tata".
Czas na zabawę!
Poruszaj się po pokoju. Kiedy usłyszysz klaśnięcie - siadaj skrzyżnie i naśladuj kołysanie dziecka na rękach przez mamę, kiedy usłyszysz pstryknięcie palcami – naśladuj chód taty.
5. Wykonaj zadanie z karty pracy, cz. 2, nr 31.
Dziecko:
- wskazuje w każdej ramce obrazek, który różni się od pozostałych,
- nazywa to, co widzi na zdjeciach,
- odszukuje w naklejkach obrazki symboli wielkanocnych, nakleja je na ich cienie.
6. Praca plastyczna- "Jajo wielkanocne"
Do wykonania tego zadanie będzie Wam potrzebna Karta pracy ( z teczki) nr 11, farby, pędzle, papier kolorowy, klej.
Wypchnijcie z karty kształt jajka. Pomalujcie je farbami według własnego pomysłu. Odłóżcie pracę do wyschnięcia. Wytnijce z
papieru paski w różnych kolorach. Przyklejcie je we wskazanych w instrukcji miejscach lub według własnego pomysłu.
31.03.2021 ( środa)
Temat tygodnia: Wielkanoc.
Temat dnia: Stół wielkanocny.
1. Stół wielkanocny – zajęcia matematyczne. Ustawiamy przed dziećmi mały stolik. Nakrywamy go białym obrusem. Zaproponujmy dzieciom przygotowanie wielkanocnego stołu dla pięciu osób. Zadaniem dzieci jest ustawienie odpowiedniej liczby talerzy, sztućców, kubeczków.
2. Ukryte jajka – odszukiwanie ukrytych sylwet jajek. Określamy ich położenia.
(Dla dziecka pięć sylwet jajka wyciętego z żółtego papieru)
Zadaniem dziecka jest znalezienie ukrytych sylwet jaj, określenie miejsca jego znalezienia. Następnie dziecko układa sylwety jajek na talerzykach, które znajdują się na stole.
3. Wielkanocni goście – zabawa paluszkowa.
Rodzic mówi rymowankę, dzieci pokazują odpowiednią liczbę palców i odpowiadają na pytania.
- Przy wielkanocnym stole pięciu gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?
- Przy wielkanocnym stole czterech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?
- Przy wielkanocnym stole trzech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?
- Przy wielkanocnym stole dwóch gości siedziało. Dwóch poszło do domu, to ile zostało?
- Przy wielkanocnym stole smutno się zrobiło, bo pyszne śniadanie właśnie się skończyło.
4. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.
Temat kompleksowy - WIELKANOC
Wtorek- 30.03.2021r.
Temat dnia - Pisanki
1. Dziecko ogląda ilustracje pisanek i kraszanek, opisuje ich wygląd. Rodzic wyjaśnia różnicę:
– kraszanki to jajka malowane na jeden kolor
– pisanki to jajka ozdobione wzorkami
2. Dziecko odrysowuje 5 sylwet jajek (różnej wielkości) na kolorowych kartkach, a następnie je wycina.
(Bardzo proszę, aby rodzic przygotował szablony jajek)
Dziecko porównuje wielkość, wymienia kolory, przelicza. Następnie układa dużą pisankę z mniejszych.
3. Barwienie jajek- samodzielna działalność badawcza dziecka
Proszę, aby rodzic przygotował w pojemniku wodę zabarwioną barwnikami do jajek, oraz ugotowanymi łupinami z cebuli.
Dziecko wkłada jajko ugotowane na twardo do jednego pojemnika, drugie jajko do drugiego pojemnika. Dziecko barwi jajka a następnie odkłada do wyschnięcia na ręcznik papierowy.
4. Zabawa ruchowa przy muzyce https://www.youtube.com/watch?v=_tIGCNJWqVw
5. Proszę, aby dziecko wykonało zadanie - Karta pracy,cz.2,nr 30
Dziecko:
-rysuje po szarych liniach rysunku pisanki,
-koloruje rysunek,
-ogląda obrazki, naśladuje miny przedstawione na pisankach, nazywa emocje, wskazuje pisankę: wesołą, wystraszoną, smutną, złą.
6. Zabawa ruchowa ,,Turlające się jajo"
Dziecko kładzie się na dywanie- jest pisanką. Turla się we wskazanym kierunku,np. w stronę okna, w stronę drzwi.
Temat kompleksowy - WIELKANOC (29.03 -02.04. )
Poniedziałek 29.03.2021 r.
Temat dnia - Przysmaki wielkanocne
1. Rozmowa na temat zbliżających się Świąt Wielkanocnych.
Proszę porozmawiać z dzieckiem, w jaki sposób odbywają się przygotowania do świąt w Państwa domu:
- porządki przedświąteczne
-święcenie palmy wielkanocnej
-malowanie jajek
-święcenie koszyczka
-wielkanocne śniadanie
-śmigus-dyngus
2. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej: "Wielkanocne pyszności” ( ilustracja do opowiadania znajduje się w książce na stronach 60-61)
W przedszkolu na każdym kroku widać było zbliżającą się Wielkanoc. W wazonach stały
bazie, a obok – koszyczki z jajkami. Wszystkie zawieszone dekoracje też przypominały o świę-
tach. Słońce każdego kolejnego dnia coraz mocniej świeciło. Ada, podobnie jak inne dzieci z jej
grupy, nie mogła doczekać się świąt. Pani opowiadała o tradycjach wielkanocnych.
– A może zrobimy sobie mazurka? I jeszcze babkę i szynkę. Nie może też zabraknąć chleba
i jajek!
– Ale jak my to wszystko sami zrobimy? – dopytywał Kamil. – To naprawdę dużo pracy. Widziałem, jak babcia piekła ciasto.
Pani tajemniczo uśmiechnęła się do dzieci.
- Tak naprawdę zrobimy dziś te wszystkie smakołyki, ale one nie będą nadawały się do jedzenia.
Wykonamy je z masy solnej, potem wypieczemy i pomalujemy. A na koniec urządzimy kącik wielkanocny.
– Ale fajny pomysł – zawołał Kamil.
Ada zrobiła wielką babę wielkanocną, a Kamil – szyneczkę. Inne dzieci też starały się jak mogły.
Po pomalowaniu i ułożeniu na stoliczku wszystkie „smakołyki” wyglądały jak prawdziwe,
zwłaszcza baba z lukrem.
Po podwieczorku do sali średniaków przyszły w odwiedziny starszaki.
– Ale macie tu pyszniutkie pyszności! – oblizując się, zawołał Maciek i wyciągnął rękę po babę.
W ostatniej chwili przed zjedzeniem powstrzymał go Olek.
– Dlaczego nie mogę się poczęstować? Trzeba jeść szybko, póki świeże. Potem już nie będą takie dobre.
– Maciek, przyjrzyj się uważniej tym smakołykom. Przecież one są z masy solnej. Jeszcze mógłbyś
sobie przez nie połamać zęby.
Najlepiej poczekaj na prawdziwy wielkanocny stół i prawdziwe pyszności.
Maciek przytaknął głową, ale i tak ukradkiem – kiedy nikt nie patrzył – powąchał babkę.
Skrzywił się, zawiedziony, i rad nierad postanowił jednak poczekać na święta.
3. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Proszę zapytać dziecko:
− Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?
− Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika
wielkanocnego?
− O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?
− Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubisz najbardziej?
4.Proszę aby dziecko wykonało zadanie- Karty pracy, cz. 2, nr 29.
- ogląda obrazek,
- wymienia nazwy smakołyków, które znajdują się na stole,
- dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),
- rysuje po śladach rysunków babek wielkanocnych.
5.Proponuję zabawę ruchową
https://www.youtube.com/watch?v=_tIGCNJWqVw
6. „Przysmaki wielkanocne" - lepienie z masy solnej smakołyków wielkanocnych.
Dziecko lepi samodzielnie z masy solnej wielkanocne przysmaki. Podaje ich nazwy. Umieszcza prace na tacy, aby wyschły. Maluje je na odpowiednie kolory.
ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE- LUTY
TEMATY KOMPLEKSOWE
1. Baśnie, bajki, bajeczki
2. Muzyka wokół nas
3. Nie jesteśmy sami, w kosmosie
4. Zawody
Wiersz: „ Bajek czar ”
1. Gdy smutno ci będzie i źle,
to otwórz książkę z bajkami.
Zobaczysz, jak magii czar
Rozbłyśnie ci przed oczami.
Tu wszystko będzie możliwe,
tu dobro zwycięży ze złem,
2. Tu kamień zmieni się w złoto,
tu myszka zostanie psem.
Więc śmiało, mój przyjacielu,
przez wrota bajkowe przejdź.
Niech spełniają się twoje marzenia.
Nie czekaj już dłużej – wejdź.
Piosenka: „ Kraina bajek ”
Nad chmurą, na miotle
Baba Jaga leci.
Zmieni księcia w żabę
I wystraszy dzieci!
Hi, hi, hi, ha, ha, ha!
Wiedźma bardzo zła!
Ref. To kraina bajek, to bajek kraina,
tu prawda się kończy, fantazja zaczyna.
Chociaż bywa groźnie, to dobrze kończy się!
W bajkowej krainie przygoda czeka cię!
Coś sapie i dyszy,
ogniem z paszczy zionie,
ma skrzydła, trzy głowy,
łuski na ogonie!
Ra, ra, ra, ry, ry, ry!
Smok, ponury, zły!
Ref. To kraina…
W starym lesie mieszka
okrutne wilczysko.
Jeśli je zobaczysz,
nie podchodź zbyt blisko!
Auuu! Ayyy!
Wilk straszny i zły!
Ref. To kraina…
ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE- STYCZEŃ
TEMATY KOMPLEKSOWE
WIERSZ
„BABCIA I DZIADEK”
Babci i Dziadka –
przyznać to trzeba,
każdemu dziecku
w życiu potrzeba.
Znana to para,
bardzo kochana
przez wszystkie dzieci
jest szanowana.
No, a gdyby ich nie było
dzieciom trudno by się żyło
kto by bajki opowiadał,
kto by mądre rady dawał
Babcia i Dziadek
wciąż o nas dbają,
tak jak rodzice bardzo kochają
Dają nam w życiu wiele radości
Nigdy nie szczędzą dla nas
czułości
PIOSENKA
„BO MÓJ DZIADEK”
1. Z moim dziadkiem jest wesoło,
bo on zawsze dobry humor ma.
I choć nuda straszy w koło
On na nudę sposób ma.
Gra w warcaby oraz bierki
i cyrkowe sztuczki różne zna
wciąż przynosi mi cukierki
bo to jest facet na 102.
Ref. Bo mój dziadek to jest fajny gość
On spełnia moje marzenia. x2
I choć czasem robię mu na złość
to on wcale się nie zmienia.
2. Zimą lepi mi bałwana
chociaż w oczy sypie biały puch
Czasem weźmie na kolana
Mówi mi że jestem zuch.
ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE – GRUDZIEŃ
TEMATY KOMPLEKSOWE
1. Tańce – wygibańce
2. Zima i Mikołaj
3. Idą święta
4. Bezpieczne zabawy na śniegu
PIOSENKA – CZAS ŚWIETEGO MIKOŁAJA
Jest taka jedna grudniowa noc,
co niesie za sobą magii moc.
I każde dziecko już dobrze wie,
że dziś marzenia spełniają się.
Ref: Święty Mikołaju, w ten grudniowy czas
na Ciebie czekamy – prosimy, odwiedź nas!
Kochany Mikołaju, przyjacielu nasz,
worek pełen niespodzianek dla nas masz!
Czy świeci słońce, czy wicher dmie,
Mikołaj nigdy nie spóźni się!
Choć worek ciężki i śnieg po pas,
Mikołaj zawsze zdąży na czas!
Ref: Świety Mikołaju…/2x
WIERSZ – ŚNIEGOWY BAŁWANEK
Idą dzieci śnieżynkami
Raz, dwa, raz, dwa, trzy
Śnieżek chrupie pod nogami
Raz, dwa, raz, dwa, trzy
Tam bałwanek mały stoi
Raz, dwa, raz, dwa, trzy
Wiatru wcale się nie boi
Raz, dwa, raz, dwa, trzy
Bielusieńki ma kożuszek
Raz, dwa, raz, dwa, trzy
Hej! Bałwanku chodźże z nami
Raz, dwa, raz, dwa, trzy
Do przedszkola z życzeniami
Raz, dwa, raz, dwa, trzy
ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE- LISTOPAD
TEMATY KOMPLEKSOWE
1. Mój dom.
2. Moje prawa i obowiązki.
3. Moje zdrowie i bezpieczeństwo.
4. Jak wyglądał świat przed milionami lat.
WIERSZ
Wszystkie dzieci chcą być zdrowe
wiosną, latem czy jesienią
I dlatego o tej porze
witaminy sobie cenią.
Henryk zjada liść sałaty,
Jabłko chrupie mała Ania,
a rzodkiewki i ogórki
na surówkę potnie Hania.
Henryk surówkę palcem trąca,
wcale miska go nie nęci.
Zjadaj, Heniu, będziesz zdrowy,
trzeba tylko trochę chęci.
Zjedz surówkę, to urośniesz
- ale Henio robi miny
I nie wierzy, że w tej misce
siedzą same witaminy.
PIOSENKA- ,, PORZĄDKI”
1. Lubię czystość, więc porządek
w swym pokoju zawsze mam;
książki, misie, samochody,
każda rzecz swe miejsce ma.
Ref: Co dzień rano łóżko ścielę
I podlewam kwiatki,
pozamiatam, poodkurzam,
posprzątam zabawki.
2. Jak to miło, gdy mój pokój
od rana czystością lśni;
nie potrzeba dużo pracy,
by porządek zawsze był.
Ref: Co dzień rano…
ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE PAŹDZIERNIK
TEMATY KOMPLEKSOWE
1. Idzie jesień…przez ogród i sad.
2. Idzie jesień... do zwierząt.
3. Co z czego otrzymujemy.
4. Idzie jesień… z deszczem.
DESZCZYK -piosenka W SPIŻARNI- wiersz (B. Szelągowska)
I Kapu-kapu, pada deszcz, W spiżarni: kapusta,
strugi lecą z nieba. czerwone buraki,
A ja jednak powiem wam: marchewka, cebula,
martwić się nie trzeba. a w workach ziemniaki.
Ref.
Weź parasol zaraz do ręki, Na półkach słoiki:
włóż na nogi kalosze. w nich ogórki, dżemy.
Zanuć słowa tej piosenki I te wszystkie skarby
i wesoło ruszaj w drogę. zimą chętnie zjemy.
II Kapu-kapu, kapu, kap
deszczyk z nieba leci,
w kroplach deszczu, nucąc tak,
idą soie dzieci.
Ref. Weź parasol...
III Kapu-kapu, kapu, kap
wszystko mokre w koło.
Przez kałuże sobie skacz,
śmiejąc się wesoło.
Ref. Weź parasol...
ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE WRZESIEŃ
TEMATY KOMPLEKSOWE
1.To jestem ja.
2. Moja grupa
3. Moja droga do przedszkola.
4. Idzie jesień…przez las, park.
W PRZEDSZKOLU- piosenka PRZYBYWA JESIEŃ- wiersz
I Przedszkolaczek, zuch i chwat, Spadają liście, szeleszczą wkoło,
jest z przedszkolem za pan brat. wiatr je unosi, gwiżdżąc wesoło.
Pięknie tańczy, ładnie śpiewa, Lecą kasztany, cieszą się dzieci.
na nikogo się nie gniewa. Słabiej niż latem słoneczko świeci.
Ref. Z takim dzieckiem, jasna sprawa,
zawsze miła jest zabawa. Nagle żołędzie z drzewa spadają,
II Grzeczne słowa dobrze zna, chętnie je zaraz wszyscy zbierają.
zawsze świetny humor ma. Piękne korale ma jarzębina,
Chętnie uczy się wszystkiego to znak, ze jesień już się zaczyna.
i pomaga swym kolegom.
ref. Z takim dzieckiem...
Drodzy Rodzice
W związku z zaistniałą sytuacją, zachęcamy Państwa do odwiedzania naszej strony. Będziemy zamieszczać propozycje zabaw i zajęć dla Waszych dzieci. Miło nam będzie, jeśli z nich skorzystacie. Jest to dobry czas, aby doskonalić umiejętności z zakresu czynności samoobsługowych (ubieranie i rozbieranie się, przekładanie ubrań na właściwą stronę...). Proponujemy również gromadzić prace, które dziecko wykonało. Posłużą nam one do zorganizowania galerii.
Życzymy miłej zabawy i dużo cierpliwości do dzieci
Z pozdrowieniami
Elżbieta Podleś i Anna Janasz
OGŁOSZENIE
Drodzy Rodzice! W związku z sytuacją panującą w kraju oraz Rozporządzeniem MEN z dn. 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. z 2020r. poz 493 ze zm.)
Uprzejmie prosimy każdego z Państwa o wiadomość e-mail ( z podpisem- Imię i Nazwisko) na adres
przed3l@gmail.com o treści:
„Potwierdzam, że zostałem zapoznany ze sposobem i trybem realizacji zadań Przedszkola nr 2 w Wyszkowie w okresie czasowego ograniczenia jego funkcjonowania, tj. od 25 marca 2020 r. w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. Nauczyciele placówki zamieszczają propozycje zabaw i zajęć z dziećmi w domu na stronie internetowej przedszkola. Kontakt z nauczycielami możliwy jest poprzez adres mailowy udostępniony rodzicom”.
Dziękujemy
Zachęcamy do kontaktu z nauczycielkami grupy pod adresem mailowym:
ŚRODA 25.03.2020 Temat dnia: PIERWSZE KWIATY
1. Wiersz
A tulipan śpi -Dorota Gellner
Idą, idą ciepłe dni,
a tulipan śpi.
Słońce siadło na parkanie:
-Wstawaj, wstawaj tulipanie,
kończ zimowe sny!
A tulipan śpi!
Słychać w koło deszczu granie:
- Wstawaj, wstawaj tulipanie,
dam ci krople trzy!
Stanął dziadek na ścieżce;
-tulipanie śpisz jeszcze?
Postawię na grządce budzik,
może wtedy się oudzisz!
-Kto to dzwoni! Kto mnie woła?
O, jak ciepło dookoła! Patrzcie, liście mam zielone!
-I na głowie mam koronę!
A tak mało brakowało, żeby przespał wiosnę całą!
2. Pytania do wiersza:
-O jakim kwiatku był wiersz?
-Kto rozmawiał z tulipanem?
-Co obudzilo tulipana/
-Jakiego koloru miał liście?
-Co tulipan miał na głowie?
Proponuję wspólnie przygotować bohaterów wiersza i odegrać krótkie przedstawienie.
3. Tulipan-wykonanie dowolną techniką
CZWARTEK 26.03.2020 Temat dnia: WITAJ, WIOSNO!
1. „Wiosenne zgaduj-zgadula”– dzieci rozwiązują zagadki
|
|
|
|
|
|
Idzie ku nam po łąkach |
|
Szaro-bure kotki, |
Te wiosenne kryją w sobie |
|
i cała jest w skowronkach. |
|
które wczesną wiosną |
listeczki lub kwiatki. |
|
W jaskółkach i w słowikach, |
|
na gałązkach wierzby |
Te słodziutkie – nadzienie |
|
i w słońca ciepłych promykach. |
|
nad potokiem rosną. |
z pysznej marmoladki. |
|
(wiosna) |
|
(bazie) |
(pączki) |
Gdy ją gospodyni Mały, szary ptaszek.
z łupinek obiera, Krótki ma dziób, niedługi ogonek.
często z jej powodu Wiosną radośnie swym śpiewem wita dzionek.
łzy z oczu wyciera. (skowronek)
(cebula)
2. Proponuję pobawić się z dziećmi w analizę sylabową wyrazów w połączeniu z wyklaskiwaniem każdej sylaby ( bawiliśmy się w to wielokrotnie). Można wykorzystać różne wyrazy związane z wiosną.
3. Proszę przeczytać dziecku wiersz „Portret Wiosny”– D. Gellner, a następnie porozmawiać nt. jego treści
Oto wiosna na obrazku
Grzeje uszy
w słońca blasku.
Kwiat jej zakwitł
na sukience,
i na ręce.
Szpak jej w bucie
gniazdo uwil
choć o gnieździe
nic nie mówił.
A na palcu
siadł skowronek
i wygląda
jak pierścionek
Pytania do wiersza:
Co zakwitło na sukience i na ręce Wiosny?
Kto uwił gniazdo?
Gdzie szpak uwił gniazdo?
Kto siadł na palcu wiosny?
4. Suknia Pani Wiosny- zabawa w projektowanie -technika dowolna .
PIĄTEK 27.03.2020 Temat dnia: ZDROWIE NA WIOSNĘ
1.Szczypiorek – słuchanie wiersza.
Lubię szczypiorek na podwieczorek
Dla mnie rarytas- nie byle co.
Nęci mnie zapach oraz kolorek...
Na podwieczorek zajadam go.
2. Rozmowa na temat szczypiorku,jego wyglądu, zapachu, smaku oraz wartości odżywczych.
3.„Zdrowe kanapki” – wykonanie i degustacja kanapek ze szczypiorkiem. Przestrzeganie higieny i zasad bezpiecznej pracy.
4. ,,Zielony ogródek"- proponuję zasadzić cebulę w doniczce. Dziecko będzie miało możliwość codziennej obserwacji i dbania o wyhodowanie szczypiorku.
PONIEDZIAŁEK 30.03.2020 Temat dnia: W GOSPODARSTWIE
1. W gospodarstwie- proszę o zapoznanie dzieci z treścią wiersza T.M.Massalskiej
(jeżeli jest taka możliwość, proszę wykorzystać podczas recytacji występujące w wierszu zwierzęta-maskotki, pacynki itp.)
Pieje kogut już od świtu:
– Kukuryku! Kukuryku! Kura do kurczaków żwawo gdacze: – W lewo! Gdacze: – W prawo!
Kaczka kwacze: – Kwa! Kwa! Kwa! Trzy kaczątka dziobem pcha. Krowa muczy: – Mu! Mu! Mu! Aż po prostu brak jej tchu.
Koń opędza się od much.
I rży głośno: – Jestem zuch!
Świnka chrumka: – Chrum! Chrum! Chrum! Co za hałas! Co za szum!
Kot cichutko miauczy: – Miau!
A pies szczeka: – Hau! Hau! Hau!
2.Rozmowa na temat wiersza.
Można rozłożyć przed dzieckiem sylwety zwierząt występujących w wierszu.
- Jakie zwierzęta występowały w wierszu?;
-Jaki głos wydaje: kogut / kura / kaczka / krowa / świnia / kot / pies ?
3.Na wiejskim podwórku- zabawa ruchowa
Proponuję, aby dziecko naśladowało poszczególne zwierzęta (naśladowanie dźwięków oraz sposób poruszania się).
4.Piosenka ,,Dziwne rozmowy ''
Bardzo proszę,by dziecko mogło osłuchać się z piosenką (można znaleźć na you tube ).Proszę zachęcić, by dziecko powtarzało odgłosy zwierząt. Jest to również dobre ćwiczenie artykulacyjne.
Życzę miłej zabawy
WTOREK 31.03.2020 Temat dnia: DOMY ZWIERZĄT
1. Proponuję zabawę ruchową przy piosence ,,Dziwne rozmowy"
Po każdej zwrotce dziecko może naśladować dane zwierzątko
2. Zagadki dla zuchów-maluchów– rozwiązywanie zagadek Anny Mikity oraz naśladowanie odgadniętego zwierzątka.
Choć ma skrzydła,
nie potrafi fruwać wcale.
Za to co dzień znosi jajko
i gdacze wspaniale. (kura)
Chodzi po podwórku
różowy grubasek.
Lubi w brudnym błocie
pochlapać się czasem. (świnia)
Choć jest duża i rogata,
nie musisz uciekać.
Kiedy dasz jej smacznej trawy,
ona da ci mleka. (krowa)
Chętnie po łące skacze i biega,
a jego synek to mały źrebak. (koń)
Czasem włazi gdzieś wysoko,
żeby mieć na wszystko oko.
Gdy chce złapłać mysz malutką,
to zakrada się cichutko. (kot)
3.Co słychać na wsi? - słuchanie wiersza W. Chotomskiej ilustrowanego obrazkami zwierząt występujących w wierszu, Dziecko naśladuje głosy zwierząt, których nazwy wypowiada rodzic.
Co słychać? Zależy gdzie.
Na łące słychać: Klee! Klee!
Na stawie: Kwa! Kwa!
Na polu: Kraa!
Przed kurnikiem: Kukuryku!
Ko, ko, ko, ko, ko! – w kurniku.
Koło budy słychać: Hau!
A na progu: Miau!
A co słychać w domu,
nie powiem nikomu.
4. Rozmowa nt. treści wiersza, zwrócenie uwagi na nazwy domów zwierząt.
5.Praca z KP2.15 ( karta pracy w zestawie) – nalepianie domów przy zwierzętach, podawanie nazw pomieszczeń. Kontynuowanie rytmu trzyelementowego.
|
|
|
|
|
|
|
6.„Głosy zwierząt” – ćwiczenie narządu mowy. Dzieci naśladują zachowanie podanych przez rodzica zwierząt: krowa na pastwisku – ruchy okrężne żuchwą; świnia – układanie warg w kształt ryjka, jak przy wy-mawianiu głoski u; pies – szczerzenie zębów, ziajanie; kotek pije mleko – wysuwanie języka nad dłońmi w kształcie miseczki, oblizywanie warg ruchem okrężnym; koń – kląskanie.
7.Dom dla zwierząt- proponuę wykonanie wg.inwencji dziecka domu dla wybranego zwierzątka. Można równiez zaproponować budowlę z klocków i utrwalić jego nazwę.
ŚRODA 01.04.2020 Temat dnia: ODGŁOSY Z WIEJSKIEGO PODWÓRKA
1. Proponuję zabawę muzyczno-ruchową ,,A ram sam sam''. Z przyczyn technicznych nie mogę chwilowo udostępniać Państwu linków, ale można na you tube znaleźć proponowane przeze mnie zabawy. Dzieci bardzo lubią tę zabawę, gdyż kilka razy bawiliśmy się.
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań2.Zabawa w rymy – podczas słuchania wiersza M. Strzałkowskiej, prosimy,aby dzieci naśladowały głosy zwierząt z wiejskiego podwórka – w momentach, w których przerywamy recytację.
Zabawa w rymy
Małgorzata Strzałkowska
Raz wybuchła na podwórku awantura,
bo zginęły pewnej kurze cztery pióra!
Kura gdacze,
kaczka... (kwacze)
krowa... (ryczy)
świnia... (kwiczy)
owca... (beczy)
Koza... (meczy)
a na płocie przy chlewiku
kogut pieje: kukuryku!
Gdy już każdy wrzasków miał powyżej uszu,
ze stodoły wyszło pisklę w pióropuszu.
Odnalazła kura pióra i umilkła awantura,
a pisklęciu się dostała niezła bura!
3.Liczymy piórka- zabawa matematyczna
Do zabawy będą potrzebne cztery piórka różnej wielkości. Można wyciąć je z papieru. Przed zabawą chowamy piórka w pokoju.
-rozmawiamy na temat treści wiersz
-proponujemy dziecku odnalezienie piórek w pokoju
-dziecko przelicza piórka
-pytamy, czym różnią się od siebie? (wielkością)
-układa wg wielkości (np. pokaż najmniejsze i odłóż na kartkę. Z pozostałych pokaż najmniejsze...itp)
4. Pióropusz- praca plastyczna
Do pracy plastycznej wykorzystujemy piórka.
Proszę narysować na kartce pasek, który dziecko ma ozdobić wg. własnego pomysłu. Jeżeli jest to możliwe, to niech wytnie nożyczkami i przyklei do niego piórka.
Jeżeli dziecko nie posiada nożyczek, to może piórka przykleić na kartkę.
5.Utrwalamy z dzieckiem piosenkę pt. ,,Dziwne rozmowy''
CZWARTEK 02.04.2020 Temat dnia: MAŁE I DUŻE ZWIERZĘTA
1. Proponuję zabawę ,,A ram sam sam'' (dostępna na you tube) zabawa
2.Chodzi kurka – słuchanie wiersza I. Salach połączone z rozmową na temat jego treści. Podczas czytania wiersza zalecam ilustrowanie go obrazkami zwierząt występujących w utworze
(kura, kurczątko, kogut)
Chodzi kurka
Iwona Salach
Chodzi kurka po ogródku,
małe ziarnko trzyma w dzióbku.
A dla kogo? A dla dzieci,
co gromadka za nią leci.
Po ogródku chodzi kurka
i pazurkiem czyści piórka,
a za kurką kogut – tatko
pilnie strzeże swego stadka.
3. Pytania do wiersza;
-Jakie zwierzątko chodziło po ogródku?;
-Dla kogo kura niosła ziarenko?;
-Kto latał za kurką?
- Kto pilnował stada?
4.Praca z KP2.16– podawanie nazw zwierząt na ilustracji oraz łączenie ich w pary (zwierzęta dorosłei ich dzieci). Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i wiedzy przyrodniczej. Łączenie w pary proszę wykonać przy pomocy kredek- każda zwierzęca rodzina innym kolorem.
5. Kotki na spacerze– zabawa z ruchowa z elementami czworakowania według Kazimiery Wlaźnik. Dziecko czworakuje w różnych kierunkach . Na dany sygnał, prosimy, aby dziecko-koteki przeciągało się, robiło koci grzbiet i miauczało. Zabawa powtarzana jest kilka razy. Można wykorzystać muzykę lub dostępny w domu instrument muzyczny. WAŻNE !!! Podczas czworakowania dziecko nie porusza się na kolanach.
PIĄTEK 03.04.2020 Temat dnia: PRZYSMAKI ZWIERZĄT
1. Stary Donald farmę miał– zabawa naśladowcza. Dzieci naśladują odgłosy wydawane przez zwierzęta występujące w piosence.
sł. i muz. tradycyjne
Stary Donald farmę miał ija, ija, oł!
Na tej farmie pieska miał ija, ija, oł!
Słychać hau, hau tu,
Hau, hau tam,
Hau tu, hau tam,
Wszędzie hau, hau,
Stary Donald farmę miał ija, ija, oł!
Stary Donald farmę miał ija, ija, oł!
Na tej farmie krowy miał ija, ija, oł!
Słychać mu, mu tu,
Mu, mu tam,
Mu tu, mu tam,
Wszędzie mu, mu
Stary Donald farmę miał ija, ija, oł!
Stary Donald farmę miał ija, ija, oł!
Na tej farmie kaczki miał ija, ija, oł!
Słychać kwa, kwa tu,
Kwa, kwa tam,
Kwa tu, kwa tam,
Wszędzie kwa, kwa,
Stary Donald farmę miał ija, ija oł !
2. ,, Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował " - słuchanie fragmentu wiersza H. Bechlerowej połączone z rozmową na temat wysłuchanego utworu.
To jest Filik – kotek bury. Ma wąsiki i pazury.
Dobry jest ten kotek Filik: chce, by wszyscy mleko pili.
Stanął Filik przy kurniku.
– Czy chcesz mleka, koguciku?
Lecz kogucik z kurką czarną na śniadanie jedli ziarno.
Koło żłobu stoi konik. Filik ładnie się ukłonił.
– Lubisz mleko?
– Nie, ja rano smaczny owies jem i siano. ( wyjaśniamy, co to jest siano, owies)
Do królika kotek podszedł.
– Pij, pij mleczko, bardzo proszę!
Ale królik siadł pod drzewkiem: chrupu, chrupu – gryzł marchewkę [...] Więc do krówki poszedł kotek.
– Czy na mleko masz ochotę?
– Nie, Filiku, bo ja przecież jem zieloną trawkę w lecie. Koło furtki kózka biała także mleka pić nie chciała.
– Zabierz sobie, kotku, dzbanek! Ja jem liście kapuściane [...]
3. Rozmowa na temat wysłuchanego utworu.
-Jak miał na imię kotek?;
-Czym kotek częstował zwierzęta?;
-Co kogucik i kurka jedli na śniadanie?;
-Co koń jadł rano?;
-Co gryzł królik?;
-Co lubi jeść krowa?;
-Dlaczego kózka nie chciała pić mleka?.
4. Przysmaki zwierząt- proszę kliknąć i obejrzeć z dzieckiem
Temat tygodnia WIELKANOC
06.04.2020 PONIEDZIAŁEK
Temat dnia- Przygotowania do świąt
1.Zabawa ruchowa przy piosence ,, Zając''- MUZOLAKI
2.Przed Wielkanocą – wysłuchanie i analiza treści wiersza.
Przed Wielkanocą
Dominika Niemiec
Pomogę mamie upiec makowca i babkę.
Na babkę, wiem to na pewno, zawsze babcia ma chrapkę.
Ale najpierw trzeba święconkę przygotować.
Może tym razem czekoladowe jajka tam schować?
Babcia jak co roku tłumaczy: „Do koszyka pisanki wędrują,
zobaczysz, wnusiu, na śniadanie na pewno ci posmakują”.
Dziadek z tatą też dzielnie mamie pomagają,
od samego rana dom cały sprzątają.
Fajnie jest być razem, szykować wszystko na święta,
pomagać sobie, kochać bliskich, o wielkanocnych zwyczajach pamiętać.
3.Rozmowa z dziećmi na podstawie tekstu utworu.
-O jakich świętach była mowa w wierszu?;
-Kto brał udział w przygotowaniach do świąt?;
-Co takiego działo się podczas przygotowań?;
-Jak myślicie, jak czuła się dziewczynka?;
-Czy osoby z tej rodziny się kochają?;
-Dlaczego tak uważacie?
-Czy będziecie pomagać w przygotowaniach do świąt?;
4.Pomagam mamie” – zabawa pantomimiczna. Dzieci swobodnie biegają po dywanie. Na umówiony sygnał zatrzymują się i pokazują czynność, np. (Pomagam mamie: zetrzeć kurze z półek, mieszać ciasto, odkurzać, nakrywać do stołu, kroić warzywa, wkładać jajka do koszyka itp.).
5.„Wielkanoc – radosne święta”– zabawa dydaktyczna. Oglądanie ilustracji w książkach i obrazkówzwiązanych ze świętami. Podawanie nazw przedstawionych na nich elementów; zwrócenie uwagi na to, co kojarzy się z Wielkanocą: baranek, palemka, kurczaczek, pisanki, jajko – jako symbol życia. Zapozna-nie dzieci z nazwą Wielkanoc i swobodna rozmowa o tym, dlaczego obchodzimy to święto.
07.04.2020 WTOREK
1. Baranek, kurczaki, pisanki – rozwiązywanie zagadek Joanny Wasilewskiej połączone z rysowaniem odpowiedzi lub wskazaniem odpowiedniego obrazka obrazki: baranka, kurczaka, kolorowe pisanki
Baranek cukrowy
Ma złociste rogi
i kożuszek biały.
Nie biega po łące,
bo z cukru jest cały.
Kurczaczki
Wykluły się z jajek,
są żółciutkie całe.
Będą z nich kogutki
albo kurki małe.
Pisanki
Leżą w koszyczku
pięknie ułożone.
W kolory i wzory
.mocno ozdobione.
2.Wielkanoc – słuchanie opowiadania T. Kruczka połączone z rozmową na temat jego treści.
Wielkanoc
Tomasz Kruczek
Właśnie chciałam obejrzeć książkę z obrazkami. Obiecałam to mojej żyrafie, że razem bę-dziemy oglądać obrazki z Afryki. Nie wiem, czy wam mówiłam, ale żyrafa mieszka u mnie w pokoju od niedawna. Wprowadziła się tu dokładnie w moje urodziny. No więc właśnie zabie-rałyśmy się do oglądania obrazków, gdy rozległ się dzwonek do drzwi.
– Tolu! Choć szybko – krzyknęła mama – babcia przyjechała na święta!
Bardzo się ucieszyłam, bo święta z babcią są zupełnie niesamowite. Babcia zna się na świętach jak nikt inny na świecie. A to przecież wkrótce Wielkanoc i trzeba się do niej dobrze przygotować.
– Dzień dobry, dzień dobry, dzień dobry – tubalnym głosem wołała babcia z przedpokoju. Stała w drzwiach, jak zawsze w swojej wielkiej kolorowej spódnicy i z burzą siwych włosów na głowie. W rękach trzymała ogromny wiklinowy kosz pełen świątecznych skarbów. Jak na razie schowanych przed nami pod białą serwetą.
– Czas rozpocząć świąteczne przygotowania! – stwierdziła, patrząc po kolei na każdego z nas. – Co wy na to?
– Wspaniale! – krzyknęłam – będę mogła ci pomagać?
– Oczywiście, Tolu, ty, mama i tata. Wszyscy razem się za to zabierzemy. Mamy na to cały tydzień.
– No i proszę – zaśmiał się tata – babcia przejęła dowodzenie.
– Oczywiście, mój drogi – odparła i podała mu kosz, który musiał być bardzo ciężki, bo tata zrobił bardzo zdziwioną minę i kilka razy z niedowierzaniem podnosił go do góry.
I tak się zaczęła wielkanocna przygoda. Najpierw sadziłyśmy rzeżuchę. Na talerzu w kwiatki rozsypałam ziemię i wysypałam maleńkie brązowe ziarenka. Potem całość podlałam wodą.
– Tylko pamiętaj, żeby podlewać codziennie – ostrzegła mama – inaczej rzeżucha nie zdąży wyrosnąć do świąt.
– Dobrze, mamo – powiedziałam i naprawdę starałam się pilnować podlewania. Wiecie, to niesamowite, kiedy ziarenka pękają i wyrastają z nich maleńkie roślinki, które są codziennie większe. Bardzo lubię rzeżuchę. Żyrafa chyba nie. Powiedziała mi na ucho, że bardzo dziwnie pachnie i nie będzie jej jeść. Śmieszna ta żyrafa.
Kiedy zasadziłam rzeżuchę, przyszedł czas na malowanie pisanek. Najpierw tata zrobił wy-dmuszki z jajek. Aż cały był czerwony na buzi od tego dmuchania. A na drugi dzień zabraliśmy się za malowanie. Pisanki maluje się na sto sposobów. Można malować farbkami, można pisa-kami, można poprzyklejać do nich różne rzeczy. Najważniejsze to nie zgnieść wydmuszki. Ale czasami wydmuszka pęka. W zeszłym roku strasznie się tym martwiłam. Teraz jestem już duża
Kiedy mieliśmy już cały koszyk kolorowych pisanek, przyszedł czas na świąteczne wypieki. Tata przyniósł dla mnie do kuchni specjalny mały zabawkowy stolik, żebym mogła pomagać babci i mamie. I pracowałyśmy wszystkie trzy. To znaczy babcia i mama pracowały, a ja poma-gałam. Pieczenie nie jest wcale łatwe. Ręce bardzo szybko oklejają się mąką i można pobrudzić całą kuchnię i fartuszek. I powiem wam, że bardzo szybko cała byłam w mące i klejącym cieście.
– Nie przejmuj się, Tolu – powiedziała babcia, widząc moją zmartwioną minę. – Bardzo do-brze nam pomagasz i najważniejsze, że się uczysz przygotowywać święta. To bardzo ważne!
Później babcia umyła mi ręce i buzie i zdjęła fartuszek.
– A teraz mam coś dla ciebie – mrugnęła do mnie okiem i zaprowadziła mnie do tego wiel-kiego kosza, który przyniosła.
– Proszę, to dla ciebie – powiedziała i podała mi wielką księgę z kolorowymi obrazkami. – To książka o świątecznych zwyczajach.
Pobiegłam do pokoju i razem z zabawkami zaczęliśmy wszyscy ją przeglądać. A tam same cudeńka! Wycinankowi chłopcy i wycinankowe dziewczynki w kolorowych spódnicach biegają po kartkach! Niosą wysokie kolorowe palmy zrobione z malowanej trawy i kwiatów. A każda palma ledwo co mieści się na kartce.
– To Niedziela Palmowa – powiedział tata, który dosiadł się do nas na chwilę.
– A tu zobacz! Dzieci idą ze święconką do kościoła – dodał.
I rzeczywiście, na obrazku dzieci niosły małe koszyczki przykryte białymi serwetkami.
– O, a tu pisanki, ale takie dziwne – pokazałam kolejny obrazek.
– To nie pisanki tylko kraszanki – powiedział tata. – Zamiast malować wydmuszki, wzory skrobie się ostrym nożykiem.
– A to stół na niedzielne wielkanocne śniadanie – pokazał tata.
– Jest babka i mazurek, i baranek, szynka i pisanki, i kiełbaski, i inne przysmaki. A tu dalej drzewa pełne małych zielonych pączków, z których lada moment miały wystrzelić liście. Zupeł-nie jakby cała przyroda cieszyła się ze świąt.
– A to lany poniedziałek – zaśmiał się tata. – Wycinankowi chłopcy oblewali wycinkowe dziewczynki wycinankową wodą, a one śmiały się, uciekały, tak szybko że omal nie wypadły z książki.
– Dosyć tego oglądania! Muszę biec pomagać mamie i babci – powiedział tata i wyszedł z pokoju.
– O, to mi się podoba – powiedział, zerkając z półki porcelanowy słoń. – Takie polewanie. Bardzo lubię polewanie wodą.
– Ja tam wolę palmy – powiedziała żyrafa. – Są takie wysokie jak ja!
– A ja najbardziej lubię baranka – powiedział pluszowy baranek.
A ty, Tolu – spytała żyrafa – co najbardziej lubisz w tych świętach?
– To, że w ogóle są i że babcia przyjechała – powiedziałam – i że wszyscy jesteśmy razem. Kiedy zasypiałam, wszystkie zabawki opowiadały sobie, co najbardziej lubią w święta wiel-
kanocne. Jedynie mały pluszowy zajączek nic nie mówił, tylko uśmiechał się tajemniczo.
3. Rozmowa na temat opowiadania
- Jak nazywają się święta, do których przygotowywała się Tola?;
-Kto przyjechał na święta do Toli?;
-Co babcia przywiozła ze sobą?;
-Co posadziła Tola na talerzu?;
-Co tata zrobił z jajek?;
-Jak nazywały się jajka, które malowała Tola?;
-Co babcia dała Toli do oglądania?;
-Jak wyglądał stół wielkanocny na obrazku w książce, którą Toli dała babcia?;
4. Kolorowe pisanki i kraszanki” – praca plastyczna. Każde dziecko otrzymuje sylwetę jaja w kolorach np.: żółtym, czerwonym, zielonym oraz elementy do ozdobienia, np.: paski, kropki, kwiatki. Zadaniem dzieci jest ozdobienie sylwet jaj tak, by powstały pisanki. Następnie dziecko dostaje sylwety jajek oraz farby plakatowe maluje na nich palcami. Tak powstają kraszanki.
Środa 08.04.2020
Temat dnia: Wielkanocny koszyczek
1. Wiersz „Wielkanocny koszyczek” – Zbigniew Domitroca
W małym koszyczku
Dużo jedzenia,
Które niesiemy
Do poświęcenia:
Chleb i wędlina,
Kilka pisanek
Oraz cukrowy
Mały baranek.
Drożdżowa babka,
Sól i ser biały,
I już jest pełny
Koszyczek mały...
- Rozmowa swobodna z dziećmi , na temat zwyczajów podczas świąt wielkanocnych. Wyjaśnienie znaczenia słowa święconka.
2. „Wielkanocny koszyczek” – zabawa dydaktyczna.
Zapraszam Was do obejrzenia krótkiego filmu z którego dowiecie sie, co wkładamy do wielkanocnego koszyka.
Pokazujemy dzieciom koszyczek wielkanocny. Omawiamy z dziećmi jak powinien wyglądać i co powinno się w nim znaleźć. W kartach pracy jest praca do wykonania nr 33
3. „Kurki i ziarenka” – zabawa orientacyjno-porządkowa
Dzieci swobodnie biegają w rytm dowolnej muzyki. Na hasło: Kurki szukają ziarenek, dzieci zatrzymują się, robią przysiad i stukają palcami o podłogę.
09.04.2020 CZWARTEK
Temat dnia Pisanki, kraszanki, malowane jaja
1. „Co jest w jajku?” – proponuję zabawę dydaktyczną połączoną z eksperymentem. Omawiamy z dziećmi wygląd zewnętrzny jajka: jaki ma kolor, kształt, fakturę, zapoznajemy z określeniem skorupka i mówimy, do czego służy oraz czy jest twarda, czy miękka. Rozbijamy surowe jajko i pokazujemy dzieciom, jak wygląda w środku. Oddzielamy białko od żółtka i umieszczamy je na spodeczkach. Wyjaśniamy, jaką funkcję pełnią w jajku. Wspólnie z dziećmi określamy ich konsystencję i kolor. Zapoznajemy dzieci z określeniami białko i żółtko. Dzieci próbują odpowiedzieć na pytanie, czy białko i żółtko można ze sobą zmieszać. Następnie białko i żółtko są mieszane. Dzieci wyciągają wnioski. Swobodne odpowiadają na pytania: Skąd się biorą jajka?; W jakiej postaci można je spożywać?. Na końcu dzieci są zaproszone do degustacji jaj ugotowanych na twardo.
2. Klasyfikowanie przedmiotów według określonej cechy, dobieranie w pary, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i sprawności manualnej Praca z KP2.18 – dzieci łączą skorupki pisanek w pary. Puste jajko ozdabiają według własnych pomysłów.
3. Zabawa ruchowa (you tube)
4. Pisanki, kraszanki (you tube)
5.Malowane jaja” – praca plastyczna. Proponuję rozdać dzieciom kontury jajek oraz farby plakatowe.
Posługiwanie się nazwami kolorów: czerwony, niebieski, żółty, zielony. Zapełnianie barwą konturu. Rozwijanie sprawności manualnej.
10.04.2020 Piątek
Temat dnia: Na świątecznym stole
1. Wiersz „Na Wielkanocnym stole” – Katarzyna Kuzior – Wierzbowska
Stoją na stole baby lukrowane,
a między nimi cukrowy baranek.
Pobekuje cicho, stuka kopytkami,
bo chciałby dosięgnąć miski z pisankami.
Ale dwa kurczaki tej miski pilnują,
na baranka oba groźnie popiskują.
Więc mały baranek w inną stronę zmierza,
kilka listków rzeżuchy uskubał z talerza.
- Swobodna rozmowa na temat treści wiersza. Można pokazać dzieciom ilustracje związane z jego treścią: babę lukrowaną, cukrowego baranka, dwa kurczaczki.
2. Zestaw ćwiczeń ruchowych:
- „Skaczące pisanki” – dzieci stają na wyznaczonej linii, skaczą obunóż do wyznaczonego miejsca.
- „Zające na łące” – dzieci wykonują zajęcze skoki do wyznaczonego miejsca.
- „Kaczuchy” – dzieci chodzą, naśladując kaczuszki (kaczy chód, machanie skrzydełkami i kuperkami)
3. „Pisanki Wielkanocne” – ćwiczenia w klasyfikacji i liczeniu.
Rozkładamy na dywanie sylwety jajek ozdobione kropkami i kreskami (trzy jajka ozdobione kropkami i trzy jajka ozdobione kreskami). Zadaniem dzieci jest podzielenie jajek ze względu na wzór. Dzieci liczą jajka w kropki i kreski. Określają ile ich jest. Następnie dajemy dzieciom trzy jajka żółte i trzy jajka niebieskie. Dzieci oddzielają od siebie jajka według koloru. Liczą, ile jest jajek każdego koloru.
4. Praca z KP2. 17 – uzupełnianie obrazka brakującymi fragmentami, kolorowanie kurczaka. Rozmowa na temat wyglądu stołu wielkanocnego.
TEMAT TYGODNIA (14.04-17.04) PRACA ROLNIKA
14.04.2020 WTOREK
Temat dnia; Na polu
1. Proponuję zabawę na powitanie ,,Wszyscy są"
3. Pieczywo –słuchanie wiersza B. Szut połączone z rozmową na temat pracy rolnika.
Pieczywo
Bogusław Szut
Skąd na stole smaczny chlebek?
Rolnik sieje ziarno w glebę.
(Gleba to jest ziemia czarna, w której rośnie zboże z ziarna.)
Kiedy zboże jest dojrzałe, rolnik
kosi je z zapałem, potem młóci,
w swych maszynach
i wywozi plon do młyna.
Młynarz w młynie ziarno miele,
białej mąki robi wiele.
Mąka trafia do piekarza,
który ciasto z niej wytwarza.
Z ciasta robi i chleb, rogale...
W piecu piecze je wytrwale.
Jest pieczywo! Ślinka leci,
więc smacznego, dzieci!
Od ziarenka do bochenka-filmik
4. Pieczemy chlebek- proponuję upieczenie chleba - filmik
15.04.2020 Środa
Temat dnia: Dzień w gospodarstwie
1. Wiejskie gospodarstwo – rozmowa na podstawie ilustracji.
Pokażmy dzieciom ilustrację zagrody wiejskiej. Rozmowa z dziećmi na temat wyglądu zwierząt, np. krowy, konia, świni, kury, koguta, oraz na temat pracy rolnika w gospodarstwie – w jaki sposób opiekuje się tymi zwierzętami.
2. „Awantura” – wiersz M. Strzałkowska
(Rodzic czyta wiersz, dzieci naśladują odgłosy wydawane przez wymienione zwierzęta)
Oj! Wybuchła na podwórku awantura,
Bo zginęły pewnej kurze cztery …!
Kura gdacze,
kaczka.....,
Krowa.....ryczy,
świnia.....,
owca.....beczy,
Koza.....,
a na płocie przy chlewiku
Kogut pieje: … !
Gdy już każdy wrzasków miał powyżej uszu,
Ze stodoły wyszło pisklę w ………
Odnalazła kura pióra i umilkła ………
A pisklęciu się dostała niezła bura!
(pióra, kwacze, kwiczy, meczy, kukuryku, pióropusz, awantura)
3. Pytania pomocnicze do wiersza:
-Dlaczego na podwórku wybuchła awantura?
-Ile piór zginęło kurze?
-Które zwierzęta były na podwórku?
16.04.2020 CZWARTEK
Temat dnia TRAKTOR
1.„Mój traktor” – składanie obrazka w całość. Rozdajemy dziecku pocięty na cztery części obrazek traktora. Zadaniem dzieci jest złożenie elementów w całość i naklejenie na kartki. Dzieci kredkami uzupełniają obrazek według własnego pomysłu. • pocięte na cztery części obrazki traktora, kartki A4, kleje, kredki
3.Traktor – słuchanie wiersza C.P. Tarkowskiego
Traktor
Cezary Piotr Tarkowski
Stoi traktor na podwórzu,
zabłocony, cały w kurzu.
Latem pełni ważną rolę,
bo wyjeżdża często w pole,
ciągnie, orze i bronuje –
bardzo ciężko tam pracuje.
Czytając wiersz, wyjaśniamy dzieciom niezrozumiałe słowa (orze, bronuje). . Dzieci opisują wygląd traktora w oparciu o film lub ilustracje. Pytamy: Ile traktor ma kół?. Dzieci głośno liczą, gdy rodzic wskazuje poszczególne koła.
4.„Koła i kółeczka” – praca plastyczno-techniczna. Proponuję dać dziecku 4 wielkości kólek do odrysowania (szklanka, kubek,itp), następnie poprosić, aby dziecko wycięło je. Możemy porozmawiać nt. wielkości, koloru, przeliczamy. Proponujemy, aby dziecko przykleiło je na kartkę np. wg.wielkości.
5.„Jedzie traktor” – zabawa ruchowa z elementami dźwiękonaśladowczymi. Na hasło :Traktor wyjechał w pole dzieci poruszają się w rytm muzyki i naśladują odgłosy traktora: pach, pach, pach.Gdy wyłączymy muzykę, dzieci się zatrzymują. Prosimy, by dzieci spróbowały podzielić wyraz traktor na sylaby.
6.Praca z KP2.20 – rysowanie drogi, po której jedzie traktor oraz kolorowanie konturu traktora.
17.04.2020 (Piątek)
Temat dnia: Skąd się bierze ser?
1. Tylko nic nie mówcie krowie. – słuchanie fragmentu wiersza H. Szayerowej.
Nabiał- produkt
Smaczny, zdrowy.
Dostajemy go
Od krowy.
Tylko nic nie mówcie krowie.
Jak się krowa o tym dowie,
To się jej przewróci w głowie
I gotowa
Narozrabiać.
I przestanie
Nabiał dawać,
Czyli:
Masło,
Mleko,
Sery,
I śmietanę
Na desery! (…)
2. Wyjaśnijmy dzieciom określenie słowa „nabiał”.
Można pokazać dzieciom ilustracje związane z czytanym wierszem: krowę, mleko, masło, sery: biały, żółty, śmietanę.
3. Pytania pomocnicze:
-Co może dać nam krowa?
-Co można zrobić z mleka?
4. „Zdrowe jedzenie” – próbowanie produktów zrobionych z mleka.
Dzieci rozpoznają produkty mleczne i podają ich nazwy: ser biały i żółty, jogurt, śmietana, masło.
5. Przeprowadzamy rozmowę, dlaczego te produkty trzeba jeść (np. po to, by mieć zdrowe zęby, kości).
Miłej pracy. :)
Temat tygodnia: Dbamy o naszą planetę (20.04.-24.04.)
20.04.2020 PONIEDZIAŁEK
Temat dnia: CZYSTO WOKÓŁ NAS
1.Obietnica –słuchanie wiersza I. Salach połączone z rozmową na temat niebezpieczeństw zagrażających środowisku ze strony człowieka.
Obietnica
Iwona Salach
Gdy do lasu pójdą dzieci, żadne w lesie nie naśmieci,
bo papierki i butelki dają pożar czasem wielki.
Każdy malec obiecuje, że przyrodę uszanuje.
Nie wystraszy w lesie zwierza, co do wody właśnie zmierza.
Nie zabrudzi rzeki także. Dba o czystość, dba, a jakże.
A więc dziecię moje młode – przed zagładą chroń przyrodę.
2.Omawiamy z dziećmi, jak należy zachowywać się w lesie.
-Czy w lesie możemy śmiecić?;
-Dlaczego nie możemy śmiecić?.
4.„Czysto wokół nas”– zabawa ruchowa
Dzieci maszerują w rytm spokojnej muzyki. Gdy muzyka cichnie, rodzic wypowiada zdania zawierające prawdziwe informacje i niezgodne z prawdą. Gdy informacje są prawdziwe, dzieci klaszczą, gdy są nieprawdziwe, robią przysiad, np.: W lesie możemy zostawiać papierki, butelki, opakowania po sokach; W lesie głośno się zachowujemy, aby wystraszyć zwierzęta i ptaki; Nie zostawiamy w lesie papierków; W lesie zachowujemy się cicho; Nie łamiemy gałęzi z drzew; W lesie nie zrywamy liści z drzew oraz innych roślin; Gdy jesteśmy nad rzeką, nie wrzucamy butelek ani papierków do wody; Papierki i butelki po sokach wrzucamy do kosza na śmieci.
Jeżeli ktoś z Państwa planuje wybrać się z dzieckiem do lasu, warto zwrócić uwagę na ochronę środowiska. Porozmawiać nt. lasu będąc w nim.
5. Ola i blu- zabawy ruchowe przy muzyce
21.04.2020 WTOREK
Temat dnia: Sprzątanie świata
1. Zabawa ruchowo-naśladowcza z wykorzystaniem wiersza S. Karaszewskiego ,,Śmieciu precz"
Rodzic recytuje treść wiersza i zachęca dziecko do wykonywania różnych czynności
Stanisław Karaszewski
|
Gdy rano słońce świeci, |
pokazujemy, jak świeci słoneczko |
|
|
|
|
|
|
wybiegają na dwór dzieci. |
biegniemy przez chwilę |
|
|
Miotły, szczotki idą w ruch, |
|
|
|
dajemy dziecku zmiotkę |
|
|
|
bo dokoła wielki brud. |
|
|
|
Śmieci precz, brudzie precz! |
|
|
|
Ład, porządek dobra rzecz! |
|
|
|
Tu papierek od cukierka. |
wskazujemy na śmieci |
|
|
Tam po soku jest butelka. |
|
|
|
Ówdzie puszka po napoju. |
|
|
|
I pudełko może twoje. |
|
|
|
Żyć nie można w bałaganie. |
kręcimy głową |
|
|
Więc się bierzmy za sprzątanie. |
|
|
|
Zmykaj śmieciu do śmietnika. |
zachęcamy do sprzątania |
|
|
Bałaganie, brudzie znikaj! |
|
|
2. Jak żyć, by z przyrodą w zgodzie być – wysłuchanie i analiza treści wiersza D. Niemiec.
Jak żyć, by z przyrodą w zgodzie być
Dominika Niemiec
Aby piękny był nasz świat,
nawet gdy masz mało lat,
żyj na co dzień ekologicznie,
wtedy wokół będzie ślicznie.
Śmieci segreguj, niech do kosza trafiają.
Uwaga! Ekolodzy po swym piesku sprzątają!
Zakręcaj kran, gdy woda z niego kapie.
Gdy posadzisz drzewko, będziesz fajnym dzieciakiem.
Latem, biegając po lesie, nie niszcz nigdy drzewek,
ptaki ci się odwdzięczą za to swoim śpiewem.
A wieczorem, gdy będziesz rozpalał z tatą ognisko,
pamiętaj, są do tego specjalne miejsca, ot i wszystko.
3. Rozmowa na podstawie treści utworu
-Czy podoba wam się nasza ziemia, naszświat?;
-Jaki jest nasz świat?;
-Co trzeba robić, by żyć ekologicznie?;
-Dlaczego warto troszczyć się o przyrodę?;
-Jak się czujecie, gdy możecie bawić się tam, gdzie jest czysto?;
-Jak czulibyście się, gdyby wokół was było mnóstwo śmieci?
Wyjaśnienie pojęcia Ekologia
4.„Relaks w lesie” – zabawa relaksacyjna. Zapraszamy dzieci do położenia się na dywanie. Zamykają oczy, słuchają co rodzic mówi i wykonują z nim ćwiczenie. Włączamy nagranie śpiewu ptaków i opowiadamy dzieciom o lesie, w którym się znalazły. W tym samym czasie, przechadzając się między dziećmi, rozsypujemy na dywanie śmieci – papiery, pudełka kartonowe, puszki, plastikowe butelki, folie itp.
Wyobraźcie sobie, że poszliście na spacer do lasu. Szliście przez jakiś czas, a ponieważ trochę się zmęczyliście, postanowiliście się położyć na polanie i chwilę odpocząć. Leżycie na zielonym, soczystym, miękkim mchu. Słońce przygrzewa. Jest wam bardzo przyjemnie. Wokół słychać śpiew ptaków, gdzieś z oddali dobiega pracowite stukanie dzięcioła. Jest spokojnie. Wiatr leciutko poru-sza gałęziami pobliskich paproci i czujecie na twarzy przyjemny powiew niosący ze sobą słodką woń kwiatów. Jeszcze chwilka i znów będziecie mogli wyruszyć w dalszą podróż i pospacerować w głąb kniei. Wasze oczy są tak ciężkie, że nie chcą się otworzyć. Przeciągacie się jak koty i powoli siadacie, wystawiając twarze do słońca. Powoli otwieracie oczy i rozglądacie się dookoła. Co to? Czy to na pewno jest piękny las?
Zachęcamy dzieci do rozmowy o tym, jak się czuły „odpoczywając w lesie”. Dzieci budują swobodne wypowiedzi. Rodzic zwraca uwagę dzieci na śmieci, które pojawiły się w lesie. Prosimy dzieci, by się zastanowiły:
-Kto mógł naśmiecić w lesie?;
-Czy zachował się właściwie?;
-Jak wygląda las pełen śmieci?;
-Co trzeba zrobić, aby las znów był piękny?.
5.,,Śmieci wrzucamy do kosza"- zabawa z elementem celowania. Zebrane śmieci, dziecko wrzuca do kosza z pewnej odległości. Liczy głośno wrzucone śmieci.
6.Zabawa z emocjami
Prosimy, aby dziecko narysowało buzię osoby, która jest zadowolona, chodząc po czystym lesie
7. Karta pracy nr 2.21- dziecko prowadzi linię po właściwej drodze, a następnie umieszcza nalepki z kartonikami po sokach tam, gdzie powinny znaleźć się śmieci.
22.04.2020 (Środa)
Temat dnia: Ekoprzyjaciele.
1. Papierowe kule – zabawa ruchowa z zachowaniem równowagi.
Rozdajemy dzieciom kulki z gazet. Zadaniem dzieci jest ułożenie ścieżki po której dojdą do lasu. Następnie dzieci przechodzą po ścieżce stopa za stopą.
2. „Co to jest ekologia” – słuchanie wiersza D. Klimkiewicz i W. Drabika połączone z rozmową.
Ekologia – mądre słowo,
A co znaczy? – powiedz, sowo!
Sowa chwilkę pomyślała,
I odpowiedź taką dała:
To nauka o zwierzakach,
Lasach, rzekach, ludziach, ptakach.
Mówiąc krótki, w paru zdaniach,
O wzajemnych powiązaniach
Miedzy nimi, bo to wszystko,
To jest nasze środowisko.
Masz je chronić i szanować
- powiedziała mądra sowa.
Pokażmy dzieciom obrazki: zwierząt, lasu, rzeki, ptaków.
Pytania pomocnicze do wiersza:
- Co to jest ekologia?
- Czy możemy niszczyć środowisko?
3. „Ekoludek” – praca plastyczno-techniczna z surowców wtórnych.
Dzieci wykonują ekoludki z różnych dostępnych materiałów, np.: rolek po papierze toaletowym i ręcznikach papierowych, kolorowych gazet, pudełek po produktach spożywczych, włóczki, nakrętek plastikowych. Dzieci wykonują z pomocą rodziców ekoludki według własnych pomysłów.
4. „Echo na instrumentach” – zabawa muzyczna.
Rozdajmy dzieciom różnej wielkości plastikowe butelki, groch, ryż, kaszę. Dzieci przesypują produkty do butelek z użyciem łyżek, lejków. Następnie zakręcają butelki. Mogą je ozdobić kawałkami kolorowego papieru samoprzylepnego.
Wygrywamy prosty rytm, który dzieci powtarzają używając swoich instrumentów.
23.04.2020 CZWARTEK
Temat dnia: Czysta rzeka
1. Zanieczyszczenie rzek-filmik edukacyjny
Proszę porozmawiać z dzieckiem nt.obejrzanego filmiku.
Proponuję narysować dużą kroplę,z jednej strony wesołą, z drugiej smutną (można wyciąć i przykleić do słomki lub patyczka). Będzie to rekwizyt do następnego zadania
2.„Kropelka wody na wycieczce” – opowiadanie historyjki
Rozmawiamy nt, zachowania dzieci, i co należałoby zrobić, aby kropelka była znowu zadowolona?
3.Przejście przez rzekę” – zabawa ruchowa.
Naklejamy na dywanie dwa pasy taśmy,( mogą być np. szaliki, papierowe pasy, które będą oznaczały rzekę. W środku rzeki rozkładamy nierównomiernie papierowe koła (od jednej linii brzegu do drugiej), które będą oznaczały kamienie. Dzieci skaczą z jednego kamienia na drugi (skacząc z jednej nogi na drugą).
4.Czysta i brudna woda” – zabawa badawcza z wykorzystaniem wody. Stawiamy na stole przezroczysty pojemnik z czystą wodą. Rozmawiamy z dziećmi na temat koloru wody i jej czystości. Dzieci wlewają do wody substancje (płyn do mycia naczyń, barwnik spożywczy, niebieską farbę). Obserwują, co dzieje się pod wpływem substancji i starają się wyciągnąć wnioski, jak zmienia się woda. Następnie wkładamy do tego pojemnika z brudną wodą seler. Dzieci przez cały dzień obserwują, co się stanie z rośliną pod wpływem działania substancji, które wlały do wody. Podsumowanie eksperymentu. Rozmawiamy z dziećmi na temat tego, co się stanie, gdy rośliny napiją się brudnej wody w rzece. Nawet bardzo mała ilość, wylanych substancji i wyrzuconych śmieci sprawia, że cała woda jest zanieczyszczona.
24.04.2020 (Piątek)
Temat dnia: Segregujemy odpady.
1. Posłuchajcie mojej prośby – nauka wiersza W. Broniewskiego
Posłuchajcie mojej prośby
Władysław Broniewski
Jestem sobie kosz do śmieci
Do mnie, do mnie chodźcie dzieci!
Stoję sobie przy tym świerku,
pełno chciałbym mieć papierków.
A ja jestem ławka szara.
Kto mnie lubi, niech się stara
Nie podeptać mnie, nie pociąć,
Bo cóż biedna mogę począć.
2. „Rakieta” – zabawa ruchowa.
Dzieci klaszczą wolno w ręce i tupią, jednocześnie pochylając się raz w lewą, raz w prawą stronę. Potem coraz bardziej przyspieszają tempo klaskania i tupania. Obracają się, szybko uderzają dłońmi w kolana. Prawą dłonią zataczają kółka przed nosem i jednocześnie „bzyczą”. Podskakują, wyciągają ręce do góry z okrzykiem: Hura!!! (rakieta wystartowała). Zabawę można powtórzyć.
3. Robimy porządki – zapoznanie z treścią wiersza.
Wszystkie dzieci, nawet duże
Posprzątają dziś podwórze.
A dorośli pomagają,
Śmieci w workach wyrzucają.
Pierwszy worek jest zielony,
Cały szkiełkiem wypełniony.
W żółtym worku jest bez liku,
Niepotrzebnych już plastików.
A niebieski worek – wiecie –
Papierowe zbiera śmieci.
My przyrodę szanujemy,
Śmieci więc segregujemy.
Z ekologią za pan brat,
Mama, tata, siostra, brat.
Siostra, mama, tata, brat.
- Pokażmy dzieciom obrazki: zaśmieconego podwórka i posprzątanego, zaśmieconego i niezaśmieconego lasu. Prosimy, by dzieci wskazały obrazki, które przedstawiają miejsca, w których dobrze czuliby się ludzie i zwierzęta.
4. Praca z KP2.22 – zadaniem dzieci jest połączenie niebieskimi liniami przedmiotów papierowych z niebieskim koszem, a zielonymi liniami przedmiotów szklanych z zielonym koszem.
Chętne dzieci określają, który śmieć nie pasuje do żadnego kosza i dlaczego.
5. „Kosz na śmieci” – praca plastyczno-techniczna
Rozdajemy dzieciom pojemniki i kolorowy papier. Zadaniem dziecka jest wykonanie kosza na śmieci: na papier – w kolorze niebieskim, na plastik – w kolorze zielonym. Dzieci oklejają pojemniki papierami w odpowiednich kolorach.
TEMAT TYGODNIA POLSKA TO MÓJ DOM ( 27.04.-30.04.)
27.04.2020 PONIEDZIAŁEK
1. Zapraszam do zapoznania dzieci z fragmentem wiersza Anny Bernat ,,Dom''
Dom (fragment)
Anna Bernat
Zwierzęta kochają i łąkę i las,
a ryby swą rzekę jak nikt.
Ptaki tu drzewa mają,
by wracać do gniazd,
a kwiaty w ogrodzie swój świat [...]
Na ziemi jest wiele i wiosek, i miast.
Jak wiele, któż zliczy je, kto?
Jedno miejsce jest nasze, by przeżyć swój czas,
o miejscu tym mówi się DOM.
Na ziemi, to każdy z nas wie,
jest miejsce, gdzie dobrze mu jest!
2.Rozmowa na temat wiersza.
Dzieci opowiadają, jak mogą wyglądać domy zwierząt.Wypowiadają się także nt. swoich domów.
3.„Duży i mały dom” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci poruszają się w rytm muzyki Na hasło: Małe domy dzieci przykucają i układają ręce nad głowami w kształcie daszku, na hasło: Duże domy – stają na palcach i układają ręce nad głowami w kształcie daszku.
4.„Domy i domki” – zabawa dydaktyczna. Rozkładamy na dywanie ilustracje domów: dużych, małych, o różnych kształtach i kolorach. Dzieci opisują domy i wskazują na ilustracjach te, które im się najbardziej podobają. Razem z dziećmi wyklaskujemy sylabę – wyraz dom. Prosimy, by dzieci powiedziały, ile sylab słyszą w tym wyrazie. Następnie kładziemy napis dom pod obrazkiem i odczytujemy go.
5.„Nasze domy” –zachęcam do wykonania z dzieckiem domu z wykorzystaniem np. kartonów, plasteliny, masy itp.
Życzę przyjemnej zabawy
28.04.2020 WTOREK
Temat dnia: MOJA MIEJSCOWOŚĆ
1.„Powitanka” – stwarzanie miłej i życzliwej atmosfery- zabawy przy muzyce
2. Dymek – słuchanie i nauka wierszyka E.M. Minczakiewicz. Rozwijanie umiejętności rozumienia wiersza poprzez rysunek oraz umiejętności liczenia.
Proszę narysować dom z kominem lub sam komin. Recytując wierszyk,rysujemy dymek. Podczas drugiej recytacji prosimy, aby dziecko rysowało jeden, drugi , potem trzeci dymek. Następnie dziecko liczy narysowane dymki.
Dymek
Elżbieta Maria Minczakiewicz
Leci dymek przez kominek,
a tuż za nim drugi dymek,
a tuż za nim trzeci dymek!
Lecą razem przez kominek!
4. Praca z KP2.25 – dzieci odszukują na obrazku koła, kolorują je i liczą. Następnie rysują drogi Toli i Tomka do domów. Każdą drogę dziecko rysuje innym kolorem i nazywa go.
29.04.2020 (Środa)
Temat dnia: Polska to mój kraj.
1. Mazurek Dąbrowskiego – słuchanie hymnu Polski.
Wyjaśnijmy dzieciom słowo „hymn”. Porozmawiajmy o tym, dlaczego i kiedy go śpiewamy oraz jaką postawę należy wtedy przyjąć.
2. Polska – słuchanie wiersza R. Przymusa oraz rozmowa na temat jego treści
Polska
Ryszard Przymus
Polska - to taka kraina,
która się w sercu zaczyna.
Potem jest w myślach blisko,
w pięknej ziemi nad Wisłą.
Jej ścieżkami chodzimy,
budujemy, bronimy.
Polska - Ojczyzna...
Kraina, która się w sercu zaczyna.
-Rozmowa z dziećmi na temat wiersza. Wyjaśnijmy słowa: ojczyzna, Wisła, Kraina.
30.04.2020 CZWARTEK
Temat dnia: SYMBOLE NARODOWE – FLAGA
1. Polskie symbole narodowe- proponuję obejrzenie krótkiego filmiku
2. Najbardziej znane miejsca w Warszawie,( np.: Zamek Królewski, Stare Miasto, Pałac Kultury i Nauki, Syrenkę Warszawską, Grób Nieznanego Żołnierza;)- prezentujemy w oparciu o pocztówki, fotografie. Proszę powiedzieć dzieciom, że Warszawa jest stolicą Polski. Wyjaśnić znaczenie słowa stolica i pokazać gdzie jest na mapie.
Dawno, bardzo dawno temu, nad brzegiem Wisły mieszkał młody rybak Wars.
Któregoś dnia, gdy szedł nad rzekę, by zarzucić sieci, usłyszał piosenkę
Siedem fal mnie strzeże
i siedem błyskawic.
Kto się ich nie lęka,
niech się tutaj zjawi.
Piosenkę śpiewała dziewczyna. Głos miała tak piękny, słodki i dźwięczny, że Wars nie zawahał się ani chwili:
– Nie boję się niczego! – zawołał. Wskoczył do swojej łodzi i popłynął. Ledwo jednak odbił od brzegu, rozpętała się straszliwa burza.
– Roztrzaskamy ci wiosła! – syczały błyskawice.
– Porwę twoje sieci na strzępy! – ryczał wicher.
– Zatopimy łódź! – groziły fale.
Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić. Kiedy był już w środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: pół rybę, pół dziew
– Na imię mam Sawa – powiedziała. – Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta. A potem było jak w bajce:
Żyli długo i szczęśliwie
dzielny Wars i piękna Sawa.
Rosło miasto nad Wisłą –
dzielna, piękna Warszawa.
Fale płyną jak dawniej...
Wiatr powtarza piosenkę.
– Jaki herb ma Warszawa?
– Syrenkę!
- Jak miał na imię rybak?;
-Jak miała na imię dziewczyna, którą postanowił uratować rybak?;
-Jak wyglądała dziewczyna?;
-Co straszyło rybaka?;
-Co Wars dostał od dziewczyny?;
-Jakie miasto założyli Wars i Sawa?
-; Nad jaką rzeką powstało miasto Warszawa?.
4. Jesteśmy Polką i Polakiem- zabawa przy piosence
5. Barwy ojczyste– zapoznanie z wierszem Cz. Janczarskiego.
Barwy ojczyste
Czesław Janczarski
Powiewa flaga,
gdy wiatr się zerwie.
A na tej fladze
biel jest i czerwień.
Czerwień to miłość,
biel – serce czyste.
Piękne są nasze
barwy ojczyste.
Proszę wyjaśnić dzieciom słowo flaga, zademonstrować i omówić wygląd
6.Praca z KP2.26 -dzieci kolorują flagę Polski zgodnie ze wzorem.
TEMAT TYGODNIA; TAJEMNICE KSIĄŻEK (04.05.-08.05.)
PONIEDZIAŁEK 04.05.2020
Temat dnia; MOJE ULUBIONE KSIĄŻKI
1.„Moje ulubione książki”– wspólne oglądanie książek. Zachęcamy dziecko do swobodnych wypowiedzi . Zwracamy uwagę na umiejętne obchodzenie się z książkami i ich szanowanie.
Jeżeli w domu jest biblioteczka, to proszę tę część zajęcia przeprowadzić właśnie w tym miejscu. Jeżeli nie ma, to warto byłoby stworzyć chociażby niewielki kącik biblioteczny i wprowadzić pewne zasady postępowania z książkami i dbania o nie.
2.Moje książki – słuchanie wiersza I. Salach oraz rozmowa na temat jego treści.
Moje książki
Iwona Salach
Moje książki kolorowe
stoją równo na półeczce.
Myję ręce i oglądam
kartkę po karteczce.
Czasem książki czyta mama,
bo ja nie potrafię sama.
Z książek wiele się dowiecie
o szerokim pięknym świecie.
O roślinach, o zwierzętach,
o dalekich krajach też.
Wszystko w książce jest zamknięte,
a więc ją do ręki bierz.
-Dlaczego dobrze jest mieć książeczki w domu i czytać je codziennie?;
-Co trzeba najpierw zrobić, zanim weźmiemy do ręki książkę?.
Zwracamy dzieciom uwagę na prawidłowe obchodzenie się z książkami: Nie wolno poplamić książki ani zaginać rogów; Należy delikatnie odwracać kartki, by ich nie podrzeć, oraz odkładać książki na swoje miejsce.
3.Książki na miejsce!” – zabawa. Rozkładamy książki w różnych miejscach w pokoju. W rytm muzyki dziecko biega, podskakuje , tańczy lub porusza się w dowolny sposób. Na hasło: Książki na miejsce! dziecko bierze książkę i odkłada ją do biblioteczki. Proszę pokazać dziecku, w jaki sposób odkłada się książki na półkę.
4.Praca z KP2.23 – dzieci porządkują książki i zabawki na półkach regału, utrwalając określania:najwyżej, najniżej, w środku. Chętne dzieci opowiadają o ulubionych książkach.
5.Proszę przeczytać dziecku książeczkę. Jeżeli dziecko zna jej treść, to proszę w pewnych miejscach poprosić, aby powiedziało, co dalej się wydarzy?
Jeżeli dziecko ma ochotę, może narysować coś, co je zaciekawiło.
Temat dnia: JAK POWSTAJE PAPIER
1. Co to jest?-zagadka
Są tam duże drzewa
oraz grzybki małe.
Co to jest za miejsce?
Wiecie doskonale. (las)
2. Dzisiaj porozmawiamy o papierze. Proszę przygotować papier o różnej grubości i fakturze. Rozkładamy przed dzieckiem różne rodzaje papieru. Dziecko może go dotykać. Zadajemy pytanie: Co to jest papier? Podajemy kilka przykładów wykorzystania papieru, np.do rysowania, do produkcji książek, czasopism, gazetek dla dzieci. Następnie pytamy: Z czego powstaje papier?
3.Z czego powstaje papier-filmik edukacyjny
4.Papier jest...” – zabawa badawcza. Zasłaniamy dziecku oczy opaską. Podajemy różnego rodzaju kawałki papieru. Dzieci badają papier poprzez dotyk. Z pomocą rodzica określają jego fakturę, np.: gładki, chropowaty, pomarszczony, śliski, szeleszczący, sztywny, miękki itp. Następnie zdejmujemy opaski z oczu. Pytamy, do czego mogą służyć poszczególne kawałki papieru. Dzieci próbują określić zastosowanie badanych kawałków papieru, np.: do czytania, do wycierania nosa, do wycinania, do rysowania.
5.Zabawy z papierem” – zabawa plastyczno-techniczna. Przeprowadzamy pokaz zastosowania papieru o różnych fakturach, np.: zwijanie kartki białego papieru w rulon i robienie z niej lunety, zgniatanie gazet w papierowe kule, patrzenie przez celofan jak przez kolorowe okulary. Dzieci próbują wykonywać proponowane przedmioty, mając do dyspozycji różnego rodzaju papier.
6„Luneta” – praca plastyczno-techniczna. Rozdajemy dzieciom rolki po papierze toaletowym oraz kolorowy papier i różnego rodzaje kształty do ozdabiania. Zadaniem dzieci jest ozdobienie rolek w dowolny sposób. Następnie dzieci wykorzystują swoje lunety do zaproponowanej przez siebie zabawy.
Jeżeli ktoś ma ochotę zrobić papier ekologiczny, to podaję przepis na jego wykonanie
Różnego rodzaju papier:gazety, kartki, bibułę itp. rwiemy na drobne kawałki. Następnie dzieci wkładają kawałki papieru do wiaderka. Zalewamy je wodą i chwilę odczekujemy aż rozmiękną. Namoczony papier rozdrabniamy mikserem do osiągnięcia gęstej papki. Papkę wylewamy na sito tak, aby siatka została równomiernie pokryta cienką warstwą. Przyciskamy papkę kawałkiem tektury i odwracamy. Delikatnie naciskając gąbką powierzchnię siatki, przenosimy włókna papieru na tekturę. Papierową masę przykrywamy drugim kawałkiem tektury i z pomocą wałka wyciskamy z niej wodę. Tak powstały papier pozostawiamy do wyschnięcia na rozłożonych kawałkach gazety.
MIŁEJ ZABAWY
06.05.2020 (Środa)
Temat dnia: Kolorowe książeczki
1. Kot- nauka wierszyka E. M. Skorek połączona z zabawą ruchową.
Czytamy dzieciom wiersz, jednocześnie rysując na dużej kartce. Kładziemy pod gotowym rysunkiem napis „kot” i głośno odczytujemy napis. Następnie jeszcze raz recytujemy treść wiersza, a dzieci palcem na dywanie rysują kota.
„Kot”
Ewa Małgorzata Skorek
Miły pyszczek, uszka małe,
Tu dwa oczka, a tu wąsy daję.
Wyprężony grzbiet, nogi,
Teraz ogon długi.
Oto kot, co myszki lubi.
2. Następnie na hasła rodzica dzieci wykonują określone czynności:
-Kotki biegają – dzieci poruszają się na czworakach,
- Kotki robią koci grzbiet – pokażmy dzieciom jak wykonać to ćwiczenie – dzieci naśladują.
- Kotki piją mleczko z miseczki – dzieci układają dłonie w kształt miseczki i naśladują picie mleka,
- Kotki oblizują się i miauczą – dzieci oblizują wargi i miauczą jak koty
3. „Jaka to bajka?” – zabawa dydaktyczna
Pokażmy dzieciom obrazek kota w butach. Pytamy dzieci:
- W jakiej bajce występuje ten kot?
Opowiedzmy dzieciom treść bajki lub przeczytajmy jej fragmenty.
4. „Czy kot chodzi w butach?” – zabawa badawcza.
Rozłóżmy na dywanie ilustracje kotów oraz książkę z bajką kot w butach.
Pytamy: Czy koty chodzą w butach?
Dzieci wypowiadają się swobodnie na podstawie ilustracji: kotów, książki. Odróżniają elementy świata bajkowego od rzeczywistości. Opisują wygląd kotów.
Następnie stawiamy przed dziećmi zakryty pojemnik z kawałkami materiałów o różnej fakturze.
Zadaniem dzieci jest wyszukanie materiału, który będzie przypominał w dotyku sierść kota. Każde dziecko wyciąga wybrany kawałek materiału i układa przed sobą, następnie opisując jego fakturę.
5. „Kot” – praca plastyczno-techniczna.
Rozdajemy dzieciom sylwety kotów. Zadaniem dzieci jest ozdobienie ich różnymi kawałkami materiałów, doklejenie oczu, wąsów z włóczki, nosa.
Pomóżmy dzieciom przymocować patyczki do sylwet kotów tak, aby powstały kukiełki, które można wykorzystać do zabawy lub teatrzyku.
07.05.2020 CZWARTEK
Temat dnia: W księgarni
1. Duży i mały skok- na początek proponuję zabawę ruchową
2.„Nasza biblioteczka”– oglądanie książek z biblioteczki domowej, omówienie ich wyglądu. Prosimy by dzieci podeszły do biblioteczki i wybrały jedną książkę. Następnie dzieci oglądają wybraną przez siebie książkę. Razem z dziećmi omawiamy, z czego składa się książka. Okładka chroni strony książki i na niej jest napisany tytuł książki. Pokazujemy okładkę.
To jest kartka, a to strona. Na niej są litery, które układają się w wyrazy, zdania, historyjki. Dzięki nim wiemy, czy to jest bajka, wiersz czy opowieść. Pokazujemy kartki w książce. Ilustracje i obrazki pokazują to, o czym czytamy. Demonstrujemy ilustracje w książce. Pokazujemy, w jaki sposób należy odwracać kartki, by ich nie zniszczyć.
3.Kup mi, mamo, książeczkę- zapoznanie z fragmentem wiersza Tadeusza Kubiaka
Tadeusz Kubiak
Kolorowe książeczki,
kolorowe bajeczki,
w kolorowych bajeczkach
kolorowy jest świat.
Kup mi, mamo, książeczkę,
przeczytamy bajeczkę,
a w bajeczce tej – dziwy.
Każdy poznać je rad.
Rozmowa z dziećmi na temat wysłuchanego utworu. Pytamy:
-O czym był wiersz?
- Czy lubisz dostawać książeczki?
-Jakie znasz bajki?
4.W księgarni- zapraszam do obejrzenia filmiku edukacyjnego
5.„Jesteśmy w księgarni” – zabawa matematyczna,
Proszę przygotować napis KSIĘGARNIA, kilka książek, cztery guziki (2 małe, 2 duże)
To miejsce to księgarnia, wskazujemy na stolik i książki oraz pokazujemy napis. Dzieci otrzymują guziki, za które będą mogły kupić książki. Każde dziecko głośno przelicza swoje guziki, wskazuje i liczy małe guziki, potem duże. Pytamy również o kolor guzików.
A teraz wybieramy się do nietypowej księgarni, w której możemy kupić książkę płacąc guzikami. Za małą książeczkę zapłacimy małym guziczkiem. Za dużą książkę, musimy zapłacić gużym guzikiem.
6.Praca z KP2.24 – dzieci wypowiadają się na temat obrazka przedstawiającego księgarnię. Zadaniem dzieci jest otoczenie pętlami książek, które mama kupiła Toli.
08.05.2020 (Piątek)
Temat dnia: Lubię czytać – Biblioteka
1. „Dbamy o książki” – rozmowa tematyczna z dziećmi.
Rozkładamy przed dziećmi książki, które wymagają naprawy. Dzieci, przyglądają im się. Pytamy:
- Czy kartki w tej książce powinny być zagięte?
- Czy kartki mogą być podarte?
- Co możemy zrobić, by naprawić te książki?
Wyjaśnijmy dzieciom, że z książkami należy obchodzić się delikatnie.
Trzeba uważać, by ich nie poplamić i nie zaginać stron, ostrożnie odwracać strony, by ich nie porwać. Po obejrzeniu książkę należy odłożyć na miejsce.
2. „Kłopoty w bibliotece” – słuchanie wiersza M. Przewoźniaka.
Kłopoty w bibliotece
Marcin Przewoźniak
Książkom w pewnej bibliotece
nudziło się tak dalece ,
że ni z tego i, ni z owego
zaczęły grać w chowanego
„Calineczka” się schowała
za ogromny atlas ryb.
Szuka krasnal Hałabała,
gdzie się przed nim Plastuś skrył?
Tak się wszystkie wymieszały,
że ta pani w bluzce w prążki
chodzi tutaj już dzień cały,
nie znajdując żadnej książki.
- Rozmowa na temat wysłuchanego utworu. Wyjaśnijmy dzieciom różnicę między biblioteką a księgarnią. Wytłumaczmy, dlaczego w bibliotece ważny jest porządek. Zapytajmy dzieci, jak nazywały się postacie z bajek, które wystąpiły w wierszu.
3. „W bibliotece” – praca z wykorzystaniem W 35. Dzieci wycinają obrazki, układają je we właściwej kolejności i naklejają na kartki. Opowiadają historię zgodnie z chronologią zdarzeń.
11.05.2020 (Poniedziałek)
Temat kompleksowy: W krainie muzyki
Temat dnia: Wesołe piosenki
1. Wesoła gama- wysłuchanie i analiza treści wiersza.
Wyklejamy na dywanie za pomocą taśmy papierowej kształt dużego trapezu, symbolizującego dzwonki chromatyczne. Czytamy wiersz, układając przed dziećmi na przygotowanym trapezie wycięte z papieru prostokąty z podpisanymi dźwiękami symbolizując płytki dzwonków.
Wesoła gama
Dominika Niemiec
Gdy wesoły czas zabawy,
niech rozbrzmiewa: do, re, mi.
Wtedy wiem, że jest ci dobrze,
wtedy wiem, że fajnie ci.
Jeśli ci wesoło teraz,
zanuć ze mną: fa, sol, la.
Jeśli radość cię rozpiera,
śpiewaj głośno tak jak ja.
Niech radosne płyną dźwięki.
W szybkim rytmie: si i do.
Czy odnajdziesz z gamy dźwięki?
W tym wierszyku wszystkie są.
Pytania pomocnicze:
- Czy wiecie, jaki instrument ułożony jest przed wami? (prezentacja prawdziwego instrumentu)
- O jakich instrumentach była mowa w wierszyku?
- Co powstaje z zaśpiewania tych dźwięków w odpowiedniej kolejności?
- Co czujemy, gdy możemy się bawić?
- Jak można wyrazić swoją radość?
3. Foka – zabawa relaksacyjna (zachęcam do wyciszenia)
Foka
Beata Kamińska
W morzu pływała foka
- Pragnę widzieć świat z wysoka!
Zanurkowała między falami
I podziwiała dom z muszelkami.
4. „Kolorowy smok” – praca konstrukcyjna wg wzoru z wykorzystaniem W.37
12.05.2020 (Wtorek)
Temat dnia: Instrumenty
1. Rysowanie przy muzyce – reagowanie na umówione sygnały, usprawnianie małej motoryki, podziwianie efektów plastycznych.
Zaprośmy dzieci do zabawy ruchowej, dzieci wykonują to, co im podpowiada muzyka:
- płynna – dzieci malują w powietrzu fale, łuki;
- staccato – dzieci rysują kropki, koła;
- szybka – dzieci rysują zygzaki;
Pomiędzy trzema rodzajami muzyki odtwarzana jest muzyka do biegania, Zabawę należy powtórzyć kilkukrotnie.
2. „Orkiestra”
Pokażmy dzieciom zdjęcie orkiestry. Pytamy:
- Jaka sytuacja i jakie miejsca są pokazane na zdjęciu?
- Co tworzą wszyscy ludzie na tym zdjęciu?
- Kim oni są?
- Skąd muzycy wiedzą, jak mają grać?
- Na ilu instrumentach w orkiestrze gra jeden muzyk?
- Kim jest dyrygent?
Dzieci kładą się na dywanie i słuchają dowolnie wybranej muzyki klasycznej w wykonaniu orkiestry symfonicznej.
3. „Miś perkusista” – doskonalenie funkcji słuchowych oraz umiejętności przeliczania w zakresie 1-5.
Przedstawiamy dzieciom misia perkusistę. Miś lubi grać na instrumentach, ale niekoniecznie potrafi i się tego wstydzi. Jeżeli jest taka możliwość, pokażmy dzieciom instrumenty: kołatkę i bębenek i trójkąt. Dzieci podają nazwy tych instrumentów i prezentują grę na nich. Mis chciałby potrenować, ale się wstydzi. Spróbuje zrobić to w ukryciu. Zachęćmy dzieci, aby uważnie słuchały, jak miś będzie grał.
Zagrajmy w ukryciu na wybranym instrumencie. Po każdym dźwięku dzieci układają przed sobą nakrętkę i odpowiadają na pytania:
- Na jakim instrumencie miś uczył się grać?
- Ile razy zagrał?
- Ile macie przed sobą nakrętek?
Dzieci przeliczają utworzone zbiory.
4. Praca z KP2.27 – utrwalanie wiedzy dotyczącej instrumentów, doskonalenie małej motoryki.
13.05.2020(Środa)
Temat dnia: Muzyka wokół nas
1.Leśne dźwięki- słuchanie opowiadania T. Kruczka i rozmowa na jego temat.
Leśne dźwięki
Tomasz Kruczek
Dzisiaj przed przedszkolem czekał na nas wielki biały autobus. Wszyscy byliśmy bardzo podekscytowani, bo mieliśmy pojechać na wycieczkę do lasu! Do prawdziwej leśniczówki! Było bardzo ciepło i słonecznie, a każde dziecko miało ze sobą plecak z jedzeniem i piciem. Trochę to trwało, zanim wszyscy weszliśmy do autobusu, bo ciągle komuś chciało się pójść do łazienki i pani śmiała się z panem kierowcą, że chyba do wieczora nie ruszymy. Ale wreszcie autobus ruszył, a my wszyscy zaczęliśmy machać na pożegnanie rodzicom! A rodzice też machali do nas. I nagle zrobiło mi się trochę smutno od tych wszystkich pożegnań. – Przecież jedziemy tylko na kilka godzin – szepnął na pocieszenie schowany w kieszeni mojego plecaka szmaciany lis – zobaczysz, w lesie jest bardzo ładnie. To będzie wspaniała przygoda! Tego lisa uszyła mi ciocia. Jest zrobiony z rudego i białego materiału, a oczy ma z guzików. Bardzo go lubię. Specjalnie wzięłam go ze sobą do lasu. Przecież mieszkają w lesie, więc kiedy pani wczoraj powiedziała, że możemy wziąć ze sobą tylko jedną małą zabawkę, od razu o nim pomyślałem. Kiedy dojechaliśmy na miejsce, okazało się, że pan leśniczy mieszka w ślicznym drewnianym domu tuż przy lesie. Najpierw pan leśniczy oprowadził nas po swoim domu, po leśniczówce. Było tam mnóstwo zdjęć i szklane półki z różnymi rodzajami szyszek, i wielkie rogi, które, jak się dowiedzieliśmy, zgubił jeleń, bo jelenie gubią swoje rogi. Było tez sporo gablot z owadami, wielkimi żukami i pająkami, a Małgosia się rozpłakała i powiedziała, że się boi pająków i szybko wyszliśmy na zewnątrz. A tam spotkała nas wielka niespodzianka, bo koło domu była zagroda, w której mieszkały leśne zwierzęta. Były tam sarny, lisy, wiewiórki, a nawet sowa i kruki. – Te wszystkie zwierzęta znalazłem ranne w lesie i teraz mieszkają w moim przydomowym szpitalu. Gdy wyzdrowieją, wrócą do lasu – powiedział leśniczy, a my nie mogliśmy się napatrzeć na te zwierzęta.
- Hej! Hej! Tu jestem- wołał szmaciany lis do swoich prawdziwych lisich kolegów, a oni patrzyli na niego bardzo zaciekawieni.
- A teraz pójdziemy do lasu. Pamiętajcie o jednym – powiedział pan leśniczy – w lesie nie należy krzyczeć.
- Dlaczego? – spytał Wojtek.
- Bo w lesie mieszka mnóstwo różnych stworzeń – powiedział pan leśniczy – i nie wolno ich niepokoić, poza tym, jeśli będziecie krzyczeć, to nie usłyszycie, co las ma wam do powiedzenia.
- To las mówi? – spytała Zosia. Ale pan leśniczy nie odpowiedział, tylko uśmiechnął się do nas tajemniczo i przyłożył palec do ust na znak, że mamy być cicho. Poszliśmy więc za panem leśniczym do lasu. Szliśmy wąską ścieżką pełną szyszek i igliwia. Wszędzie było pełno bardzo wysokich drzew i bardzo zielonych maleńkich krzaczków. Po chwili okazało się, że nie udaje się nam być całkiem cicho. Wszyscy zaczęliśmy rozmawiać.
- Co to za małe krzaczki? – spytała Tola.
- To krzaki jagód – powiedział leśniczy – za kilka miesięcy będzie tu całe mnóstwo pysznych jagód. A jeszcze później pojawią się grzyby.
- Lubię jagody – powiedział Maciej – a najbardziej zupę jagodową. Ojej, nagle zachciało mi się zupy jagodowej!
- Na to trzeba jeszcze poczekać – zaśmiała się pani woźna, która także pojechała z nami na wycieczkę.
- A teraz może posłuchamy, co ma nam las do powiedzenia – szepnął leśniczy i zaprowadził nas na małą polankę, gdzie stały ławki zrobione z drewna.
- Proszę! Musicie być zupełnie, ale to zupełnie cicho – szepnął – jak Indianie na podchodach. Wiecie co? Wcale nie jest łatwo siedzieć cicho! Zawsze się chce cos powiedzieć, o cos spytać. Zwykle jak się siedzi cicho, to szybko zaczyna się strasznie nudzić, bo nic się nie dzieje. Ale tu w lesie było zupełnie inaczej. Działo się bardzo dużo. Kiedy tylko przestaliśmy rozmawiać, usłyszeliśmy, że tak naprawdę w lesie jest bardzo głośno.
- Pi, pi! Pi, pi! Tril! Tril! Ti, tu! – śpiewały ptaki w koronach drzew.
- Jeść! Jeść! Daj! Daj! Mama! Mama! Mama! – krzyczały z całych sił, po ptasiemu, pisklęta w gniazdach.
- Już lecę! Już lecę! Już lecę! – odpowiadali ptasi rodzice. Zanosili jedzenie do gniazd, karmili pisklęta i odlatywali.
- Jeść! Jeśc! – znowu zaczynały wołać ciągle głodne ptasie dzieci.
A owady? Te też nie były cicho!
- Bzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzuuu – zabuczał olbrzymi żuk, przysiadł na pobliskim pniu i natychmiast poleciał dalej. – Bzzzzzu! Grał jak na trąbce! Bzyczały też komary i pszczoły.
- Puk! Stuk! Puk! – uderzył w drzewo dzięcioł. – Stuk! Stuk! Stuk!
-Cisza! Cisza! – wrzasnęła sójka. – Bądźcie cicho!
- Tak! Cisza! Cisza! – zawtórowała jej druga. I tak zaczęły się nawzajem uciszać, że aż uszy od tego bolały.
Nagle delikatnie zaszumiały i zadrżały listki na pobliskich krzewach.
- Co to? – spytałem cicho pana leśniczego, bo nagle z oddali zaczął dochodzić do nas jakiś głośny szum. Szum przybliżał się powoli i stawał się coraz głośniejszy i głośniejszy. Aż trochę straszny.
- To wiatr śpiewa w koronach drzew – powiedział leśniczy – to podmuch wiatru, popatrzcie w górę. I rzeczywiście, drzewa pochyliły się dostojnie, kiedy wiatr zaszumiał w ich koronach.
- Pac! Pac! Pac! – uderzyły o ziemię spadające szyszki.
- Czas wracać! – powiedział pan leśniczy. – Ten wiatr pewnie zwiastuje pierwszą letnią burzę. Trzeba zdążyć do autobusu przed deszczem. Kiedy doszliśmy do leśniczówki, na ziemię zaczęły spadać pierwsze duże krople deszczu. Las przycichł, a w oddali usłyszeliśmy pomruk grzmotu!
- Wsiadajcie szybko do autobusu – powiedziała pani – nie ma co moknąć. Pomachaliśmy na pożegnanie leśniczemu i ruszyliśmy z powrotem.
- I co, dzieci – powiedziała pani – w lesie jednak dużo można usłyszeć? Podobało się wam?
- Bardzo – odpowiedzieliśmy – ale tak trochę ciszej niż zwykle. Wszyscy byliśmy bardzo senni.
- A widzi pani – powiedziała pani woźna – mówiłam, że po takiej wycieczce nasze dzieci zasną w powrotnej drodze. Miała rację, prawie wszyscy zasnęliśmy zmęczeni po tej wyprawie. Nawet pomruki burzy nie mogły nas obudzić. Tylko pluszowy lis spoglądał przez okno i marzył, że mieszka w wielkim lesie wraz z innymi prawdziwymi lisami.
Gdy szum lasu chcesz usłyszeć
I śpiew ptaków z gardeł wielu,
Trzeba najpierw dbać o ciszę,
Więc nic nie mów, przyjacielu.
2. Rozmowa na temat tekstu. Pytamy:
- Na jaką wycieczkę wybrały się dzieci?
- Kto ugościł dzieci w swoim domu?
- Czym zajmuje się leśniczy?
- Jakie zwierzęta mieszkały w przydomowym szpitaliku?
-Z jakiego powodu tam były?
-Czyje odgłosy można usłyszeć w lesie?
- Jak myślicie, co chcą do siebie powiedzieć zwierzęta?
- Umiecie je naśladować?
- Co w lesie można usłyszeć oprócz zwierząt?
- Jaki zwierzak towarzyszył Tomkowi? Możecie o nim opowiedzieć?
3. Praca z KP2.28 – naklejanie kuleczek krepiny, kształtowanie umiejętności wyciszenia się, skupienia na pracy. Dzieci chwytem pęsetowym chwytają kuleczki, moczą w kleju i naklejają na gałęzie drzew.
15.05.2020(piątek)
Temat dnia: Instrumenty wokół nas
1. ,, Instrumenty”- Każde dziecko wybiera jakiś instrument i udaje grę na nim. Rodzic pełni funkcję dyrygenta, zaczyna dyrygować. Muzykanci( dzieci) śledzą ruchy pałeczki i przyśpieszają albo zwalniają poruszanie rąk, palców, wszystko wykonują w milczeniu i bez uśmiechu. Zadaniem dyrygenta jest pobudzić graczy do śmiechu. Muzyk, który się uśmiechnie, przestaje grać.
- ,, Muzyczne powitania”- Odtwarzamy dowolną muzykę. W chwilach, gdy muzyka cichnie, dajemy polecenie, aby np. przywitać się, uścisnąć czyjąś dłoń, ukłonić się.
- ,, Perkusja”- dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym, plecy mają proste, ręce na kolanach. Przy muzyce szybkiej i bardzo rytmicznej wystukują rytmy, naśladują: klaszczą w ręce, uderzają rytmicznie w kolana, uderzają rytmicznie dłońmi o podłogę.
- ,, Pląsy muzyczne”- zabawa relaksacyjna, masażyk. Siadamy za dzieckiem, wykonujemy masaż pleców zgodnie ze słowami i ruchami: Idą słonie – na plecach kładziemy na przemian całe dłonie; Idą konie - dotykamy piąstkami; Idą panieneczki na szpileczkach – dotykamy palcami wskazującymi; świeci słonko – zataczamy dłońmi kółka; Płynie rzeczka – rysujemy linię; pda deszczyk – dotykamy wszystkimi palcami; Czujesz dreszczyk? – łaskoczemy. Zabawę powtarzamy. Siadamy tyłem do dziecka. Dziecko wykonuje masażyki.
2. ,, Znajome piosenki” – doskonalenie percepcji i pamięci słuchowej podczas rozwiązywania zagadek słuchowych. Śpiewamy znane dzieciom piosenki, nie używając słów, lecz jedynie sylab, np. la. Zadaniem dzieci jest rozpoznać piosenkę i zaśpiewać ją.
3. Zachęcanie do samodzielnego konstruowania instrumentów perkusyjnych. Rodzic w dużym pojemniku ma różne przedmioty domowego użytku. Wkładamy rękę do pojemnika i potrząsamy przedmiotem, stukamy w niego innym. Dzieci odgadują, jakie przedmioty mogą wydawać te dźwięki: klucze, papier, książka, sztućce, kubek ceramiczny, telefon, butelka z wodą, zszywacz, folia. Następnie zachęcamy dzieci do wykonania własnych instrumentów:
- grzechotki – ryżotki: do pojemnika po jogurcie dzieci wsypują ryż, zakładają papierową serwetkę i mocują serwetkę za pomocą gumki recepturki;
- talerzy: dwa papierowe talerze spięte zszywaczem, dzieci wkładają do środka ziarna fasoli przez pozostawiony mały otwór, zaklejają otwór za pomocą papieru samoprzylepnego;
- szeleszczącego patyka: dzieci w górnej części patyka przywiązują na supeł paski folii. Potrząsając i machając, słuchają szelestu pasków.
TEMAT TYGODNIA: Wrażenia i uczucia (18.05.-22.05.)
Poniedziałek , 18.05.2020 r. - Co ja czuję?
1. "Wesołe i smutne chwile"- rozwijanie umiejętności rozumienia własnych uczuć.
Rozmawiamy z dzieckiem o sytuacjach, które wzbudzają skrajnie różne emocje: radość i smutek. Dzieci dzielą się swoimi doświadczeniami. Przedstawienie definicji emocji – dostosowanej do możliwości dziecka
(Emocje to coś, co rodzi się w naszym sercu, poprzez różne sytuacje i okoliczności, których jesteśmy uczestnikami - ich źródłem jest wszystko, co nas otacza. Emocje nie są ani dobre ani złe. Nie podlegają ocenie moralnej, zatem każdy ma prawo czuć się szczęśliwy jak i zły. Najważniejsze jest to, co robimy z tymi emocjami. Czy i w jaki sposób pokażemy nasze emocje innym.)
Przedszkolaki określają, który emotikon oznacza radość, a który smutek.
Rodzic zaczyna zdanie, a dziecko próbuje kończyć: Jestem smutna (-y) , gdy......., Jestem wesoła (-y), gdy....
Złóżcie na pół kartkę formatu A4 , a następnie tak ją sklejcie, aby dzieci mogły wsunąć do środka dłonie. Narysujcie na kartce: z jednej strony buzię uśmiechniętą, z drugiej smutną.
2.Wysłuchajcie uważnie opowiadania Marii Rosińskiej "Co się wydarzyło w Pluszątkowie?"
Co się wydarzyło w Pluszątkowie
Maria Rosińska
W Pluszątkowie różnie bywa. Raz jest smutno, a raz wesoło. Czasem panuje zgoda, a czasem wybuchają kłótnie.
Pewnego razu przeżyły pluszątka bardzo dziwny dzień. Miały już wtedy pobudowane swoje domki i właśnie się w nich urządzały. Tylko Mucha, która nie mogła się jakoś zdecydować, gdzie sobie postawić domek, fruwała niespokojnie nad Pluszątkowem, napełniając całą osadę dokuczliwym bzykaniem.
Wyszła przed domek Myszka. A Mucha, która w tej chwili przelatywała nad jej domkiem, sfrunęła błyskawicznie w dół i ugryzła Myszkę w nosek.
– Ojej! – pisnęła Myszka i umilkła, bo właśnie stanął przed nią Kot.
– Zabrakło mi kretoniku na firaneczki do kuchni, a ty masz tyle różnokolorowych szmatek. Czy mogłabyś dać mi którąś? – zapytał.
– Nie mam żadnych szmatek! – rozzłościła się Myszka. A rozzłościła się dlatego, że ją Mucha ugryzła w nosek.
Wraca Kot do domu, a tu już przed progiem czeka Pies.
– Przybijałem właśnie półkę – mówi – i zabrakło mi gwoździ. Zdaje się, że ty masz ich jeszcze sporo. Czy mógłbyś mi dać chociaż dwa?
– Nie mam już gwoździ – burknął Kot i wszedł do domku. A burknął, bo był zły, że mu Myszka nie dała kretoniku.
Wraca Pies do domu, a tu już przed domem czeka Prosiaczek.
– Piec w mojej kuchni dymi – pokwikuje płaczliwie – gdybyś mi dał trochę gliny, może bym sobie jakoś poradził.
– Nie mam gliny – warknął pies. A warknął tak, bo był zły, że mu Kot nie dał gwoździ. Wraca Prosiaczek do siebie, a tu przed progiem czeka Miś.
– Zabrakło mi siana do wypchania poduszki – mówi. – Czy nie została ci przypadkiem zby-teczna garstka?
– Ani źdźbło nie zostało! – fuknął prosiaczek. A fuknął tak, bo był zły, że mu Pies nie dał gliny.
Wrócił Miś do siebie, usiadł z ponurą miną na progu. A księżyc, wycięty ze srebrnego pluszu i
zawieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, odwrócił się teraz bokiem i wyglądał jak bardzo cienki rogalik.
Minęło pół godziny, a potem godzina i Myszkę przestał boleć nosek. I zaraz sobie zaśpiewała piosenkę: – Tralala-tralala- tralala!
Była to bardzo ładna piosenka i jak się ją śpiewało, nie można było się już złościć. Spojrzała Myszka na stół. A tam leżały kolorowe kretoniki.
„O! Ten zielony w białe groszki będzie w sam raz dla Kotka – pomyślała – zaraz mu go za-niosę. Na pewno się ucieszy.”
– Patrz, co znalazłam jeszcze wśród swoich szmatek – uśmiechnęła się. – Ten wzór nadaje się do okien w twojej kuchence. Chcesz, to zaraz spróbujemy, jak to będzie wyglądało? – i raz dwa zrobiła Kotkowi firaneczki.
Myszka poszła do domu. Siedzi Kot w kuchni, patrzy na okno, na firanki. A właśnie obok okna wisiała półeczka.
„Ach, prawda – przypomniał sobie – przecież Pies nie może przybić półki, bo nie ma gwoź-dzi. Dlaczego mu ich nie dałem? Mnie już są niepotrzebne”.
I prędko zaniósł Psu całą paczkę gwoździ.
– Przynoszę wszystkie – powiedział – wybierz sobie, jakie ci są potrzebne, i weź parę na za-pas. W gospodarstwie zawsze się przydadzą.
Przybił Pies półkę nad kuchnią, ustawił na niej garnki i talerze.
„Ach! – przypomniał sobie. – Przecież u Prosiaczka piec dymi! Może biedak nawet obiadu nie mógł ugotować? A ja mu nie dałem gliny. Ładny ze mnie sąsiad!”
I zaraz pobiegł do Prosiaczka z dużą bryłą gliny.
– Pokaż no ten piec! – zawołał od progu. – Aha, aha... – mówił, oglądając dokładnie. – Już widzę, co tu trzeba zrobić. Zaraz ci pomogę, to będzie prędzej.
Przestał piec dymić i Prosiaczek ugotował kolację. No, teraz jeść i spać.
I nagle przypomniał sobie Misia. Przecież Misiowi zabrakło siana do poduszki!
– Ach! – krzyknął Prosiaczek. – Wart jestem, żeby mi natrzeć uszu!
Zostawił kolację na stole. Pobiegł do komórki, chwycił wiązkę siana i popędził, aż się za nim kurzyło.
– Misiu! – mówi już w progu ze skruchą. – Misiu, nie gniewaj się! Nie wiem, co mi się stało, że ci tego siana nie dałem. Ufff! – tak się zasapałem... Ale to nic. Zaraz pomogę ci wypchać poduszkę!
A gdy pachnąca sianem poducha leżała na tapczanie, Prosiaczek powiedział jeszcze:
– Nie gniewasz się już na mnie, Misiu?
– Ależ skąd! – zapewnił Miś, ściskając serdecznie Prosiaczka.
I zaraz zrobiło się wesoło w całym Pluszątkowie. A księżyc wycięty ze srebrnego pluszu i za-wieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, zwrócił się znowu przodem do Pluszątkowa i wyglądał teraz jak okrągła, pyzata bułeczka.
3. Pytania do tekstu:
-Kto mieszkał w Pluszątkowie?
-Co robiły pluszaki w swoim miasteczku?
-Jaka przygoda spotkała Myszkę?
-Czego potrzebował Kot, Pies, Prosiaczek, Miś?
-Kogo zwierzęta poprosiły o pomoc?
-Jaka atmosfera panowała w Pluszątkowie?
-Kiedy się zmieniła?
-Komu pomogła Myszka, komu pomógł Kot, Pies, Prosiaczek?
-Z jakiego powodu księżyc obrócił się znowu do Pluszątkowa?.
4. Dzieci nakładają na dłonie wykonane wcześniej kartki z emotikonkami.
Rodzic mówi zdania. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dzieci podnoszą dłoń z buźką uśmiechniętą , jeśli fałszywe – ze smutną 
. Przykłady zdań (dotyczących opowiadania):
Miasteczko Myszki, Kota, Psa, Prosiaczka i Misia nazywa się Pluszątkowo.
W Pluszątkowie głośno bzyczała pszczoła.
Mucha ugryzła Myszkę w nos.
Kotek potrzebował młotka.
Miś nie miał siana do poduszki.
Prosiaczek miał zepsuty piec.
Kot chciał mieć firanki.
5. Praca z KP 2, str. 29- rozpoznawanie i podawanie nazw emocji. Dzieci przyglądają się ilustracjom. Określają, która sytuacja to radość, która – smutek, a która – złość. Nalepiają obok obrazków odpowiednie buzie.
7. „Smok” – doskonalenie małej motoryki podczas rysowania według własnej wyobraźni.
-Powiedz wygląda smok?;
-Po czym rozpoznajemy smoka?;
-Jakie ma cechy charakterystyczne?
-Jak wygląda smok wesoły, jak smutny, a jak zły?;
-Co zrobisz, kiedy spotkasz kogoś smutnego, złego, wesołego?.
Dzieci rysują smoki, tak jak sobie je wyobrażają. Po skończonej pracy opowiadają o swoich smokach: „Mój smok jest (wesoły, smutny, zły), bo...”.
19.05.2020 WTOREK
1. Jeśli jesteś dziś szczęśliwy- zabawa ruchowa przy muzyce
2.Gdy ci smutno……” D. Niemiec; wysłuchanie i analiza treści wiersza.
„Gdy ci smutno…..”
Gdy ci smutno, gdy ci źle,
Przyjaciel zawsze wesprze cię.
On cię przytuli, otrze z twarzy łzy.
Pomoże nawet wtedy, gdy
Nie wie do końca, skąd ten smutek w tobie,
lecz razem dacie z nim radę sobie.
Bo wasze serca czują tak samo,
A to właśnie kiedyś empatią nazwano.
Rozmowa z dzieckiem na podstawie treści utworu.
-Dlaczego można się smucić?;
-Kto może pomóc, gdy jest smutno?
-W jaki sposób może pomóc przyjaciel, jak może wesprzeć?
-Co to jest empatia?
Empatia to inaczej współodczuwanie, czyli umiejętność wyobrażenia sobie uczuć i emocji drugiej osoby. Potrafi spojrzeć na rzeczywistość czyimiś oczami i wyobrazić sobie, co druga osoba czuje, a często nawet przeżywać pewne wydarzenia razem z nim i wspólnie cieszyć się z sukcesu lub płakać nad porażką.
3.Fragment bajki „W głowie się nie mieści” przestawiający wczucie się w drugą osobę.
4. „Przytulę cię”- zabawa
Dziecko siada na dywanie lub kanapie i udaje smutek. Rodzic mówi wierszyk używając imienia swojego dziecka:
Siedzi smutna/ smutny ……
Chcę, żeby jej / jego buzia znów była wesoła.
– Co się stało……, powiedz szybko mi.
Jestem twoim przyjacielem, więc pomogę ci.
Dziecko podchodzi do rodzica i podaje powód swojego smutku (musi go wymyśleć).
Rodzic odpowiada:
Przytulę cię mocno, nie jesteś sam,
w kłopocie przyjaciel pomoże ci i humor wróci już.
Można zamienić się rolami i kontynuować zabawę.
5. „Pocieszanka” praca z wykorzystaniem W.38.
Dziecko wypycha wszystkie elementy, komponuje wesołe buzie według własnego pomysłu. Schowajcie państwo pracę i w odpowiednim momencie wręczcie komuś, kto potrzebuje pocieszenia.
6. „Labada” zabawa kołowa; poznanie sposobów radzenia sobie ze smutkiem.
Tańczymy labada, labada, labada.
Tańczymy labada, małego walczyka.
Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.
Tańczą go harcerze i małe zuchy też.
Przebieg zabawy:
Trzymacie się z dzieckiem za ręce i chodzicie w kole, śpiewając piosenkę. Rodzic pyta: za dłonie się trzymaliśmy? Dziecko odpowiada: Tak. Rodzic: To teraz głowy – dziecko kładzie dłoń na głowie. Poruszacie się i śpiewacie. Rodzic: Dłonie były, głowy były, to teraz…. (ramiona, brzuchy, kolana). Po zabawie Rodzic prosi, aby dziecko podzieliło się swoimi uczuciami, jak się teraz czuje.
7.„Rock and roll” taniec na poprawę humoru.
Rodzic zaprasza dziecko do dalszej zabawy. Tańczy dziecko razem z rodzicem – swobodnie, samodzielnie lub w parze.
Dla rodzica:
Trochę rozszerzę pojęcie empatii dla wieku Państwa dzieci.
Wiek2-4lata
To w dalszym ciągu wiek egoizmu i egocentryzmu. Dziecko skupione jest wyłącznie na swoim “ja”; (ja chcę, teraz ja, ja muszę) i nie dba o uczucia innych. W okolicy 3 lat mogą pojawiać się sygnały, że maluch czasami wyciąga wnioski z obserwowanych wokół siebie zachowań empatycznych i próbuje postępować podobnie (przejawy troskliwości – przykrywanie mamy kocem, podzielenie się czymś).
Natomiast w starszym wieku 4 – 6 lat dziecko zaczyna dostrzegać więzi między ludźmi, zaczyna też rozumieć, co może mieć wpływ na nie. Dlatego chętniej dzieli się swoimi zabawkami, docenia wartość podarunku (samo chętnie przygotowuje prezenty) rozumie, że uderzenie kogoś zaboli. Te cechy nadal nie są w pełni uświadomione i nie można od dziecka oczekiwać, że będzie rozwijało te cechy z pełną świadomością oraz konsekwencją.
Jak uczyć dzieci empatii?
Mów, co czujesz To zasada, którą należy stosować codziennie, mimochodem. Nazywajmy swoje uczucia, emocje: jestem szczęśliwy, bo… cieszę się, gdy… jestem wściekły, bo… jest mi smutno, gdy… I nie chodzi tu tylko o sprawy związane z dzieckiem ; nie wstydźmy się powiedzieć: jestem rozżalony, bo ktoś mi w pracy sprawił przykrość;. Prośmy dziecko, żeby samo nazywało swoje uczucia i pokażmy mu, że je rozumiemy i współodczuwamy razem z nim (np. tak mi przykro, że się uderzyłeś, pewnie cię boli?).
20.05.2020 ŚRODA
Temat DNIA: JAK POZBYĆ SIĘ STRACHU?
1. Zabawa dydaktyczna “Krok do przodu, krok do tyłu”.”
Dziecko stoi na dywanie i razem z rodzicem mówi krótką rymowankę:
“Ile kroków zrobić mam?
Kostka zaraz powie nam.”
Rodzic rzuca kostką do gry, dziecko przelicza ilość wyrzuconych oczek. Ile oczek zostało wyrzuconych – tyle kroków dziecko robi do przodu. Ponownie rodzic z dzieckiem mówi rymowankę, tym razem dziecko rzuca kostką do gry. Dziecko przelicza ilość oczek i tyle ile jest oczek tyle robi kroków do tyłu. W ten sposób – naprzemiennie powtarzamy zabawę kilkakrotnie. Rodzic też może wziąć udział w zabawie
2. ,,Przytul stracha” – wysłuchanie wiersza M Strzałkowskiej.
Strach ma strasznie wielkie oczy,
strasznym wzrokiem wokół toczy…
Lecz gdy go za uszkiem głaszczę,
w śmieszny pyszczek zmienia paszczę.
Coś dziwnego z nim się dzieje –
łagodnieje i maleje,
mruży swoje kocie oczy
i w ogóle jest uroczy!
Strach ma strasznie wielkie oczy,
strasznym wzrokiem wokół toczy,
lecz ty dłużej się nie wahaj
i po prostu przytul stracha!
3. Rozmowa nt. wiersza
– Co to jest strach?
– Kiedy strach się pojawia?
– Jak wygląda?
– Czy w ogóle ma wygląd?
– Co czujesz, gdy pojawia się strach?
– Czego się boisz?
– Co robisz, gdy pojawia się strach?
– A co możesz teraz zrobić?
4. Zabawa ” Strachy na lachy” – sposoby radzenia sobie ze strachem.
Rodzic bawi się razem z dzieckiem. Rodzic mówi do dziecka – “Gdy przychodzi strach. gdy nie wiesz, co zrobić powiedz rymowankę”. Dziecko i rodzic (oddzielnie) trzymają w dłoni apaszkę/chustkę szyfonową.
https://www.youtube.com/watch?v=kRJFN6V7TB4
Rodzic odtwarza piosenkę i bawi się razem z dzieckiem: poruszają się w rytm muzyki, skradają się, rozglądają się wokoło, zachowują ostrożność, poruszają się w pozycji pochylonej, zalęknionej. Gdy muzyka cichnie – mówią razem rymowankę:
“Strachu, strachu – rozchmurz się!
Strachu, strachu – przytul się!
Czarno, ciemno znika już…
Słońce, jasno jest tuż, tuż!”
Następnie dziecko z rodzicem robi śmieszne miny, zabawne figury, przytulają się do siebie, potrząsają chustami, wykonują śmieszne tańce. Zabawę powtarzamy kilka razy.
5. Ćwiczenia oddechowe “Chusteczka – maseczka” – ćwiczenie prawidłowego toru oddechowego oraz wydłużanie fazy wydechowej.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym na dywanie obok rodzica. Trzyma chusteczkę higieniczną za jej górne rogi, zasłania nią twarz, robi wdech nosem, a potem długi, powolny wydech ustami tak, aby chusteczka odsłoniła twarz dziecka. Powtarzamy kilka razy.
6. ,,Kolorowe koła” – praca plastyczna – tworzenie kompozycji według własnego pomysłu.
Rodzic rozkłada przed dzieckiem ciemną “straszną kartkę” i pyta “Z jakiego powodu ta kartka jest straszna? (jest ciemna, ponura, bez kolorów, smutna). Na tacce przygotowane są wycięte kolorowe kółka i kwadraciki oraz klej. Rodzic prosi dziecko, aby zmieniło “straszną kartkę” w radosną i kolorową. Dziecko układa dowolne kompozycje z kółek i kwadracików i nakleja je na kartkę. W czasie pracy rodzic motywuje dziecko, podpowiada różne rozwiązania. Po skończonej pracy razem z rodzicem dziecko recytuje rymowankę
“Strachu, strachu, rozchmurz się!
Strachu, strachu, przytul się!
Czarno, ciemno znika już…
Słońce, jasno jest tuż, tuż!”
Dziecko nazywa swoją kompozycję, próbuje nadać jej tytuł, rodzic chwali dziecko za wykonaną pracę i pomysłowość.
7. Zaproszenie dziecka do obejrzenia filmiku o strachu “Domisie – strach ma wielkie oczy”
https://www.youtube.com/watch?v=QAkXFZ6-ciQ
Rozmowa na temat obejrzanego filmiku.
21.05.2020 CZWARTEK
Temat dnia: Uczymy się wyrażać emocje
1.Słuchanie piosenki „ Nasze emocje” – https://www.youtube.com/watch?v=kRJFN6V7TB4
2.Zabawa z piosenką : „Jak się czuje miś” – dzieci pokazują emocje tak jak w piosence, https://www.lulek.tv/vod/clip/jak-czuje-sie-mis-emocje-piosenka-dla-dzieci-92
3.„Nasze zabawy” – proponujemy wspólne znane zabawy, prosimy dziecko o podzielenie się informacją, która zabawa mu się bardziej podoba, która ma lepszy nastrój, jaka lepiej nadaje się do tańca.
https://www.youtube.com/watch?v=OBr6_9iSe5M
https://www.youtube.com/watch?v=2lsvxjIEbAw
4. „Wesoły obrazek” – malowanie farbami i wacikami kosmetycznymi – dziecko słucha utworu muzycznego “Wiosna” A. Vivaldiego. Określa nastrój /wesoła czy smutna/, tempo /wolna czy szybka/ utworu. Za pomocą wacików wykonuje obrazek, który podpowiada mu muzyka. W trakcie malowania cały czas słucha muzyki. https://www.youtube.com/watch?v=jdLlJHuQeNI
5. „Figurki” – dziecko biega w rytm muzyki. Pauza, mówimy: Figurki, figurki zamieńcie się w… − tutaj pada nazwa przedmiotu, zwierzęcia lub rośliny, w zależności od wyobraźni. Dziecko zastyga bez ruchu, przybierając pozy charakterystyczne dla podanego hasła.
6.„Smutna i wesoła muzyka”- zabawa przy muzyce. Rodzic rozkłada na podłodze kartkę białą i czarną. Dziecko słucha muzyki, gdy usłyszy wesołą muzykę- maszeruje raźno w miejscu na kartce białej. Gdy usłyszy smutną muzykę, stoi na kartce czarnej- unosi ręce i powoli je opuszcza . link do muzyki –https://www.youtube.com/watch?v=PJKhqNlqY3Y
22.05.2020 PIĄTEK
Temat dnia: Muzyczne opowieści
1. Zestaw ćwiczeń ruchowych.
– „Woreczki uczuć” – dziecko otrzymuje woreczek gimnastyczny (może być wypchana skarpetka), kładzie woreczek na głowie i wyobraża sobie coś smutnego, idzie z woreczkiem. Następnie układa woreczek między kolanami, wyobraża sobie coś bardzo przyjemnego, radosnego i w taki sposób skacze, by woreczek nie wypadł. Następnie idzie w podporze tyłem z woreczkiem na brzuchu, wyobraża sobie coś strasznego i maszeruje w podporze tak, by woreczek nie wypadł.
– „Kraina radości” – do słuchanej muzyki dzieci wykonują masaż na plecach mamy, taty, lub rodzeństwa, rysując spirale,figury geometryczne i inne dowolne kształty jednym palcem, kilkoma palcami albo całą dłonią.
– „Koszyk emocji” – należy przygotować kilka kartek (mogą być niepotrzebne gazety) oraz kosz, miskę. Dziecko zgniata kartkę a następnie z pewnej odległości celuję do kosza. Robi tak ze wszystkimi kartkami.
3. Tańce– zapoznanie z tańcami standardowymi, ludowymi, narodowymi i rozrywkowymi. W przygotowanej prezentacji multimedialnej prezentuje dzieciom tańce wykonane przez profesjonalistów, np.: walc wiedeński, rock and roll, krakowiak, polonez. Po skończonej prezentacji dzieci dzielą się wrażeniami, odczuciami
4. „Taniec radości i zadumy”– wręczamy dzieciom różne przedmioty, za pomocą których będą mogły wyrazić nastrój muzyczny (chusteczki szyfonowe, woreczki gimnastyczne, wstążki, worki foliowe, kartki, piórka). Dzieci tańczą, reagują na muzykę zgodnie z własnymi odczuciami, w czasie pauzy wymieniają przedmioty. Prosimy dzieci o opisanie własnych odczuć podczas zabawy. Pytamy, jakie elementy muzyki im się najbardziej podobały, który przedmiot ułatwił im wyrażenie uczuć w tańcu.
5.„Wyczaruj obrazek” – proszę przygotować dziecku kartki z grafiką (koło, kwadrat, trójkąt, linie krzyżujące się, linia prosta, pozioma, pionowa, falista). Dziecko losuje kartkę i wspólnie zastanawia się z rodzicem, jaki obrazek może powstać z wybranej grafiki.
25.05,2020 PONIEDZIAŁEK
Temat dnia: Moi rodzice
1.Przeciwieństwa”
Przy dowolnie wybranej muzyce dziecko porusza się szybko, wolno, do przodu, do tyłu, głośno, cicho. Przy każdej aktywności ruchowej, Rodzic zaznacza przeciwny ruch, np. Teraz będziemy poruszać się do przodu, a teraz przeciwnie: do tyłu itp. Rodzic prosi dziecko, aby w rozłożonych parach obrazków odnalazły takie same obrazki: jabłka, lale, samochody, pieski, bociany.(Jeśli nie mamy w domu gry dla dzieci MEMORY, możemy narysować obrazki)
Zadajemy pytanie: Co to jest przeciwieństwo?, dziecko odpowiada i rozmawia na temat swoich doświadczeń.
Rodzic rozkłada bardzo duży krąg ze sznura, wewnątrz kręgu są rozłożone pary obrazków zawierające przeciwieństwa (gruby – chudy, niski – wysoki, mokry – suchy, smutny – wesoły, porządek – bałagan). Dziecko chodzi wokół kręgu przy dowolnej muzyce marszowej, w czasie pauzy dziecko wybiera parę przeciwieństw i podaje nazwy obrazków. Rodzic uzupełnia pary przeciwieństw, dokładając dwie kolejne.
Link do muzyki : „Wesoło- smutno” https://www.youtube.com/watch?v=PJKhqNlqY3Y
2.„Moi rodzice” – dostrzeganie roli taty i mamy w życiu dziecka
Dzieci oglądają zdjęcie rodziny. Opowiadają kogo widzą na obrazku. Następnie dzieci oglądają swój rodzinny album ze zdjęciami. Nazywają członków rodziny. Mówią jak ma na imię mama, a jak tata, babcia, dziadek itd. Odpowiadają na pytanie – Co lubię robić z rodzicami?
3. Kredki siostrzyczki” – D. Gellner - zapoznanie z treścią wiersza
My jesteśmy kredki siostrzyczki,
kolorowe mamy spódniczki,
kolorowe chustki w kieszeniach …
kolorowe sny i marzenia.
Gdy nas ktoś do ręki bierze,
to biegniemy po papierze! – dziecko bierze kilka kredek do ręki i naśladuje nimi bieganie po papierze
Rysujemy, co się da:
kurki, chmurki, kota, psa … – dziecko próbuje coś rysować w powietrzu
Gdy jesteśmy w złym humorze,
to się wszystko zdarzyć może!
Czarne słońce …
Śnieg zielony …
I dom krzywy z każdej strony!
Co to znowu za humory –dziecko chwytamy się za głowę
pomyliłyście kolory!
Ajajaj! Ajajaj!
Co za krzyki, co za płacze.
Ja wam wszystko wytłumaczę.
Żółta rysować ma słońce! – dziecko bierze żółta kredkę i rysuje na kartce słoneczko
Zielona liść na gałązce! – zieloną kredką dziecko maluje listek
Czarna – czarne gawrony! – czarną zamalowuje gawrona,
Czerwona – maki przed domem! – koloruje kwiaty na czerwono
No i proszę! Jest obrazek!
Więc zatańczmy wszyscy razem. – Wspólny taniec do wybranej muzyki.
4.Rozmowa nt. wiersza.
-Czym były siostrzyczki?
– Co lubiły robić?
-Czy zawsze im sprawnie wszystko wychodziło?
– Z jakiego powodu mogły mieć zły humor?
5. „Kwiat z dłoni”
Dziecko z pomocą rodzica odrysowuje na kartce swoją rękę, później wycina nożyczkami. Na tacce przygotowane wycięte z papieru, papierowe kwiaty, listki, kokardki, klej. Dziecko przelicza palce u swojej jednej i drugiej dłoni oraz palce na papierowych dłoniach. Nakleja papierowe dłonie na karton na każdym palcu nakleja kwiat. Dziecko ozdabia kwiat listkami i kokardkami.
Pytamy dziecko:
– Z ilu kwiatów masz bukiet?
6.Praca z Karty Pracy cz.2. str.31 – dostrzeganie przeciwieństw (różnych kształtów), doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Dzieci łączą tylko koraliki okrągłe i przeliczają je.
7.Słuchanie piosenki: „ Tralala dla mamy i taty” https://www.youtube.com/watch?v=3wuzCsxPc9Q
Spacer z mamą i tatą.
26.05.2020 WTOREK
Temat dnia: Luię robić niespodzianki
„Tralala dla mamy i taty”
Moja mama jest kochana,
Moja mama wszystko wie.
Kiedy do mnie się uśmiecha, tak zaśpiewam jej.
Ref.: Tralala, trampampam,
najpiękniejszą mamę mam.
Tralala, trampampam.
Zaraz buzi mamie dam.
W domu, w sklepie, na spacerze
z moim tatą nie jest źle.
Gdy prowadzi mnie za rękę,
to uśmiecham się.
Ref.: Tralala, trampampam,
Wspaniałego tatę mam.
Tralala, trampampam.
Mamie, tacie buzi dam.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=Iu10fUq1r_w
Dziecko siedzi przy stole i ugniata plastelinę ogrzewając w dłoniach. Z miękkiej plasteliny robi dziecko placuszki o grubości minimum 0,7mm. W zależności od umiejętności dziecka plastelinę może rozwałkować rodzic. Pośrodku placuszka przykładamy dłoń z rozszerzonymi palcami, drugą dłonią przygniatamy po kolei każdy palec, a także środkową część dłoni, a wokół niej ozdabiamy koralikami, naklejkami – co macie państwo dostępne w domu.
Dziecko porusza się w rytm dowolnej muzyki. W czasie pauzy dziecko dzieli się swoimi obserwacjami, np. tata naprawia szafkę, mama pracuje przy komputerze, mama prasuje, tata wyrzuca śmieci, mama odpoczywa – wszystkie czynności dziecko naśladuje ruchem. Proszę być w roli słuchacza, a córka/syn przedstawia Was rodziców: jak macie państwo na imię, gdzie pracujecie, jak spędzacie czas z dzieckiem.
Moja propozycja:
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=_13uTOdqN-E
Dziecko nakłada woreczek na głowę (jeśli nie posiadacie państwo w domu woreczka to bez) i maszeruje w pełnym wyproście. Na znak rodzica dziecko celuje do koszyka/wiaderka/miski. Do rzutu można użyć piłki.
Rodzic recytuje wiersz:
„Jajo”
Agnieszka Frączek
Lala Jula jajo lula.
Lula jajo lala Jula.
Delikatnie jajem buja,
bo w tym jaju sobie lula,
Smok Alojzy, kawał zbója.
Jak się zbudzi, zacznie hulać.
Dziecko otrzymuje woreczek (można zastąpić piłką) – to jego jajo. Dziecko kołysze woreczkiem na boki „lu-li, Lu-li, Lu-li”, śpiewa piosenkę – kołysankę „la – la – la – la”; nasłuchują, czy smok Alojzy śpi. Dziecko podrzuca woreczek/piłkę i łapie oburącz. Dziecko kładzie woreczek/piłkę przed sobą wałkuje je dłońmi i nuci „Lu-li, Lu-li, Lu-li”, trzymamy dalej woreczek/piłkę przed sobą, przesuwamy, pocieramy obie dłonie o woreczki/piłkę – śpiewając piosenkę – kołysankę „la-la-la-la”.
6. „Do Ciebie mamo” Violetta Villas. Wsłuchanie się w utwór.
Utwór dedykowany mamom :
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=gI-tJfDeEss
Szanowne mamy :
Stu lat życia w uśmiechu
i radosnych oddechów!
Milion chwil bez złości
i wszelkiej pomyślności!
27.05.2020(środa)
Temat dnia: Moja rodzina.
1. Krasnal z ciocią – podawanie nazw członków rodziny.
Krasnal z ciocią
Dorota Gellner
Siadłam sobie
pod paprocią.
Obok usiadł
krasnal z ciocią.
Krasnal strasznie się
rozpychał,
kichał
i ze złością wzdychał:
- W takim tłoku
żyć nie sposób!
To nie miejsce
dla trzech osób!
Powiedziałam:
- No to wstań!
Będzie miejsce
dla dwóch pań.
2. Pytania pomocnicze:
- Kto wystąpił w wierszyku?
- Dlaczego krasnal się złościł?
- Co poradziła mu dziewczynka?
- Jaką wy macie radę dla krasnala?
- Z kim przyszedł krasnal?
- Kim jest ciocia?
- Jak na imię mają wasze ciocie?
- Jak nazywamy inne bliskie osoby?
- Jak nazywamy siostrę mamy, a jak jej mamę?
- Jak mówimy na tatusiów taty i mamy, kim dla nich jesteśmy?
3. ,,Narysuj mamę , narysuj tatę’’- rysowanie postaci, rozwijanie zdolności manualnych. Dzieci rysują postać wybranego rodzica lub ich oboje na kartce A4.
28.05.2020 CZWARTEK
Temat dnia; Pomagam mamie i tacie
1. Słuchanie piosenki “Dziękuję Mamo!, dziękuję Tato!” : https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE
2. „Co to za przedmioty?” – zachęcanie do pomagania rodzicom w codziennych obowiązkach, rozwiązywanie zagadek literackich.
Ta czupryna na długim patyku
zmywa brud z podłogi
szybko i bez krzyku. (mop)
Kawałek tkaniny skromnie na ciebie zerka.
Zetrze kurz szybciutko, bo to mała… (ścierka)
Co to za maszyna z nosem długim jak u słonia?
Zbierze paprochy, brud z dywanu pokona. (odkurzacz)
Leży obok drzwi, bez słowa, cichutko.
Gdy wytrzesz w nią buty, będzie czyściutko. (wycieraczka)
Te dwie siostry pracują zawsze w zgodzie.
Jedna zmiecie piach, wyrzuci go druga. (zmiotka i szufelka)
Dzieci odgadują rozwiązania zagadek, wskazując ich desygnaty na ilustracjach, wyklaskują nazwy poszczególnych przedmiotów, wspólnie z Rodzicem określa je pojęciem nadrzędnym: przedmioty do sprzątania (utrzymania czystości).
3. „Co robię?” – zabawa z elementem pantomimy. Dzieci naśladują czynności porządkowe, Rodzice określają wykonywane czynności (np. zamiatasz, odkurzasz, wycierasz buty itp.). Rodzic pyta: Jak dzieci mogą pomóc w domu swoim rodzicom w utrzymaniu czystości?. Dziecko podaje swoje pomysły.
4.Praca z KP2.32- dziecko wskazuje przedmioty służące do sprzątania i je koloruje
5. „Tulipany” – rozpoznawanie i podawanie nazw części rośliny (łodyga, liście, kwiat).
Rodzic prezentuje dziecku bukiet tulipanów.
Wraz z dzieckiem omawia wygląd kwiatów, zwraca uwagę na ich części, delikatność płatków oraz zasadność trzymania kwiatów ciętych w wodzie. Dziecko uważnie ogląda kwiat i mówi z czego się składa. Następnie robi swoje własne tulipany odbijając plastikowy widelec w farbie i odciskając go na kartce, następnie domalowuje pędzelkiem łodygę i listek.
https://zabawyzdzieckiem.pl/zabawy/3-5/629-tulipany-odbijane-widelcem
6. Porządki w pokoju. Po skończonej zabawie, dziecko sprzątnie dziś w swoim pokoju i pomoże rodzicom.
Piątek , 29.05.2020 r. - Czym się zajmują moi rodzice?
1.Powitajmy się piosenką:
Wszyscy-sa-witam-Was_h9wMpq8kqkA.mp3
2. Przygotujcie rolkę po papierze toaletowym, zieloną farbę i pędzel. Pomalujcie rolkę na zielono i odstawcie na bok do wyschnięcia, Będzie
Wam potrzebna na koniec zajęć.
3. „Zawody” – zabawa dydaktyczna. Wskazywanie, czym zajmują się rodzice w swej pracy, rozpoznawanie i podawanie nazw wybranych zawodów. Rodzic naśladuje ruchem czynności i pyta: Kim jestem?: badanie dziecka – lekarzem, strzyżenie – fryzjerem, gotowanie- kucharzem. Rodzic układa na dywanie sylwety przedstawicieli wybranych zawodów oraz ich atrybuty: fryzjer – nożyczki, grzebień, suszarka do włosów, kucharz – garnek, nóż, fartuch kuchenny, lekarz – stetoskop, strzykawka, syrop. Prosi dziecko, aby podało nazwy przedmiotów, których używają poszczególne osoby w swojej pracy, i położyło je obok nich. Na zakończenie rodzic może opowiedzieć o zawodzie jaki wykonuje.
4. Posłuchajcie razem z mamusią/tatusiem pięknej piosenki, przytuleni do siebie 
ZoZi - Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!
Dziękuję mamo, dziękuję tato, Za każdą zimę, za każde lato Dziękuję mamo, dziękuję tato Za to, że macie dla mnie czas Bardzo kocham Was
https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE
6. "Tulipany"- praca z wykorzystaniem karty z Wyprawki nr 36. Dziecko wypycha wszystkie elementy. Rodzic pokazuje jak należy je połączyć.
Wykorzystajcie pomalowane wcześniej rolki.
DZIEŃ DZIECKA (01.06.2020-05.06.2020)
01.06.2020 r. PONIEDZIAŁEK
Temat dnia: Nasze prawa
I. Zabawa ruchowa “Marmurki – figurki” orientacyjno – porządkowa.
https://www.youtube.com/watch?v=_tqqVr5hym8
Dziecko swobodnie porusza się w rytm melodii. Na hasło “Marmurki-figurki” zastyga bez ruchu lub w konkretnej figurze (drzewo, ptak, kwiat, kot i inne). Powtarzamy zabawę kilkakrotnie.
II. “Nasze zabawki” – odgadywanie zagadek z zabawą ruchowo – naśladowczą.
Rodzic mówi:
– Co to za zabawka:
kół ma bez liku i pędzi jak na wyścigu. (dziecko odgaduje – samochód)
Dziecko naśladuje samochody, swobodny bieg, ręce ułożone tak, jakby trzymały kierownicę.
– Co to za zabawka:
choć nie płacze wcale,
raz zakładasz jej pieluszkę, a raz korale. (dziecko odgaduje – lalka)
Dziecko naśladuje lalkę – maszeruje na sztywnych nogach.
– Co to za zabawka:
lubi grać w nogę,
lubi grać w rękę, gdy ją chcesz złapać, ucieka prędko. (dziecko odgaduje – piłka)
Dziecko naśladuje piłkę – podskoki obunóż, uginanie kolan.
III. Moje zabawki.
Rodzic z tasiemki/sznurka układa na dywanie kształt koła i mówi:
(jedna cecha)
– Zapraszam do koła zabawkę w kolorze czerwonym (niebieskim/żółtym) – dziecko wyszukuje wśród swoich zabawek właśnie taką, przynosi do rodzica i wkłada do koła.
– Zapraszam do koła zabawkę drewnianą – dziecko wyjmuje z koła zabawkę poprzednią, odkłada ją na miejsce i szuka zabawkę drewnianą, przynosi ją i wkłada do koła, i tak analogicznie z każdą zabawką.
– Zapraszam do koła zabawkę z kołami.
– Zapraszam do koła zabawkę miękką.
(dwie cechy)
– Zapraszam do koła zabawkę miękką i dużą.
– Zapraszam do koła zabawkę małą z kołami/dużą plastikową/miękką i brązową itp.
IV. Zabawa pt “Tort urodzinowy” – ćwiczenia oddechowe.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Rodzic wybija na bębenku/dowolnym pudełku określoną liczbę uderzeń w zakresie 1 – 4, tyle ile może być świeczek ma urodzinowym torcie. Dziecko zdmuchuje każdą świeczkę po kolei, potem jednym długim zdmuchnięciem wszystkie. Zabawę powtarzamy kilka razy.
Należy zwrócić uwagę na prawidłowy tor oddechowy – wdech nosem wydech ustami.
V. “Zabawa – nasze prawo” – wysłuchanie wiersza W. Szwajkowskiego.
Rodzic czyta, dziecko słucha.
“Dzieci mają różne prawa,
ale głównym jest zabawa,
więc popatrzmy w lewo, w prawo,
jaką zająć się zabawą.
Z kolegami, albo sami,
bez zabawek, z zabawkami,
czy w mieszkaniu, czy na dworze,
każde z nas się bawić może.
Kto się bawi, ten przyznaje,
że zabawa radość daje,
i czas przy niej szybko leci,
więc się lubią bawić dzieci.”
Rodzic pyta dziecko:
– Co lubisz robić najbardziej?
– Czym jest zabawa?
– W co lubisz się bawić?
– Z kim najbardziej lubisz się bawić i dlaczego?
– Każde dziecko ma swoje prawa. Co to znaczy mieć prawo do zabawy?
Rodzic pokazuje dziecku zdjęcia i mówi jakie dziecko ma prawa (adekwatnie do zdjęcia). Dziecko opowiada o swoich prawach w oparciu o to, co widzi na kolejnych zdjęciach.
Prawo do bycia w rodzinie.
Prawo do zabawy.
Prawo do leczenia i opieki.
Prawo do miłości i szacunku.
Prawo do uczenia się i rozwoju.
VI. Zabawa rytmiczna z tekstem “Moja zabawa”
Dzieci mają różne prawa,
ale głównym jest zabawa,
więc popatrzmy w lewo, w prawo,
jaką zająć się zabawą.
Rodzic mówi tekst, dziecko słucha, po czym wspólnie z rodzicem powtarza tekst i wyklaskuje go/wytupuje. Idąc w kole z rodzicem dziecko mówi tekst cicho i głośno, szybko i wolno, na wydechu. Z pozycji kucznej – zaczyna z rodzicem mówić tekst cicho, powoli wstaje, kończy w pełnym wyproście głośno.
VII. Wysłuchanie piosenki o prawach dziecka.
https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc
Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat treści piosenki.
Drogie Dzieci,
Kochane Przedszkolaki,
w ten szczególny dzień wszyscy wokół pamiętają o Was
i starają się uczynić dla Was święto.
Życzymy Wam, byście dobrze spędziły ten czas
i poczuły, że jesteście naprawdę ważne i kochane.
Niech dobrych i radosnych chwil będzie jak najwięcej a w trudnych zawsze ktoś przytuli i pomoże.
Oby spełniały się wasze marzenia a uśmiech zawsze promieniał na twarzy.
Tego Wam życzą wszystkie Panie z waszego Przedszkola
02.06.2020 WTOREK
Temat dnia: Nasze obowiązki
1.„Gdybym” – zabawy parateatralne na podstawie wiersza A. Widzowskiej-Pasiak.
Gdybym
Agata Widzowska-Pasiak
Gdybym była żyrafą,
śpiewałabym za szafą.
Gdybym była kotkiem,
bób zmieniłabym w szprotki.
Gdybym była lwicą,
warczałabym za donicą.
Gdybym była barankiem,
dzwoniłabym pod gankiem.
Gdybym była kangurem,
w kieszeni miałabym dziurę.
Gdybym była słoniem,
trąbiłabym na balkonie.
A gdybym była sobą,
byłabym fajną osobą!
Rodzic pyta: Kto jest bohaterem wiersza?; Kto mówi „gdybym”?; Jakie postaci mógłby naśladować bohater i co wtedy by robił?. Rodzic kładzie przed sobą ilustracje przedstawiające: psa, konia, lwa, rybę, krowę, kota, węża (obrazkami do dołu). Dziecko losuje obrazek i, nie pokazując go, naśladuje wylosowane zwierzę według własnego pomysłu.
2.„Nasze obowiązki” – kształtowanie prawidłowej postawy wobec swoich obowiązków. Rodzic pyta: Co to jest obowiązek?; Jakie masz obowiązki w przedszkolu?; Jakie masz obowiązki w domu?. Co się stanie jeżeli nie będziemy przestrzegali obowiązków?
3. „Wesołe i smutne dzieci” – zabawa orientacyjno- porządkowa, reagowanie na nastrój w muzyce, wyrażanie nastroju muzycznego ruchem i mimiką. Rodzic opowiada dziecku, że muzyka podpowie mu, kiedy ma poruszać się, wyrażać ruchem i miną radość, wesoły nastrój, a kiedy smutek. Przed rozpoczęciem zabawy dziecko opowiada na podstawie swoich doświadczeń, jak poruszają się ludzie weseli, a jak smutni, jakie mają miny?
przykładowa melodia do zabawy:
https://www.youtube.com/watch?v=PJKhqNlqY3Y
4.„Skacząca piłka” – utrwalanie nawyku mówienia na wydechu, kształtowanie słuchu mownego, usprawnianie czubka języka, utrwalanie prawidłowej wymowy głosek l, a.
Skacząca piłka
Ewa Małgorzata Skorek
Mała Ala piłkę ma. (dziecko naśladują skaczącą piłkę, powtarzając za rodzicem zgłoskę „la”)
Piłka skacze:
La, la, la,
La, la, la.
Ala Ani piłkę da.
Piłka skoczy:
La, la, la,
La, la, la.
Ładnie fika piłka ta.
Piłka tańczy:
La, la, la,
La, la, la.
Piłkę łapie mała Ala.
Piłka skacze:
La, la, la, la,
La, la, la, la.
Czy ktoś wdzięku więcej ma
Od tej piłki:
La, la, la?
La, la, la.
Dziecko w lusterku obserwuje, jak układa się język w wymowie głoski l, a jak w wymowie a,
dzieli się swoimi doświadczeniami. Po raz kolejny naśladuje piłkę podczas czytania wiersza
przez rodzica. Zwraca uwagę na prawidłowy układ języka, zwłaszcza podczas jego pionizacji.
Rodzic daje dziecku kartkę z rysunkiem piłki. Zadaniem dziecka jest starannie i kolorowo pokolorować piłkę. Rodzic zwraca uwagę na prawidłowe trzymanie kredki oraz postawę ciała podczas kolorowania.
przykładowa kolorowanka:
https://etiudka.wordpress.com/tag/kolorowanka/page/6/
03.06.2020 r. ŚRODA
Temat dnia: Wspólnie się bawimy.
I. Zabawa ruchowa pt. “Ptaszki z gniazd” z elementem biegu.Rodzic z tasiemki tworzy koło na dywanie – gniazdko, dziecko jest ptaszkiem i jest w środku koła. Na hasło rodzica “Ptaszek z gniazdka” dziecko wyskakuje z gniazdka i swobodnie biega po dywanie machając rączkami jak ptak skrzydełkami. Na hasło rodzica “Ptaszek wraca do gniazdka” – dziecko wskakuje do koła. Zabawę powtarzamy kilka razy.
v Może być zamiana ról – rodzic jest ptaszkiem a dziecko mówi hasła
II. “Masażyki” – zabawa relaksacyjna.
Dziecko siedzi plecami przed rodzicem. Rodzic mówi wierszyk i wykonuje masaż dziecku.
– Idą słonie – na plecach kładziemy na przemian całe dłonie,
– Idą konie – dotykamy piąstkami,
– Idą panieneczki na szpileczkach – dotykamy palcami wskazującymi,
– Świeci słonko – zataczamy dłońmi kółka,
– Płynie rzeczka – rysujemy na plecach linię,
– Pada deszczyk – dotykamy wszystkimi palcami jednocześnie,
– Czujesz dreszczyk? – łaskoczemy.
Zamiana ról, teraz rodzic odwrócony jest do dziecka plecami a dziecko wykonuje masażyk, rodzic mówi z dzieckiem wierszyk.
III. “Brzydkie zwierzę” – praca plastyczna inspirowana wierszem D. Wawiłow.
Rodzic recytuje wiersz
Jak mi ciocia albo wujek
Piękne farby podaruje,
Namaluję na papierze
Takie brzydkie, brzydkie zwierzę…
To jest pomysł do niczego!
Lepiej maluj coś ładnego!
Nie chcesz?… Czemu?… Nie rozumiem …
Bo ładnego ja nie umiem!
Rodzic pyta dziecko:
– Jakie zwierzę namaluje bohater wierszyka?
– Jak może wyglądać brzydkie zwierzę?
– Co może myśleć o sobie brzydkie zwierzę?
Po rozmowie rodzic zaprasza dziecko do namalowania brzydkiego zwierzęcia. Na stole przygotowana jest kartka, farby, kubek z wodą oraz pędzel. Dziecko maluje – rodzic pomaga w ustaleniu pomysłu na namalowanie brzydkiego zwierzęcia.
Pracę omawiamy po jej wyschnięciu, nadajemy nazwę zwierzęciu. Wieszamy w widocznym miejscu, tak, aby wszyscy domownicy mogli ją podziwiać.
IV. Zabawa ruchowa przy piosence “Plac zabaw”.
Rodzic i dziecko trzymają w dłoniach apaszki/chustki szyfonowe, tańczą przy piosence w dowolny sposób. Reagują ruchem ciała na zmianę tempa w muzyce, wyrażają tańcem nastrój muzyczny rytmicznie się poruszając.
https://www.youtube.com/watch?v=iCqcdRZSrFc
v. Zabawa sensoryczna “Wzory”.
Rodzic stawia przed dzieckiem na stole tacę z rozsypaną na niej kaszą manną. Kładzie powyżej tacy kartkę z pierwszym wzorem i prosi, aby dziecko narysowało paluszkiem na kaszy taki sam wzór. Jak dziecko zrobi – delikatnie porusza tacą tak, aby kasza równo pokryła tacę. Rodzic kładzie przed dzieckiem kolejne kartki ze wzorami – dziecko odzwierciedla je na tacy z kaszą.
Zamiast palca można użyć kredki lub ołówka – w tym wypadku rodzic zwraca uwagę na prawidłowy chwyt kredki/ołówka.
VI. Zaproszenie do wspólnej zabawy przy piosenkach.
https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w
https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA
https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ
Położył się Dyzio na łące,
Przygląda niebu błękitnemu
I marzy…………
Jaka szkoda, że te obłoczki płynące
Nie są z waniliowego kremu……….
A te różowe, że to nie lody malinowe.
A te złociste pierzaste, że to nie stosy ciastek……
I szkoda, że całe niebo
Nie jest z tortu czekoladowego………..
Jaki piękny byłby wtedy świat.
Leżałbym sobie, jak leżę,
Na tej murawie świeżej,
Wyciągnąłbym tylko rękę I jadł…. i jadł……. i jadł…………
Dziecko dzieli się spostrzeżeniami na temat wiersza.
Odpowiada na pytania:
-Co robił Dyzio na łące?
-O czym marzył?
-Co innego mogą przypominać chmury?
2. “Moje marzenia”
Rodzic zaprasza dziecko do położenia się na dywanie w wygodnej pozycji. Podczas słuchania muzyki relaksacyjnej myślimy o swoich marzeniach. Po ćwiczeniu rodzic prosi dziecko, aby usiadło i zaprasza do podzielenia się swoimi marzeniami. Następnie proszę dać dziecku watę (mogą być waciki kosmetyczne) i niebieską kartkę. Rodzic prosi, aby dziecko ułożyło marzenia z waty jak chmury na niebie.
Propozycja: “Disney Piano Collection”
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=GBexfwe-9j0
3. Praca z KP2.34
Dziecko rysuje w chmurze wybrane marzenie Dyzia (na podstawie wcześniej wysłuchanego wiersza). Można wiersz powtórzyć po 2 ćwiczeniu.
4. Zestaw ćwiczeń ruchowych
“Celowanie”
Rodzic ustawia na środku pokoju dużą piłkę (propozycja inna: większa maskotka, największy garnek, itp.). Metr od niej rysuje/nakleja taśmę na której staje dziecko. Dziecko otrzymuje woreczek gimnastyczny (jeśli nie posiadamy, można zastąpić mniejszym cięższym misiem, albo piłeczką), którym stara się trafić w piłkę. Po dwóch kolejkach dziecko rzuca z większej odległości.
“Wzajemne wsparcie”
Proszę o dołączenie członków rodziny do zabawy. Rodzic turla piłkę, a pozostałe osoby podpierają się rękoma z tyłu i podnoszą nogi do góry, by piłka swobodnie przeturlała się pod nogami.
“Razem”
Podawanie piłki górą. Podajemy sobie wszyscy piłkę siedząc tyłem do siebie w rozkroku.
5. “Taniec radości” zabawa ruchowa przy muzyce
Propozycja:
“Marzenia się spełniają” Majka Jeżowska
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=Y3mV0iM2H8k
“Nie bój się chcieć” Paulina Przybysz
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=QOSoCmcR0Ms
05.06.2020 PIĄTEK
Temat dnia: Dzieci na świecie
1.“Smutek Ani” Dominika Niemiec. Wysłuchanie i analiza treści wiersza.
“Smutek Ani”
Bawią się dzieci na dywanie.
Pani wita małą Anię.
Ania z oczu łzy ociera,
chyba Ani smutno teraz.
Aniu, chodź cię przytulimy,
smutki wszystkie przegonimy.
Tęsknisz za mamą – to normalna sprawa.
Tu czeka na ciebie wspaniała zabawa.
Zaraz z buzi zniknie ta smutna minka,
bo wiem, że z ciebie dzielna dziewczynka.
Rozmowa z dzieckiem w oparciu o tekst utworu:
Rodzic pyta:
-Kto jest bohaterką wiersza?;
-Jak czuła się dziewczynka?
-Dlaczego Ani było smutno?
-Jak myślisz, czy Ani poprawił się humor?
-Co można byłoby zrobić, żeby poprawić humor?
2. “Pociesz lalę/misia” zabawa dramowa.
Dziecko bierze lalkę, chłopcy, np. misia. Rodzic umawia się z dzieckiem, że gdy lala (miś) płacze trzeba przytulić i pogłaskać, a gdy nie płacze – można się z nią/nim bawić.
Co jakiś czas rodzic odtwarza dźwięk płaczu dziecka i obserwuje reakcje dziecka.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=uSg9T94dBpE
3. “Co mówię” zabawa dydaktyczna.
Rodzic przygotowuje pudełko z dziesięcioma różnymi zabawkami. Wyjmuje po kolei zabawki, dzieci podają ich nazwy. Zabawki stoją w rzędzie. Rodzic: Co teraz mówię? Bezgłośnie artykułuje nazwę wybranej zabawki, starannie,a nawet przesadnie poruszając ustami. Następnie dziecko zadaje zagadki rodzicowi. Można po odgadnięciu podać nazwę zabawki lub wskazać ją palcem.
4. “Kwiat z naszych dłoni” – praca z wykorzystaniem W.40.
Rodzic przypina na ścianie/drzwiach koło w jednym kolorze i mówi:
To kwiat wszystkich dzieci z całego świata. Czego mu brakuje?
Zrobimy kolorowe płatki z odbić dłoni. Dziecko wypycha sylwety dłoni, maluje swoje dłonie farbami za pomocą pędzli i robi odciski.
Drodzy Rodzice!
W tym tygodniu ( 08.-12 czerwca) obie z panią Anią pracujemy stacjonarnie w przedszkolu.
W związku z tym po inspiracje i zadania do pracy zapraszamy do równoległej grupy- 3 latki A.
LATO ( 15.06.-19.06.)
15.06.2020 PONIEDZIAŁEK
Temat dnia: Kolory lata
1.Nauka piosenki „ Razem z latem” sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Chodzi złote lato
w kapeluszu z kwiatów,
w rękach ma latawiec,
biega z nim po trawie.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Czasem dla ochłody
lato zjada lody.
Zajada je powoli,
gardło go nie boli.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=AHwM17Zw5Gw
2. Słuchanie piosenki: „ Kolory” https://www.youtube.com/watch?v=dOIhRqkPk-A
3.„Magiczny worek kolorów”- zabawa matematyczna
Rozpoznawanie i nazywanie wybranych kolorów: czerwony, zielony, niebieski, żółty.
Dziecko losuje z worka piłeczkę (może być klocek,papierowe kółko ), nazywa jej kolor i umieszcza w misce w tym samym kolorze.
Jeśli kolor piłki nie pasuje do żadnych z 4 par misek, dziecko umieszcza piłeczkę w misce białej.
Na koniec zabawy podejmujemy próbę określenia, których piłeczek jest najwięcej, a których najmniej.
4.„Kolorowe rytmy”- dzieci na dywanie układają dwuelementowe rytmy z użyciem klocków ( lub wyciętych figur z kolorowego papieru) np. żółty- zielony- żółty- zielony itp.
5. „Kolory” – Bawimy się razem z dzieckiem w „Berka cukierka”. Mówimy berek cukierek koloru… np. niebieskiego, dzieci mają za zadanie dotknąć tego koloru w otoczeniu. Powtarzamy zabawę z różnymi kolorami.
6.„Ziarenko” – poszerzanie wiedzy przyrodniczej, wzrost rośliny. Pokazujemy dzieciom ziarenko fasoli i mówimy: To małe ziarenko fasoli. Spróbujcie się zamienić w takie malutkie ziarenka. Dzieci zwijają się w kłębuszki, starają się zwinąć jak najciaśniej. Mówimy: Posłuchajcie historii o ziarenku.
Małe Ziarenko spało mocno, głęboko pod ziemią. Pewnego razu otworzyło jedno oko, ale wokół było bardzo ciemno i zimno.
– Eee… Brrrr… Nic ciekawego – poszło spać dalej.
Pewnego wiosennego dnia Ziarenko poczuło, że wokół niego robi się coraz cieplej. Nie wiedziało, skąd to uczucie, ale było ono bardzo miłe. Kolejnego dnia Ziarenko poczuło, że coś je obmywa, a ziemia wokół jest coraz cieplejsza. Zapragnęło więcej i więcej obmywania i ciepła, zaczęło poszukiwać. Wysunęło jedną rękę, a tam brrrrrr zimno, wysunęło drugą rękę w przeciwnym kierunku.
– Ojej, ciepło, tak bardzo chce mi się pić, dużo pić, jeszcze i jeszcze – Ziarenko wyciągało rękę
do ciepła i wody, aż nagle… stało się wokół bardzo jasno. Ziarenko zapłakało.
– Co się stało? Nic nie widzę!
– Przyzwyczaisz się do mego światła – pogłaskało je Słonko swym promykiem.
– Pomożemy ci – szepnął szumiący, ciepły Deszczyk.
Rozmawiamy z dziećmi na temat opowiadania, rozdzielamy treści fikcyjne (uczucia ziarenka) od rzeczywistych (pomoc deszczu i słońca we wzroście rośliny).
7.„Czewrone truskawki”- karta pracy Dzieci uważnie obserwują wzrostu owocu truskawki. Zwracają uwagę, że truskawka powstaje z kwiatu, rośnie na małym krzaczku. W razie konieczności uzupełniamy wiedzę dzieci, mówiąc o bardzo ważnej roli pszczół. Opowiada, że mała zielona truskawka stanie się dużą, dojrzałą, czerwoną dzięki wodzie i ciepłym promieniom słońca. Dzieci uzupełniają karty, rysują słońce, dorysowują deszcz i kolorują dojrzałe truskawki.
8.Mały kucharz. Zapraszamy do kuchni na pyszny posiłek z truskawkami – przepis po wysłuchaniu piosenki „Makaron z truskawkami” https://www.youtube.com/watch?v=hvCiPEVA8R4
16.06.2020 WTOREK
Temat dnia: Burza
1.“Zjawiska atmosferyczne” rozwijanie i uwrażliwienie słuchu poprzez rozwiązywanie zagadek słuchowych. Poznanie zjawisk atmosferycznych występujących w czasie burzy.
Rodzic pokazuje zdjęcia przedstawiające zjawiska atmosferyczne, prosi dziecko o ciszę, ponieważ aby odgadnąć zagadki, trzeba uważnie posłuchać nagrania, a potem dopasować obrazek do usłyszanych dźwięków: deszcz, ulewa, wiatr, wichura, burza, grad. Dziecko odgaduje zagadki – słuchając uważnie nagrania, w czasie pauzy podaje rozwiązanie, wskazuje symbol danego zjawiska. Potem jest rozmowa o zjawiskach atmosferycznych.
Dziecko odpowiada na pytania:
-Jaką pogodę lubicie najbardziej i dlaczego?
-A jaka pogoda wg. was jest niebezpieczna i dlaczego?
Rodzic pokazuje fotografie związane z burzą: chmury burzowe, pioruny, zniszczenia powstałe w wyniku uderzenia pioruna. Opowiada, że wiosną i latem często zdarzają się burze. Mówimy jak zachować się w trakcie burzy: należy słuchać komunikatów dotyczących pogody i jeśli są ostrzeżenia przed burzą, lepiej zostać w domu; jeśli burza rozpocznie się, gdy będziemy na spacerze, trzeba schować się do jakiegokolwiek budynku, np. sklepu. Jeśli nie ma takiej możliwości nie można biegać, lepiej chodzić małymi kroczkami albo trzymać nogi złączone i przykucnąć. Niebezpiecznie jest schować się na placu zabaw pod zabawkami, jeśli te mają metalowe elementy, nie wolno stawać pod drzewem, słupami.
2. “Piorun” malowanie zygzaków na dużej powierzchni.
Dziecko ogląda zdjęcia piorunów, mówi do czego piorun jest podobny. Rodzic wyjaśnia, że piorun to wyładowanie elektryczne o bardzo dużej mocy – może złamać drzewo, zapalić je, zniszczyć dom. Rodzic wyjaśnia, że pioruny biegną od chmury do ziemi. Dziecko w pozycji siedzącej/leżącej ćwiczy rysowanie piorunów w powietrzu. Następnie dziecko rysuje na dużym czarnym arkuszu (brystol A2) kreśli żółtą kredką zygzaki z góry do dołu.
3. “Odgłosy natury dla dzieci” filmy edukacyjne. Utrwalenie wiadomości.
Propozycja:
Odgłosy:
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=JwbMnvfN2y8
Ciekawostka o chmurach:
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=PVGjzJYrMdM
Burza:
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=bx1FKDwzUeM
17.06.2020(środa)
Temat dnia: Tęcza
1. Przepis na tęczę – poznawanie zjawisk atmosferycznych, rozpoznawanie kolorów tęczy, rozwijanie pamięci. Rozłóżmy przed sobą biały obrus, pojemniczki z pociętą krepiną w kolorach tęczy (w jednym pojemniku znajduje się krepina w jednym kolorze) i przeczytajmy dzieciom wiersz:
Przepis na tęczę
Agnieszka Frączek
Weź bukiecik polnych wrzosów, (rozsypujemy łukiem fioletowe skrawki krepiny)
dzbanek chabrowego sosu, (rozsypujemy łukiem granatowe skrawki krepiny)
szklankę nieba wlej pomału,
garść niebieskich daj migdałów, (rozsypujemy łukiem niebieskie skrawki krepiny)
dorzuć małą puszkę groszku,
nać pietruszki wsyp( po troszku!), (rozsypujemy łukiem zielone skrawki krepiny)
włóż pojęcia dwa zielone
i zamieszaj w prawą stronę.
Dodaj skórkę od banana,
Łąkę mleczy i stóg siana, (rozsypujemy łukiem żółte skrawki krepiny)
Szczyptę słońca, dziury z serka
I cytryny pół plasterka,
Weź jesieni cztery skrzynki,
Zapach świeżej mandarynki, (rozsypujemy łukiem pomarańczowe skrawki krepiny)
Pompon od czerwonych kapci,
Barszcz z uszkami (dzieło babci)…
Jeszcze maków wrzuć naręcze
I gotowe… (rozsypujemy łukiem czerwone skrawki krepiny)
Widzisz tęczę?
2. Pytania pomocnicze do wiersza:
- Z czego w wierszyku powstała tęcza?
- Jak naprawdę powstaje tęcza?
- Jak nazywają się kolory, które można zobaczyć w tęczy?
3. Praca z KP2.38 – pośrednie poznawanie zjawisk przyrodniczych, poszerzanie wiedzy na temat barw.
Dzieci podają nazwy kolorów tęczy, wskazują palcem miejsca nad i pod. Kończą kolorowanie tęczy, rysują kwiaty pod tęczą, a nad tęczą ptaki.
v
18.06.2020 CZWARTEK
Temat dnia: Jaka dziś pogoda?
1. „Truskawki pełne witamin” – zachęcanie dziecka do spożywania sezonowych owoców, zwrócenie uwagi na potrzebę mycia owoców przed spożyciem. Recytacja wiersza.
"Truskawka"
Dorota Strzemińska-Więckowiak
Przyjrzyj się dobrze truskawce,
która rośnie na rabatce.
Jest czerwona i dojrzała,
w pestkach jest maleńkich cała.
Ma poziomkę w swej rodzinie,
i ze smaku w świecie słynie.
Latem są truskawek zbiory –
Możesz robić z nich przetwory –
Soki, konfitury, dżemy,
delikatne musy, kremy.
Myj owoce, zanim zjesz,
i się zdrowiem swoim ciesz.
W smaku swoim są wprost wyśmienite –
Oczywiście, te umyte.
Rodzic pyta: Czego dowiedziałeś się o truskawce?. Prezentuje dziecku pojemnik ze świeżymi truskawkami, a także przetwory: dżem truskawkowy, soki truskawkowe. Zachęca dziecko do spożywania owoców sezonowych ze względu na ich walory smakowe i zdrowotne. Dziecko myje truskawki, układa je w miseczce.
2. Masaż relaksacyjny na plecach:
Jaka dziś pogoda?
Może słońce świeci? - okrężne ruchy dłońmi
Albo deszczyk kropi? - uderzenie opuszkami palców
Nie to deszczyk buty topi- szybkie i mocne ruchy palców
Może ulewa nas zalewa?- oklepywanie dłońmi
Lub piorun trzaska w drzewa?- lekkie klaśnięcie w dłonie
Potem w ziemie szybko leci- opadnięcie dłoni na plecy
Jak się czują dzieci?- masowanie po szyi.
3. „Kalendarz pogody” – rozpoznawanie i podawanie nazw zjawisk atmosferycznych, rozróżnianie związanych z nimi przyjemnych i nieprzyjemnych emocji, określanie pogody zaobserwowanej za oknem. Rodzic przygotowuje tablicę (korkową, magnetyczną), oraz symbole zjawisk atmosferycznych i mówi: To jest nasz kalendarz pogody, codziennie będziemy obserwować pogodę i zamieszczać odpowiedni symbol, być może trzeba będzie tutaj zamieścić więcej niż jeden. Dziecko określa, jaka jest pogoda tego dnia, np. świeci słońce i wieje wiatr. Następnie umieszcza na tablicy odpowiedni symbol.
4. "Słońce"- praca z wykorzystaniem karty z Wyprawki- nr 42. Dziecko wypycha wszystkie elementy. W odpowiednich miejscach nacina je samodzielnie lub prosi o pomoc rodzica. Łączy wszystkie elementy według wzoru. Przewleka sznureczki. Słoneczka mogą ozdobić wasze pokoje.
19.06.2020 (piątek)
Temat dnia: Lato w sztuce
1. ,, Zdanie prawdziwe i fałszywe” – utrwalenie wiedzy o otaczającym świecie, uważne słuchanie ze zrozumieniem.
Rozdajmy dzieciom koperty, wewnątrz każdej z nich są dwie buźki: smutna i uśmiechnięta.
Pytamy dzieci : Co to jest prawda?; Co to jest fałsz? Dzieci udzielają swobodnych odpowiedzi.
Informujemy dzieci, że będziemy mówili różne zdania. Zadaniem dzieci jest bardzo uważne ich wysłuchanie. Jeżeli zdanie będzie prawdziwe, podnoszą buźkę uśmiechniętą, jeśli fałszywe – smutną.
Przykłady zdań:
- Z chmury pada deszcz.
- Słońce jest zielone.
- Truskawki rosną na drzewach.
- W czasie burzy trzeba się schronić w domu.
- Latem jest ciepło.
- Ryś to dziki kot.
- Lew ma grzywę.
- Tygrys jest w kropki.
2. Zestaw ćwiczeń ruchowych.
- ,,Plażowanie’’- dziecko stawia stopę na woreczku gimnastycznym. Na dany sygnał podnosi woreczek palcami stopy. Ćwiczenie należy wykonywać raz jedną, raz drugą stopą.
- ,,Orzeźwienie”- rozdajmy dzieciom puste butelki plastikowe. Dzieci przekładają butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem, stojąc w miejscu, w chodzie, w biegu w różnych kierunkach. Podrzucają butelki i starają się chwycić oburącz.
3. ,, Lato w sztuce”- prezentacja multimedialna, poznawanie dzieł sztuki za pomocą nowoczesnych technologii.
Zadajemy dzieciom pytanie: Za co lubicie lato? , dzieci udzielają swobodnych wypowiedzi.
4. ,, Lato”- rozwijanie inwencji twórczej , malowanie za pomocą gąbki.
WAKACJE (22.06.-30.06.2020 )
v
1.„Oto nasza Polska cała” utrwalenie znajomości nazwy kraju, jego stolicy oraz głównej rzeki.
Rodzic prezentuje dziecku fizyczną mapę Polski. Prosi dziecko o podzielenie się wrażeniami. Czy wie, co ta mapa przedstawia? Co na mapie oznaczają zielone plamy, a co czerwone? Czym są niebieskie niteczki i plamki, których dużo jest na mapie?
Rodzic wskazuje dziecku Wisłę.
2. „Płynie Wisła płynie” słuchanie fragmentu książki, rozwijanie wiedzy o Polsce.
Płynie Wisła płynie
Wiesław Janczarski
Na Baraniej Górze
Srebrne źródło błyska.
Dwie Wisełki pluszczą,
Powstała z nich Wisła.
Płynie do Krakowa
Przez wioski i miasta.
W Krakowie na rynku
Dziś lajkonik hasa.
Trzeba minąć most w Puławach,
Cel podróży Warszawa.
Śmiało naprzód żeglujemy,
Powita nas gród Syreny.
Żaglóweczka sunie lekko,
Spójrz, już morze niedaleko.
Słona fala zmywa plażę
I muszelkę niesie w darze.
Kraków – Lajkonik 
Syrenka Warszawska 
Statek w porcie 
3. „Płynie Wisła płynie” osłuchanie z piosenką patriotyczną.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=TbFm9euILT4
4. „Fotograf” zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko porusza się w rytm dowolnie wybranej muzyki. Na hasło: Uwaga, zdjęcie zatrzymuje się w wybranej przez siebie pozie, Rodzic udaje, że robi zdjęcie. Na hasło: Zdjęcie z ulubioną zabawką/Przytulanką, dziecko pozuje. Na hasło: Zdjęcie z mamą/tatą lub wybraną osobą w domu brat/siostra, itp.
Rodzic recytuje wiersz A. Frączek „Bałwan na plaży”
Bałwan na plaży
Agnieszka Frączek
Co ten bałwan tutaj robi?!
Dawno już stopniały lody.
Woda ciepła niczym zupa,
A na plaży straszny upał!……
Biedak się w kałużę zmieni!
Nie doczeka się jesieni!!!
Może schować go w lodówce?
Bo jak nie, to zniknie wkrótce!
Buja się na morskich falach,
Coś porykuje z dala,
Tańczy sobie wśród kamieni,
Nawet się troszeczkę pieni……
Lecz nie pieni się ze złości.
Bałwan pieni się z radości!
On się świetnie czuje w lecie,
Bo to bałwan morski przecież.
Rodzic pyta: O jakim bałwanie była mowa?
Następnie rodzic wraz z dzieckiem wykonuje na kartce A4 morskie fale z przygotowanego wcześniej papieru kolorowego podartego na długie pasy.
Rodzic pyta: gdzie pojechały dzieci na wakacje?; W jaki sposób spędzają tam czas?; Jak inaczej można bawić się na plaży? Prosi, by dzieci odszukały wszystkie foremki do piasku i je pokolorowały. Na końcu dziecko liczy foremki i rysuje w ramce tyle kresek, ile jest foremek.
Próby rozpuszczania piasku i cukru w wodzie (do wykorzystania: przezroczyste kubeczki plastikowe, kuweta z piaskiem, pojemnik z cukrem, łyżeczki). Doświadczanie zmysłem dotyku suchego i mokrego piasku. Rysowanie patykiem na mokrym i suchym piasku. Lepienie bab piaskowych z suchego i mokrego piasku. Wspólne zabawy w piaskownicy.
Dziecko jest pieskiem/kotkiem. Gdy tempo gry na bębenku (może być inny instrument w zależności co państwo macie w domu) jest szybkie – na spacer wychodzą pieski, a gdy tempo jest wolne, wychodzą kotki. Powtarzamy zabawę 3 x.
24.06.2020 ŚRODA
Temat dnia: Słoneczko
1. Zabawa ruchowa “Słonko świeci – deszczyk pada” orientacyjno – porządkowa.
https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM
Rodzic odtwarza piosenkę. Gdy muzyka gra dziecko chodzi swobodnie po dywanie. Gdy piosenka cichnie – na hasło rodzica “Słonko świeci!’ – dziecko prostuje się i wystawia twarz do słońca, unosi ręce do góry i porusza palcami (jak słońce promieniami). Rodzic ponownie odtwarza piosenkę – dziecko swobodnie chodzi, muzyka cichnie, na hasło rodzica “Deszczyk pada!” – dziecko kuca i układa ręce w daszek nad głową. Zabawę powtarzamy kilka razy.
2. “Wakacyjny niezbędnik” – poznanie zasad bezpiecznego korzystania ze słońca.
Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic trzyma przed sobą materiałową torbę z okularami słonecznymi, kremem ochronnym do opalania i czapką z daszkiem. Rodzic mówi zagadkę – dziecko odgaduje.
1. “- Mama w skórę moją ten specyfik wciera,
mam ochronę przed słoneczkiem teraz. ” (krem)
Gdy dziecko odgadnie – rodzic wyjmuje krem z torebki, podaje do obejrzenia dziecku i informuje dziecko jak ważne jest smarowanie całego ciała kiedy korzystamy z kąpieli słonecznych. Zapoznanie dziecka z terminem – kąpiel słoneczna.
2. “- Gdy na głowę ją założę,
nic złego się stać nie może”. (czapka z daszkiem)
Rodzic wyjmuje czapkę z daszkiem z torby i uświadamia dziecku jak ważne jest noszenie czapki na głowie kiedy świeci słońce, a dziecko bawi się na dworze.
3. “- One chronią moje oczy –
żaden promyk do oka nie wskoczy.” (okulary słoneczne)
Gdy dziecko odgadnie zagadkę rodzic wyjmuje okulary i informuje je, jak ważne jest wkładanie na oczy okularów, aby nie raziło ich słońce.
Na koniec rodzic zadaje dziecku pytania:
– Z jakiego powodu musimy używać tych rzeczy?
– Kiedy powinniśmy z nich korzystać?
– Co może zrobić nam letnie słońce?
3. Zabawa ruchowa “Po wąskiej dróżce” z elementem równowagi.
Rodzic rozkłada blisko siebie dwie skakanki na dywanie, pomiędzy nimi jest dróżka. Na hasło “Przechodzimy przez dróżkę” – dziecko przechodzi pomiędzy skakankami, stawiając stopę za stopą. Dla utrzymania równowagi dziecko może rozłożyć ręce na boki. Zabawę powtarzamy kilka razy.
Rodzic też może dołączyć do zabawy
4. “Zamek z piasku” – praca plastyczna.
Rodzic zaprasza dziecko do stołu gdzie przygotowana jest karta z Wyprawki z zamkiem, farby, kubek z wodą, pędzel, kasza manna, klej oraz taca.
Dziecko pokrywa całą powierzchnię zamku klejem i posypuje kaszą manną, delikatnie ugniata ręką. Niepotrzebną kaszę zsypuje na tacę, obrazek wykańcza farbami według własnego pomysłu. Rodzic aktywnie pomaga dziecku podczas pracy.
Po skończeniu pracy plastycznej chwalimy dziecko za jej piękne wykonanie i trud jaki w nią włożyło.
|
WTOREK 30.06. - JESTEM BEZPIECZNY PODCZAS WAKACJI! 1. Bezpieczne wakacje - omówienie zasad bezpieczeństwa.
|
|
|
