---

 

Numer telefonu do naszej sali 29 74 244 12 wew. 24

 

---

 

GODZINY PRACY ODDZIAŁU:

PONIEDZIAŁEK 7.45- 16.00

WTOREK 7.45-16.00

ŚRODA 7.45- 15.45

CZWARTEK 7.45- 16.00

PIĄTEK 7.45-15.45

---

 

---

TEMAT TYGODNIA: WIOSNA NA WSI

16.04.2021 r. (piątek)

Temat dnia: Rozmowy na wiejskim podwórku.

 

1. Zobaczcie, jakie prace wykonuje gospodarz wiosną na polu.

https://www.youtube.com/watch?v=I6EGdIPn8Lg

 

2. Razem ze Skrzatem Borówką, obejrzyjcie pole, na którym zostały wykonane już wszystkie prace wiosenne i poznajcie mieszkańców pola.

https://www.youtube.com/watch?v=nWS6MHbPJz4

 

3. Czy wiecie jakie prace wykonuje się w sadzie?

Właściciele sadów przycinają gałęzie drzew i krzewów, opryskują drzewa, bielą wapnem ich pnie.

Bielenie_drzew_wapnem.pdf

 

Takimi narzędziami posługują się osoby wykonujące wiosenne prace w sadzie i ogrodzie. Rozpoznajecie je?

 

4. Zróbcie teraz przerwę w  pracach gospodarczych i zatańczcie jak Wasi rówieśnicy na filmie.

https://www.youtube.com/watch?v=UP-ctUE4DHo

 

5.Posłuchajcie uważnie tekstu wiersza Iwony Róży Salach „Bajka”. Porozmawiajcie o nim, a następnie wykonajcie
kukiełki zwierząt i zróbcie małe przedstawienie.

„Bajka”

Zapraszam dzieci na bajkę,

w której kot pali fajkę-

pyku, pyku, pyk.

Ja sama jej nie pamiętam,

więc bajkę powiedzą zwierzęta.

- Ko, ko- kokoszka zaczęła

i szybko odfrunęła.

- Kukuryku!- zapiał kogutek

i jeszcze szybciej uciekł.

- Gul, gul- indyki pisnęły.

- Mee- potem kozy zaczęły.

- Gę, gę- gąski zagęgały,

lecz bajki mówić nie chciały.

- Kwa, kwa- kaczki krzyknęły.

- Kwi, kwi- świnki kwiknęły.

- Muuu- głośno ryknęła krowa.

- Beee- baran jej zawtórował.

- Miał, miał- kotki zapiszczały.

- Ihaha- koniki głos dały.

- Hau, hau, hau- krzyknęły szczeniaki.

Głosów był wybór taki!

Zwierzęta ryczały, beczały, kwakały,

gdakały i piały,

szczekały, gęgały, miałczały,

lecz bajki nie powiedziały.

Powiedzcie teraz jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu? Jakimi głosami się odzywały?
Dlaczego nie opowiedziały bajki?

 

6. Teraz spróbujcie wykonać inscenizację do wiersza. Najpierw zróbcie kukiełki. Przesyłam Wam gotowe szablony, które możecie wykorzystać albo narysować swoje zwierzątka. Przyczepcie je potem do patyczków, wykałaczek lub kredek. Poproście rodzica żeby przeczytał Wam wiersz jeszcze raz i w miejscu, gdzie mówią zwierzęta, użyjcie swoich kukiełek i naśladujcie ich głosy ;) Bawcie się dobrze!

zagroda.pdf

 

Dla wszystkich chętnych zestaw kart pracy. Wybierzcie z nich co tylko chcecie!

zwierzeta_wiejskie_KP.pdf

 

Do zobaczenia w poniedziałek w przedszkolu!

Przynieście karty pracy i teczki na prace plastyczne :)

 

Czwartek – 15.04.2021

 

Temat dnia – Domy zwierząt wiejskich

 

1. Słuchanie wiersza Iwony Fabiszewskiej Domy zwierząt.

W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam, a w budzie siedzi piesek i nie lubi, gdy jest sam. W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią, a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą. A krowy? Pewnie wiecie, obora to ich dom. Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

 

2. Rozmowa na temat wiersza.

Zapytajmy dzieci:

- O jakich zwierzętach była mowa w wierszu?

- Jak nazywa się dom świnki? (psa, konia, krowy, kury)

- Jakie jeszcze inne zwierzątka oprócz kury mogą mieszkać w kurniku?

 

3. Wiejski zwierzyniec – zajęcia plastyczne

(Duże płaskie, tekturowe pudełko, brązowa krepina, puste pudełka po zapałkach).

Zaproponujmy dzieciom wykonanie makiety przedstawiającą wiejską zagrodę. Układamy na dywanie duże, płaskie, tekturowe pudełko, wykładamy je brązową krepiną. Zachęcamy do wykonania zwierząt wiejskich, które będą przebywały w zagrodzie. (Lepienie zwierząt z plasteliny ). Z pomocą dzieci dzielimy zagrodę na trzy części (wykorzystując puste pudełka po zapałkach). W każdej z nich znajduje się inny gatunek zwierząt.

 

4. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.

 

Środa – 14.04.2021

Temat dnia – Na wiejskim podwórku.

 

1. Odnajdywanie ukrytej sylwety kurczątka.

(Wycięta z papieru sylweta kurczątka, pięć wyciętych z papieru kępek trawy – takie, aby łatwo było w nich ukryć sylwetę kurczątka, kartoniki  z narysowanymi kropkami (od 1 do 5) .

Kępki trawy ułóżmy jedną obok drugiej. Dziecko liczy ile ich jest.

Przed rozpoczęciem liczenia, wskażmy stronę, od której dzieci mają zacząć liczenie. Pokażmy dzieciom sylwetę kurczątka. Zaprośmy dzieci do zabawy w chowanego. Dzieci odwracają się tyłem do rodzica, który chowa sylwetkę kurczątka pod jedną z kępek trawy. Na sygnał rodzica odwracają się przodem. Połóżmy kartonik z określoną liczbą kropek (od 1 do 5). Dzieci liczą kropki i pokazują wynik na palcach.

 

2. Karta pracy cz.4, nr.36

Dzieci:

- łączą obrazki zwierząt z ich cieniami,

- rysują w ogonie brązowego koguta tyle piór, ile wskazuje liczba kropek na karteczce.

 

3. Zabawa ruchowa – Pora karmienia.

Dzieci swobodnie maszerują, naśladując sposób poruszania się kury. Na dźwięk tamburynu zatrzymują się, kucają i stukają palcem wskazującym w podłogę – jedzą ziarenka.

 

4. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.

 

 

 

13.04.2021 r. (wtorek)

Temat dnia: Zwierzęta wiejskie i ich dzieci.

1. Porozmawiajcie o zwierzętach, które mieszają na wsi i o ich dzieciach.
Czy potrafilibyście wymienić nazwy dzieci wszystkich zwierząt mieszkających w zagrodzie?

Przypomnimy sobie te nazwy. Pomóżcie małemu pieskowi odnaleźć swoją mamę, zobaczcie…

https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c

2. Zabawa ruchowa

Wyobraźcie sobie, że jesteście kurkami. Spacerujecie po pokoju i spokojnie zbieracie ziarenka.
Rodzic w pewnym momencie udając koguta robi „kukuryku!”, co jest sygnałem, że kurka jak najszybciej ma przybiec do koguta wołając „ko ko ko”.

3. Rozwiążcie zagadki:

 Lubi głośno gdakać,

kiedy zniesie jajko.

Każdy wie, że jest stałą,

kurnika mieszkanką. (kura)

 

Zakręcony ogonek,

Śmieszny ryjek ma

„Chrum-chrum- głośno woła-

Kto jedzenie da?” (świnka)

 

Na przykład łaciate,

w oborze mieszkają.

Pasą się na łąkach,

zdrowe mleko dają. (krowy)

 

Nie pieje, nie gdacze,

tylko głośno kwacze.

Po stawie pływa,

jak się nazywa? (kaczka)

 

Grzebień ma na głowie,

swoim głośnym pianiem

wszystkich wczesnym rankiem

budzi na śniadanie. (kogut)

 

4. Podzielcie na sylaby nazwy zwierząt: kura (ku-ra), koń (koń), piesek( pie-sek), kaczka (kacz-ka), krowa (kro-wa), kurczak (ku-czak).

 

5. Zabawa ruchowa

Wyobrażaliście sobie wcześniej, że jesteście kurami. Teraz zamieniamy się w kaczki.
Spacerujecie tak jak kaczuszki po całym pomieszczeniu (w przysiadzie, trzymając się rękami za kostki nóg).
Na sygnał zatrzymujecie się i poruszacie skrzydłami (wyciągacie ręce zgięte w łokciach w bok i w szybkim tempie poruszacie nimi w górę i w dół).

6. Karta pracy cz. 2, nr 34-35

Dzieci:

-odszukują wśród naklejek zdjecia młodych osobników zwierząt przedstawionych na obrazku,

- naklejają je obok rodziców,

- naśladują odgłosy zwierząt- młodych i dorosłych,

- nazywają zwierzęta, które są na zdjęciach; otaczają pętlami zwierzęta, które są zwrócone w tę samą stronę.

 

A na koniec posłuchajcie piosenki o gdaczącej kurze ;) Może nauczycie się jej śpiewać?

https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

 

12.04.2021 r. (poniedziałek)

Temat dnia: W wiejskiej zagrodzie

 

1. Zabawa paluszkowa „Palce do palców”.

Gdy się rączki spotykają, (dotykamy dłonie)
to od razu się witają. (machamy do siebie)
Gdy się kciuki spotykają, (dotykamy swoje kciukami)
to od razu się witają.(machamy do siebie)
Gdy się palce spotykają (dotykamy palce),
to od razu się witają (machamy do siebie).

2.  Popatrzcie na grafikę i powiedzcie jakie zwierzątka tam widzicie?

Spróbujcie podzielić na sylaby nazwy zwierząt, które wymieniliście.

Rozwiążcie zagadkę:

W oborze spokojnie stoi,

Kiedy gospodyni ją doi.

Może być czarna, biała, bordowa.

Każdy już wie, że to jest…(krowa)

3. Zabawa ruchowa Koniki na wybiegu.

Rodzicowi przyda się bębenek lub jakiś jego zamiennik. Może to być książka, na której będzie wybijany rytm, odwrócona plastikowa miska, albo cokolwiek innego, co Państwo będziecie mieć pod ręką .

Dzieci są konikami, które biegają po łące zgodnie z rytmem wygrywanym przez rodziców:
idą stępa (powoli, wysoko unosząc nogi), biegną kłusem (biegną na palcach, ale jeszcze nie bardzo szybko), galopem (biegają szybko, na całych stopach, w jednym kierunku). Podczas poruszania się kląskają językiem- naśladują uderzenia końskich kopyt.

4. Posłuchajcie dokąd wybrała się Ada z Olkiem i co tam widzieli…  (ilustracja znajduje się w książce- str. 62-63)

„Wiejskie ustronie”

Nie uwierzycie, co się nam przytrafiło! – opowiadał przy kolacji dziadzio. – Postanowiliśmy z babcią zabrać was
na parę dni na wieś, więc zacząłem szukać gospodarstwa agroturystycznego położonego w jakiejś ładnej i spokojnej okolicy. Znalazłem. Miejsce dobrze mi znane. Patrzę na nazwisko gospodarza – coś takiego!
Mój kolega z dzieciństwa też nazywał się Maciszek, ale na imię miał Staś, a nie Janusz. Dzwonię. I cóż
się okazuje…? – ten Janusz to rodzony syn Stasia. Ale było radości! Staś zaprosił nas do siebie razem z wnukami.

– Pojedziemy na wieś? – ucieszyła się Ada.

– Oczywiście – jeśli rodzice się zgodzą – zaznaczyła babcia.

Na szczęście mama z tatą nie mieli nic przeciwko temu. Olkowi zdawało się nawet, że tata puścił oko do mamy, zupełnie jakby chciał powiedzieć: „Nareszcie będziemy mieli trochę czasu tylko dla siebie”.
Gospodarstwo agroturystyczne, pod wdzięczną nazwą „Ustronie”, okazało się miejscem wymarzonym
na odpoczynek. Pan Staś nie ukrywał wzruszenia.

– Wasz dziadek przyjeżdżał tu z rodzicami na wakacje – opowiadał Olkowi i Adzie.

– Chodziliśmy razem na grzyby i jagody, paśliśmy krowy…

– Ma pan krowy? – zainteresował się natychmiast Olek.

– A mam – uśmiechnął się kolega dziadka. – Ta starsza to Jagoda, a ta młodsza – Malina.

– A kaczuszki? – chciała wiedzieć Ada.

– Kaczuszki też są.

Całe popołudnie dzieci spędziły na zwiedzaniu stajni, obory i kurnika. Adzie najbardziej podobało się karmienie kur i kaczek, a Olkowi – królików. Oboje z zachwytem przyglądali się, jak pan Staś czyści konia.

– Co prawda do pracy w polu używam traktora – opowiadał pan Staś – ale kiedy do Janusza przyjadą goście,
to każdy dzieciak marzy, żeby wsiąść na prawdziwego rumaka. Olkowi natychmiast zaświeciły się oczy.

– A czy ja… też mógłbym się przejechać? – zapytał z nadzieją w głosie.

– Na koniu czy na traktorze? – chciał wiedzieć pan Staś.

– Jak znam mego wnuka, to na jednym i drugim – zaśmiał się dziadzio.

Trzy dni przeleciały jak z bicza strzelił. W tym czasie dzieci zdążyły zaprzyjaźnić się z Burym, który okazał się nadzwyczaj spokojnym koniem. Z Olkiem i Adą na grzbiecie spacerował po całym gospodarstwie, a w tym czasie prowadzący go za uzdę pan Stanisław opowiadał, jak mu się gospodarzy. Okazało się, że ma duże pole, na którym uprawia rzepak.

– Musicie przyjechać w maju – zapraszał. – Zobaczycie, jak pięknie kwitnie. – Jak ty sobie, Stasiu,
z tym wszystkim radzisz? – nie krył uznania dziadzio.

– Wstaję o piątej, oporządzam zwierzęta, a potem po kolei robi się, co trzeba – odparł zadowolony gospodarz.

– Wiesz, dziadziu, chyba będę rolnikiem – zwierzył się Olek, gdy trzeba było pożegnać wiejskie „Ustronie”
i ruszać do miasta.

– Byłbyś gotów na tak ciężką pracę? – zdziwił się dziadzio.

– Jasne – kiwnął głową Olek.

– A na wstawanie o piątej rano?

– Nad tym musiałbym jeszcze popracować… – przyznał się największy śpioch w rodzinie.

 

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

- Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?

- Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?

- Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?

 

5. Czas na piosenkę! Dziś poznacie Donalda i jego zwierzątka. Posłuchajcie i spróbujcie naśladować odgłosy wydawane przez zwierzęta na nagraniu.

https://www.youtube.com/watch?v=MHFpBY85ahk

 6. Karta pracy, cz. 2, nr 33

  Dzieci:

- nazywają zwierzęta i dzielą ich nazwy na sylaby,

- kolorują rysunki dwóch wybranych zwierząt,

- rysują po śladzie drogę konia do stajni. 

7. Chętni mogą obejrzeć odcinek programu „Domowe przedszkole” pt. „Co słychać na wsi?”

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,co-slychac-na-wsi,45831

Miłego oglądania!

A może i Wy macie gdzieś w swoim otoczeniu takie zwierzątka?

 

TEMAT TYGODNIA: WIOSENNE POWROTY

9.04.2021 r. (piątek)

Temat dnia: Ptasie domy, ptasie przysmaki.

 

1. „Jak to jest możliwe, że ptaki latają?”

Obejrzyjcie film i spróbujcie odpowiedzieć na to pytanie:

https://www.dailymotion.com/video/xb56mg

Przypomnijcie sobie, jak zbudowany jest ptak i jego pióro:

2. Czas na przypomnienie sobie figur geometrycznych ;) Jeśli macie gotowe figury, wykorzystajcie je! Jeśli nie,
już Wam wysyłam szablony. Waszym zadaniem jest ułożenie z tych figur ptaki, od Was będzie zależało,
jak będą wyglądały. Następnie policzcie ile figur wykorzystaliście ;)

3. Wykonajcie zadanie z kart pracy , cz. 2 nr 27

Posłuchajcie nazw ptaków, które przylatują do Polski na wiosnę,

Podzielcie ich nazwy rytmicznie (na sylaby)

Rodzic kontynuuje rozmowę. Pyta dziecko, czy wie, gdzie mieszkają ptaki, jak budują swoje gniazda. Rodzic opowiada dziecku o zdarzeniu, które niedawno obserwował. Idąc do pracy, zauważył wysoko na drzewie dwa ptaszki. Ptaszki znosiły w dziobkach suche trawki, piórka, inne drobne elementy i wiły swoje gniazdko. Rodzic wyjaśnia znaczenie wyrażenia ‘wić gniazdko’ , następnie zadaje dziecku pytania:

- Dlaczego ptaszki wiły gniazdko?

- Czym dla ptaków jest ich gniazdko?

Narysujcie po śladzie drogę skowronka do gniazda.

 

Odrobina gimnastyki!

 

„Gorąca podłoga” chodzimy z wysoko podniesionymi kolanami, tak jakby podłoga nas parzyła!

 

„Na szczudłach” chodzimy na sztywnych nogach niczym roboty.

 

„Przekładamy naleśniki” tu będą potrzebne dwie osoby; jedna leży na brzuchu, a druga próbuje go przewrócić
na drugą stronę, gdy to się uda, zamiana ról!

 

„Chowamy się” siedzimy w siadzie prostym i przyciągamy kolana do głowy, chowamy głowy, a następnie rozprostowujemy się do pozycji  leżącej.

8.04.2021 r. (czwartek)

Temat dnia: Kukiełki i ptasie gniazda.

 

1. Oglądanie albumów z ptakami.

Dziecko ogląda albumy z ptakami ( można wykorzystać ilustracje z wtorku). Rozpoznaje i nazywa znane im gatunki ptaków. Słucha ciekawostek o wybranych ptakach.

Kukułka nie buduje gniazda. Swoje jaja podrzuca do gniazd innych ptaków. Obserwuje się także zwyczaj wyrzucania przez kukułkę jajek innych ptaków z gniazd.

 

2.Rozwijanie sprawności manualnej – Kukułcze jajeczka.

 

Przygotowanie pomocy do zajęć.

 

Potrzebujemy: nożyczek i narysowanych na kartonie konturów jajek jednej wielkości, pojemnik lub miseczka na wycięte jajka.

 

Dziecko przygotowuje pomoce do zajęć. Wycina kontury jajek po śladach. Gotowe jajka

gromadzi w pojemniku (załącznik).

 

4. Zabawa ruchowo-matematyczna „Kukułka podrzuca jajka”.

Rodzic układa na podłodze miseczkę (przed dzieckiem). Dziecko otrzymuje kopertę z wyciętymi wcześniej jajkami. Podczas trwania utworu muzycznego: https://www.youtube.com/watch?v=BjgpDyMVHSs dziecko "lata" po podłodze jak kukułka. Kiedy rodzic przerywa muzykę, podaje dziecku, ile jajek ma podrzucić do gniazdka (miski). Dziecko przelicza głośno. Zabawę powtarzamy kilka razy.

 

5. Karta pracy, cz. 2, nr 26.

Dzieci kolorują bociana wg wzoru, rysują po szarych liniach rysunków jajek, wskazują najmniejsze jajko i największe jajko.

 

6. Zabawa z zastosowaniem wiersza Bożeny Formy " Wiosna".

Muzyka relaksacyjna np. https://www.youtube.com/watch?v=hOlfCqPisEA

Rodzic siada na podłodze, za plecami dziecka i wykonuje masażyk na jego plecach

 

Wiersz pt. „Wiosna”

 

Rozsiewa kwiaty na łące,                            (delikatnie dotyka pleców rodzica w różnych

                                                                           miejscach, opuszkami palców)

prosi o promyki słońce,                               (wykonuje ruchy koliste całymi dłońmi)

maluje na zielono liście na drzewach          (rysuje kontury liści)

i słucha, jak pięknie skowronek śpiewa.      (zbliża dłonie do uszu, naśladując

                                                                                 nasłuchiwanie)

Na miękkiej trawie usiądzie czasami           (delikatnie uciska ramiona)

i śpiewa wesoło z przedszkolakami.            (delikatnie uderza zaciśniętymi pięściami).

 

Można zamieniać się rolami.

 

 

7.04.2021. (środa)

Temat dnia: Z wizyta u bocianów.

                                                                                                                                          

 

1. Zachęcam do wysłuchania piosenki pt. Zielona wiosna.

 

 

2. W bocianim gnieździe – historyjka obrazkowa.

Wypowiadamy nazwy kolorów np. biały, czerwony, czarny, zadaniem dziecka jest odnalezienie i wskazanie dowolnego elementu w danym kolorze, staje na jednej nodze jak bocian, utrzymując przez chwilkę równowagę.

 

3. Karta pracy, cz.2, nr.25

Dzieci:

- oglądają obrazki,

- opowiadają historyjkę o rodzinie bocianów,

-  Pytamy dzieci co wiedzą o bocianie, przekazujemy im ciekawostki na jego temat.

Bociany są gatunkiem chronionym w Polsce. Po powrocie z ciepłych krajów zajmują się przebudowa starego gniazda, lub budują nowe. Po złożeniu jaj ( zazwyczaj do 4) samica, na zmianę z samcem wysiadują jaja.

 

4. Karta pracy, cz.2, nr.25

Dzieci:

- liczą bociany,

- pokazują palcem i mówią za osobą dorosłą: pierwszy bocian, drugi bocian…

- mogą też pokolorować każdemu bocianowi nogi i dziób na czerwono

 

5. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.

 

 

Temat dnia: Witamy ptaki.

6.04.2021 r. (wtorek)

 

1. Zabawa paluszkowa "Pajączek" metodą Batii Strauss.

"Pajączek" to bardzo wesoła zabawa, która zapewni Wam "wygimnastykowanie" paluszków

https://www.youtube.com/watch?v=ZhF0KaTm2WM

 

2. Zabawa z wykorzystaniem metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne "Rowerek"

„Rowerek” – dzieci i rodzice leżą na plecach na podłodze z nogami uniesionymi w górę i ugiętymi kolanami. Leżą tak, aby jego stopa była oparta o siebie. Następnie wspólnie wykonują tzw. rowerek.

Powtarzają rymowankę, różnicując jej tempo:

„Jedzie Radek na rowerze,a pan Romek na skuterze.Raz, dwa, trzy,jedz i ty”.

3.Dzieci oglądają obrazki ptaków.

 

Wskazują na zdjęciach ptaki. Z pomocą Rodzica nazywają znane im gatunki ptaków, dzielą się posiadanymi na ich temat wiadomościami. Rodzic Wyjaśnia, dlaczego niektóre ptaki lecą sznurem, w kluczu lub gromadą.

(Dzięki lataniu w kluczu ptaki zyskują dodatkowy ciąg powietrza, na którym się unoszą, co jest znaczącą ulgą dla ich skrzydeł podczas długiego lotu).

 

2. Zabawa ruchowa – Bociany na łące.

 

Potrzebny: tamburyn/ grzechotka.

 

Przy dźwiękach tamburynu dziecko naśladuje chód bociana po wysokiej trawie (podnosi nogi wysoko do góry). Na przerwę w grze zatrzymuje się, staje na jednej nodze, wyciąga ręce przed siebie i klaszcze w nie. Naśladuje odgłosy wydawane przez bociana, mówi: kle, kle, kle.

 

4. O czym mówią ptaki? – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Ptasia narada ( ilustracja znajduje sie w książce- str. 58-59).

 

W dalekiej Afryce spotkała się na naradzie trójka przyjaciół. Pierwszy odezwał się skowronek.– Kochani! Pewnie już niedługo zacznie się w Polsce wiosna. A kto ma ją witać swoim śpiewem, jeśli nie ja? Mówię wam, czas wracać. Nie ma na co czekać. Szkoda każdego dnia!– A ty jak zwykle – odezwał się bocian. – Tylko praca ci w głowie... Może masz rację, przyjacielu, ale gdy sobie pomyślę, ile tam będę miał roboty... Najpierw gniazdo muszę wyremontować, potem wysiadywać jajka, a jeszcze później wykarmić pisklęta, nauczyć je latać... Poczekajmy parę dni. Odpocznijmy. Nabierzmy sił... Rozejrzyj się i zobacz, jak tu przyjemnie. Co prawda trochę gorąco, ale pośpiech naprawdę nie jest wskazany.– Masz rację, bocianie! – przytaknęła jaskółka. – Ciężka praca nas czeka. Nie jest łatwo wychować dzieci. Co innego taka kukułka – podrzuca innym jajka. Po prostu wstyd, jak można tak postępować... Leń z niej, tyle powiem! Ja na przykład zamierzam wychować swoje dzieci najlepiej jak potrafię, żeby stanowiły wzór do naśladowania! Nagle przyfrunęła pani czajka, niosąc coś w dziobie.– Witajcie, przyjaciele. Ale się zmęczyłam. Zobaczcie, co znalazłam w swoim ogródku! List od wróbelka z Polski! Bocianie, może ty przeczytaj go na głos, bo ja już nie mam siły. Tak się śpieszyłam do was! Bocian wyprostował się na swoich długich czerwonych nogach i z wielką uwagą przeczytał list od początku do końca.– Ojej! – zawołał zdenerwowany. – Czekają na nas! Nie ma czasu do stracenia! Musimy lecieć! Natychmiast! Gdzie moje walizki?– Co tam walizki! Trzeba czym prędzej witać wiosnę! – zawołał skowronek. – Co to będzie? Co to będzie?– Wiosna tuż-tuż, a my jeszcze w Afryce! – lamentowała przerażona jaskółka. Ptaki bez zastanowienia spakowały cały dobytek i wyruszyły w daleką drogę do Polski. Nawet nie miały czasu się zastanowić, co je tam czeka.

 

 

5. Odpowiedz na pytania:

 

−Od kogo ptaki dostały list?

−Czego się z niego dowiedziały?

−Jakie ptaki przylatują wiosną do Polski?

 

6.Kilka ciekawostek:

Dzięki piórom ptaki unoszą się na wodzie. Wystarczy, że ptaki po deszczu otrząsną krople wody z piór i są gotowe do lotu. Pióra są potrzebne ptakom do lotu, pomagają utrzymać się ptakom na wodzie. Ponadto pióra zabezpieczają ptaki przed drapieżnikami, utrzymują stałą temperaturę ciała.

 

 

TEMAT TYGODNIA: WIELKANOC

2.04.2021 r. (piątek)

Temat dnia: W koszyku wielkanocnym

 

1. Zabawa rytmiczna "Taniec" 

Pobawcie się razem naśladujac taniec pokazany na nagaraniu https://www.youtube.com/watch?v=SnA9-XotlAw

 

2. Posłuchaj uważnie tekstu wiersza:

Zbigniew Dmitroca

"Wielkanocny koszyczek"

W małym koszyczku

dużo jedzenia,

które niesiemy

do poświęcenia:

chleb i wędlina,

kilka pisanek

oraz cukrowy

mały baranek.

Drożdżowa babka,

sól i ser biały,

i już jest pełny

koszyczek mały...

Odpowiedzcie na pytania:

* Gdzie zanosimy koszyczek?

*Jakie potrawy możemy włożyć do koszyczka?

Ciekawostka:

• Bukszpan to jeden z symboli Wielkanocy. Ozdabiamy nim palmy wielkanocne, świąteczne stoły, a gałązki bukszpanu wkładamy do koszyków wielkanocnych. Liście tej rośliny przez cały rok są zielone, a po zerwaniu długo utrzymują świeżość.

3. „W koszyku” – zabawa ruchowa – Rodzic rzuca piłkę do dziecka, wymieniając przy tym nazwę produktów spożywczych. Jeśli dany produkt jest w koszyczku wielkanocnym, dziecko łapie piłkę i odrzuca ją do rodzica, a jeśli ten produkt nie znajduje się w koszyczku wielkanocnym, to dziecko nie łapie piłki.

4. Wykonaj zadanie z karty pracy, cz.2, nr 32.

Dziecko:

- kończy kolorować rysunek,

- odszukuje na obrazku symbole wielkanocne: kurczątko, baranka, zajączka, pisanki,

-koloruje pisanki w koszykach- każdą innym kolorem- i ozdoby według własnych pomysłów.

 

1.04.2021 r. (czwartek)

Temat dnia: Symbole wielkanocne

 

1. Gra zręcznościowa – spacer dziecka i rodzica po pokoju z pisanką/jajkiem umiejscowionym na stołowej łyżce.

Zaproś mamę/tatęna spacer z jajkiem! Połóżcie na stołowej łyżce jajko (lub pisankę) i pospacerujcie po pokoju. Jeśli macie ochotę możecie utrudnić to zadanie robiąc domowy tor przeszkód lub obracając się czy robiąc przysiady.

 

2. Obejrzyj filmik edukacyjny i spróbuj odpowiedzieć swoimi słowami na pytanie: "czym jest tradycja"?

(833) Wielkanoc z Panem Nauczanką [Film Edukacyjny dla Dzieci] - YouTube

 

3. Quiz rodzinny. Odpowiedzi na pytania dotyczące członków rodziny.

Czas na wielki quiz rodzinny.

Każdy odpowiada na następujące pytania:

– ulubiona potrawa świąteczna dziecka/mamy/taty

– ulubiony kolor

Zadania do wykonania:

– kto ma największą stopę (porównaj)

– czy mama/tata/dziecko ma łaskotki (odpowiedź musicie sprawdzić ;-)

 

4. Zabawa orientacyjno-porządkowa "Jak mama, jak tata".

Czas na zabawę!

Poruszaj się po pokoju. Kiedy usłyszysz klaśnięcie - siadaj skrzyżnie i naśladuj kołysanie dziecka na rękach przez mamę, kiedy usłyszysz pstryknięcie palcami – naśladuj chód taty.

 

5. Wykonaj zadanie z karty pracy, cz. 2, nr 31.

Dziecko:

- wskazuje w każdej ramce obrazek, który różni się od pozostałych,

- nazywa to, co widzi na zdjeciach,

- odszukuje w naklejkach obrazki symboli wielkanocnych, nakleja je na ich cienie.

 

6. Praca plastyczna- "Jajo wielkanocne"

Do wykonania tego zadanie będzie Wam potrzebna Karta pracy ( z teczki) nr 11, farby, pędzle, papier kolorowy, klej.

Wypchnijcie z karty kształt jajka. Pomalujcie je farbami według własnego pomysłu. Odłóżcie pracę do wyschnięcia. Wytnijce z

papieru paski w różnych kolorach. Przyklejcie je we wskazanych w instrukcji miejscach lub według własnego pomysłu.

 

31.03.2021 ( środa)

Temat dnia: Stół wielkanocny.

 

1. Stół wielkanocny – zajęcia matematyczne. Ustawiamy przed dziećmi mały stolik. Nakrywamy go białym obrusem. Zaproponujmy dzieciom przygotowanie wielkanocnego stołu dla pięciu osób. Zadaniem dzieci jest ustawienie odpowiedniej liczby talerzy, sztućców, kubeczków.

 

2. Ukryte jajka – odszukiwanie ukrytych sylwet jajek. Określamy ich położenia.

(Dla dziecka pięć sylwet jajka wyciętego z żółtego papieru)

Zadaniem dziecka jest znalezienie ukrytych sylwet jaj, określenie miejsca jego znalezienia. Następnie dziecko układa sylwety jajek na talerzykach, które znajdują się na stole.

 

3. Wielkanocni goście – zabawa paluszkowa.

Rodzic mówi rymowankę, dzieci pokazują odpowiednią liczbę palców i odpowiadają na pytania.

- Przy wielkanocnym stole pięciu gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

- Przy wielkanocnym stole czterech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

- Przy wielkanocnym stole trzech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

- Przy wielkanocnym stole dwóch gości siedziało. Dwóch poszło do domu, to ile zostało?

- Przy wielkanocnym stole smutno się zrobiło, bo pyszne śniadanie właśnie się skończyło.

 

4. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.

 

 

30.03.2021 r.

(wtorek)

 

Temat dnia: Pisanki

 

1. Oglądanie obrazków pisanek wykonanych rożnymi technikami. Porównywanie sposobu ich wykonania.

 

Jajka wielkanocne zdobione rożnymi technikami, np.: kraszanki, malowanki, naklejanki, drapanki, rymowanki.

Dzieci oglądają obrazki  pisanek wykonanych różnymi technikami, wypowiadają się na temat sposobu ich wykonania.

 

Pisanki__kraszanki..pdf

 

2. Tajemnice pisanek – zabawy badawcze inspirowane filmem edukacyjnym W wielkanocnym koszyku.

 

Obejrzyjcie zamieszczony poniżej filmik:

pisanki_filmik.avi

 

Odpowiedzcie na pytania dotyczące filmu:

- W jaki sposób można barwić jajka?

- Co to są kraszanki?

- Co robimy z ozdobionymi jajkami?

 

3. "Barwienie jajek"- samodzielna dzialalność badawcza dzieci.

Przygotujcie jajko ugotowane na twardo, łupiny z cebuli, buraki, barwniki do jajek, plastikowe pojemniki, ręczniki jednorazowe, tacę, łyżkę.

Przygotujcie pojemniki, w których znajdują się: woda zabarwiona sokiem z buraków, ugotowanymi łupinami cebuli, barwnikami do jajek.  Obok pojemników rodzic umieszcza tacę, na której rozkłada ręczniki jednorazowe. Dziecko barwi jajka według własnego pomysłu. Odkłada je do wyschnięcia na ręcznikach papierowych.

Dziecko może zanurzyć całe jajko w wodzie znajdującej się w wybranym pojemniku i odłożyć na tacę do wyschnięcia. Może również poczekać, aż jajko trochę przeschnie, i umieścić je w kolejnym roztworze. Dobrym pomysłem jest też częściowe zamaczanie jajek w kolejnych pojemnikach (z każdej strony po trochu). Jajka będą wtedy kolorowe. Dziecko może również lekko rozbić łyżką skorupkę jajka, oderwać jej małą część, zanurzyć jajko w zabarwionej wodzie, a następnie, po wyschnięciu, obrać jajko. Będzie ono miało kolorowe plamy.

 

4. Wykonajcie zadanie z kart pracy , cz.2, nr 30.

- narysujcie po szarych liniach rysunku pisanki,

- pokolorujcie rysunek,

- obejrzyjcie obrazki, naśladujcie miny przedstawione na pisankach,

- wskażcie pisankę : wesołą, wystarszoną, smutną, złą.

5. Zabawa ruchowa Turlające się jajo.

Dzieci kładą się na dywanie. Są pisankami. Turlają się we wskazaną przez Rodzica stronę, np. w stronę okna, w stronę drzwi. Uważają, aby nie zderzyć się z innym dzieckiem / rodzicem/rodzeństwem – wtedy pisanka może pęknąć. Jeśli tak się stanie (dzieci zderzą się), Rodzic podchodzi do dziecka, sprawdza, czy pisanka jest cała, lekko naciskając dziecko w rożnych miejscach. Stwierdza, że wszystko jest w porządku, i zabawa toczy się dalej.

6. Wysłuchajcie piosenki Wielkanocny poranek (sł. i muz. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak). 

Nagranie piosenki Wielkanocny poranek:  29_Wielkanocny_poranek.mp3

I. W wielkanocny poranek

dzwoni dzwonkiem baranek.

Dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń,

dzwoni dzwonkiem baranek.

Ref.: Wielkanocne kotki,

robiąc miny słodkie,

już wyjrzały z pączka,

siedzą na gałązkach.

Kiedy będzie Wielkanoc,

wierzbę pytają.

bis

II. A kurczątka z zającem

Podskakują na łące.

Hop, hop, hop, hop, hop, hop,

podskakują na łące.

Ref.: Wielkanocne kotki...

Odpowiedzcie na pytania dotyczące piosenki:

- Jaką mamy porę roku, kiedy obchodzimy Święta Wielkanocne?

- O jakich wielkanocnych kotkach opowiada piosenka?

- Z czym kojarzą nam się zajączek, kurczątko, baranek?

 

29.03.2021 r.

(poniedziałek)

Temat dnia: Przysmaki wielkanocne.

 

 

1. Rozmowa z dziećmi na temat zbliżających się Świąt Wielkanocnych.

- Jak przygotowujemy się do świąt (porządki przedświąteczne, wysyłanie kartek świątecznych, święcenie palmy wielkanocnej)

- Jakie znasz tradycje Świąt Wielkanocnych? (święcenie koszyczka, robienie pisanek, kraszanek, wielkanocne śniadanie, śmigus-dyngus)

2. Obserwacja.  Porównywanie jajek: surowego i ugotowanego. Określanie charakterystycznych cech jaja. Dziecko ogląda i dotyka jajka  (jedno ugotowane na twardo, drugie surowe), potrząsa nimi, starając się porównać dźwięki, jakie wydają. Wskazuje różnice.

 

 

 

3. Zabawa ruchowa: „Świąteczne porządki”. Dzieci naśladują ścieranie kurzu z szafek, które są nisko, wysoko, odkurzanie dywanu, zmywanie podłogi.

 

4. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej: "Wielkanocne pyszności” ( ilustracja do opowiadania znajduje się w książce na stronach 60-61)                                                                                                                                                   

W przedszkolu na każdym kroku widać było zbliżającą się Wielkanoc. W wazonach stały

bazie, a obok – koszyczki z jajkami. Wszystkie zawieszone dekoracje też przypominały o świę-

tach. Słońce każdego kolejnego dnia coraz mocniej świeciło. Ada, podobnie jak inne dzieci z jej

grupy, nie mogła doczekać się świąt. Pani opowiadała o tradycjach wielkanocnych.

– A może zrobimy sobie mazurka? I jeszcze babkę i szynkę. Nie może też zabraknąć chleba

i jajek!

– Ale jak my to wszystko sami zrobimy? – dopytywał Kamil. – To naprawdę dużo pracy. Widziałem, jak babcia piekła ciasto.

Pani tajemniczo uśmiechnęła się do dzieci.

- Tak naprawdę zrobimy dziś te wszystkie smakołyki, ale one nie będą nadawały się do jedzenia.  

Wykonamy je z masy solnej, potem wypieczemy i pomalujemy. A na koniec urządzimy kącik wielkanocny.

– Ale fajny pomysł – zawołał Kamil.

Ada zrobiła wielką babę wielkanocną, a Kamil – szyneczkę. Inne dzieci też starały się jak mogły.

Po pomalowaniu i ułożeniu na stoliczku wszystkie „smakołyki” wyglądały jak prawdziwe,

zwłaszcza baba z lukrem.

Po podwieczorku do sali średniaków przyszły w odwiedziny starszaki.

– Ale macie tu pyszniutkie pyszności! – oblizując się, zawołał Maciek i wyciągnął rękę po babę. 

W ostatniej chwili przed zjedzeniem powstrzymał go Olek.

– Dlaczego nie mogę się poczęstować? Trzeba jeść szybko, póki świeże. Potem już nie będą takie dobre.

– Maciek, przyjrzyj się uważniej tym smakołykom. Przecież one są z masy solnej. Jeszcze mógłbyś 

sobie przez nie połamać zęby. 

Najlepiej poczekaj na prawdziwy wielkanocny stół i prawdziwe pyszności.

Maciek przytaknął głową, ale i tak ukradkiem – kiedy nikt nie patrzył – powąchał babkę.

Skrzywił się, zawiedziony, i rad nierad postanowił jednak poczekać na święta.

 

5. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Rodzic zadaje pytania:

− Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?

− Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika 

wielkaocnego?

− O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?

− Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?

 

6. Wykonaj zadanie- Karty pracy, cz. 2, nr 29.

Dzieci:

- oglądają obrazek,

- wymieniają nazwy smakołyków, które znajdują się na stole,

- dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby),

- rysują po śladach rysunków babek wielkanocnych.

 

7. Zabawa ruchowa: „Taniec kurcząt w skorupkach”

https://www.youtube.com/watch?v=_tIGCNJWqVw

 

8. Zajęcia plastyczne – „Przysmaki wielkanocne". Lepienie z masy solnej smakołyków wielkanocnych. 

Dzieci lepią samodzielnie z masy solnej wielkanocne przysmaki. Podają   ich nazwy. Umieszczają swoje prace  na tacy, aby wyschły. Malują je na odpowiednie kolory.

 

PRZEPIS NA MASĘ SOLNĄ:

https://www.youtube.com/watch?v=ljIP06Xfbpg

 

Swoje relacje z dzisiejszego dnia wysyłajcie na mesengera .

04.03.2021(czwartek)

TEMAT: Przygoda małpki i tygrysa

 

1.Ćwiczenia w tworzeniu słów pokrewnych – Rodziny zwierząt.

(obrazki przedstawiające: samce, samice, i potomstwo różnych zwierząt, np. słonia, lwa, tygrysa)

Rozkładamy obrazki przedstawiające samce, samice i potomstwo różnych zwierząt egzotycznych. Dzieci dobierają pasujące do siebie obrazki, a następnie nazywają przedstawione na nich zwierzęta. Z pomocą rodzica określają, które z nich jest samcem, które samicą, a które ich potomstwem, np.:

- słoń, słonica, słoniątko,

- lew, lwica, lwiątko,

- tygrys, tygrysica, tygrysiątko,

 

2. Zabawa paluszkowa – Pięć małpek

Rodzic prosi dziecko o naśladowanie jego ruchów, wyciąga przed siebie zaciśniętą pięść i recytuje wierszyk. Podczas kolejnych wersów kolejno prostuje palce, zaczynając od najmniejszego.

Na koniec pokazuje całą otwartą dłoń, po czym ponownie zagina palce w piąstkę.

Powtarzamy zabawę.

 

 W dżungli kilka małpek żyło,                                                         Pierwsza małpka –

A dokładnie pięć ich było                                                                 taka mała,

druga małpka                                                                                     wciąż się śmiała

wciąż skakała,                                                                                     piąta małpka

trzecia małpka                                                                                     tak śpiewała:

wciąż płakała                                                                                       - W dżungli kilka małpek żyło

czwarta małpka                                                                                    a dokładnie pięć ich było

 

3. Przeczytajmy dzieciom kilka wierszyków o zwierzętach.

 

 MIŚ

Proszę państwa, oto miś.

Miś jest bardzo grzeczny dziś,

chętnie państwu łapę poda.

Nie chce podać? A to szkoda.

 

 

LEW

Lew ma, wiadomo, pazur lwi,

Lew sobie z wszystkich wrogów drwi.

Bo jak lew tylko ryknie,

To wróg natychmiast zniknie.

 

ŻYRAFA

Żyrafa tym głównie żyje,

Że w górę wyciąga szyję.

A ja zazdroszczę żyrafie,

Ja nie potrafię.

 

KROKODYL

Skąd ty jesteś, krokodylu?

Ja? Znad Nilu.

Wypuść mnie na kilka chwil,

To zawiozę cię nad Nil.

 

MAŁPY

Małpy skaczą niedościgle,

Małpy robią małpie figle,

Niech pan spojrzy na pawiana:

Co za małpa, proszę pana!

 

WIELBŁĄD

Wielbłąd dźwiga swe dwa garby

Niczym dwa największe skarby

I jest w bardzo złym humorze,

Że trzeciego mieć nie może.

 

4. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.

 

 

03.03.2021 (Środa)

Temat: W Zoo.

 

1. Rozmowa swobodna z dzieckiem.

Jak nazywa się miejsce, w którym możemy spotkać zwierzęta egzotyczne? (Ogród zoologiczny)

 

2. Zabawa słowna – Ile zwierząt wyszło na wybieg?

(Pojemnik z klockami, bębenek)

Ustawiamy na środku pojemnik z klockami. Rodzic wystukuje na bębenku do pięciu lub więcej dźwięków.

Dzieci liczą uderzenia w instrument i pobierają z pojemnika klocki. Układają przed sobą tyle klocków, ile usłyszą dźwięków. Zabawę należy powtórzyć kilka razy.

 

3. Zestaw ćwiczeń ruchowych

- zabawa orientacyjno-porządkowa – lecimy samolotem do Afryki

Rodzic unosi zielony krążek. Dzieci są samolotami. Biegają z ramionami wzniesionymi w bok. Rodzic unosi czerwony krążek, wówczas dzieci zatrzymują się i wykonują przysiad podporowy.

Powtórzmy zabawę kilka razy.

 

- ćwiczenie z elementem czworakowania – Tygrysy polują

Rodzic kładzie na podłodze kolorowe krążki. Tygrysy (dzieci) poruszają się na czworakach między krążkami. Na znak dany przez rodzica, np. klaśnięcie, siadają skrzyżnie na wybranym przez siebie krążku ręce kładą na kolanach, prostują plecy.

Powtarzamy zabawę kilka razy.

 

- ćwiczenie z elementem skoku- Skoki kangurów

Dziecko układa krążki przed sobą. Na zawołanie hop! – wykonują podskoki obunóż, przeskakując przez krążki.

 

- ćwiczenia ramion – Małpki się cieszą

Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym na krążkach, powoli podnoszą ramiona jak najwyżej i spoglądają w górę. Na sygnał Rodzice klaszczą odliczając do pięciu. Następnie opuszczają ramiona bokiem.

 

- ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Żyrafa chce pić

Dzieci stają w rozsypce przy swoich krążkach. Wykonują przysiad podparty, a następnie powolny wyprost z uniesieniem ramion i wspięciem na palcach.

Ćwiczenie powtarzamy kilka razy.

 

- ćwiczenie stóp

Dziecko siada w siadzie prostym, dłonie opierają z tyłu o podłogę, stopy kładą na krążkach.

Przyciągają stopy do siebie i odsuwają, przesuwając za każdym razem krążki.

 

Miłej zabawy! J

 

 

02.03.2021(Wtorek)

TEMAT: Przysmaki małpek.

 

1.Zabawa ortofoniczna - ,, Trąba słonia”

Dzieci otrzymują po arkuszu gazety. Zwijają gazetę w rulon i formują trąbkę. Naśladują grę na trąbce. Wyśpiewują sylaby rozpoczynające się na wybraną spółgłoskę, np. tra-ta-ta, tru-tu-tu, tro-to-to, try,-ty-ty, tre-te-te, tri-ti-ti.

 

2. Ćwiczenie z zakresu kinezjologii edukacyjnej - ,, Duży słoń”.

Dzieci wyciągają przed siebie jedną rękę i przykładają ucho do ramienia. Wyciągniętą ręką kreślą ( dużymi ruchami) leniwe ósemki ( ręka i bark są jakby przyklejone do siebie, ósemki wynikają z ruchów całego ciała).

 

3. Zabawa ,, Dokończ porównanie” – rozwijająca umiejętność działania w skupieniu.

Dzieci swobodnie maszerują w rytmie wystukiwanym na tamburynie, w określonym kierunku. Podczas przerwy w muzyce, rodzic rozpoczyna porównania do zwierząt. Zadaniem dzieci jest dokończenie rozpoczętego porównania.

Głodny jak…(wilk)

Wierny jak…(pies)

Powolny jak…(żółw)

Łagodny jak…(baranek)

Pracowity jak…(mrówka)

Dumny jak…(paw)

Waleczny jak…(lew)

Dziecko powtarza prawidłową odpowiedź. Ponownie maszeruje w rytmie wystukiwanym na tamburynie.

 

4. Co jedzą małpki?

Ułóżmy na tacy przed dziećmi owoce. Oprócz owoców, które rosną w Polsce, także owoce egzotyczne. Poprośmy, aby dzieci rozdzieliły owoce na krajowe i egzotyczne. Zapytajmy czy dzieci wiedzą, jak nazywają się owoce egzotyczne. Dzieci wypowiadają się, rozdzielają banany i figi i układają je na osobnych tacach.

 

5. Badanie właściwości wybranych owoców egzotycznych.

Ustawmy na stoliku dwie tace, z bananami, na drugiej figi. Zapytajmy dzieci, co wiedzą na temat tych owoców. Pokażmy zdjęcie bananowca i uzupełnijmy wypowiedzi dzieci. Przekażmy ciekawostki na temat bananów:

-banany rosną na bananowcach,

- bananowce nie są drzewami, tylko bylinami,

- ciemna część banana to pozostałość po kwiatostanie,

- banany są bardzo zdrowe, zawierają wiele błonnika, składników mineralnych, a także witamin.

Badanie fig

Pokażmy dzieciom całą figę i przekrojoną na pół. Zwróćmy uwagę dzieci na znajdujące się w środku nasiona. Dzieci oglądają figi w całości. Wypowiadają się na temat różnic miedzy wyglądem figi na zewnątrz i wewnątrz.

 

6. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.

 

 

01.03.2021 (Poniedziałek)

Temat: Wyprawa do Afryki.

 

1. W Afryce – rozmowa inspirowana opowiadaniem Ewy Stadtmuller  Przedszkolne safari.

 

- Przez ten deszcz nie pójdziemy na spacer – pociągała nosem Ada, maszerując z mamą do przedszkola. – Ale będzie nudno…

Na szczęście okazało się, że pani Basia ani myśli poddawać się marcowym smutkom.

- Zapraszam was dzisiaj na…wyprawę do Afryki – oświadczyła po śniadaniu.  – Zaraz wyczarujemy tu fantastyczny afrykański krajobraz. Proponuję, aby na środku była dżungla, a tam, pod ścianą, sawanna.

- Co to jest sawanna? – zainteresowała się Ada.

- Sawanna to taka…wielka afrykańska łąka porośnięta bardzo wysoką trawą – wyjaśniła pani.

- Tylko od czasu do czasu pojawiają się na niej pojedyncze drzewa i krzewy. Pasą się tam zebry, żyrafy i antylopy, biegają nosorożce…

- A lwy? – zapytał Oskar.

- Lwy też tam mieszkają – kiwnęła głową pani.

- A krokodyle? – chciał wiedzieć Bartek.

- Krokodyle żyją w rozlewiskach Nilu albo w jeziorach ukrytych w głębi dżungli – usłyszał.

- Zresztą zaraz sobie o nich opowiemy – obiecała pani, wyjmując z wielkiej torby kartonowe sylwety różnych afrykańskich zwierząt: krokodyla, małpki, papugi, węża, lwa, zebry, żyrafy, antylopy, słonia i nosorożca.

- Musimy je teraz pomalować, aby pasowały do swego naturalnego środowiska – oznajmiła, rozdając wszystkim farbki, pędzelki i kawałeczki gąbki. Ada pierwszy raz w życiu malowała gąbką. Jej krokodyl bardzo szybko przybrał piękny zielony kolor.

- Podczas gdy zwierzaki będą schły, zajmiemy się ich otoczeniem – zarządziła pani.

- Zacznijmy od dżungli. Co by nam się tu przydało?

- Wysokie drzewa – zaczęła Ola.

Czary-mary i z szuflady wyskoczyły dwie zielone zasłony, jakieś chusty i wstążki, które – poupinane pomiędzy szafkami – utworzyły niebawem prawdziwy gąszcz.

- Jeszcze liany…upomniał się Maciek.

Pani zmarszczyła brwi i zaczęła szukać czegoś w pudle na regale. Po chwili wyciągnęła tryumfalnie cztery jasnozielone łańcuchy na choinkę, dwie skakanki i szalik.

- W tej dżungli musi być jezioro dla naszego krokodyla – przypomniała Ada.

Tym razem na podłodze wylądowała niebieska płachta, która w czasie przedszkolnych przedstawień służyła za kurtynę.

- Ten dywan w domki i uliczki zupełnie tu nie pasuje – skrzywiła się Kasia.

Na szczęście i na to znalazł się sposób – zrolowany dywan w jednej chwili zmienił się w gruby pień przewróconego drzewa.

- Trzeba ostrożnie po nim przechodzić, żeby nie wpaść do jeziora, bo krokodyl tylko na to czeka – ostrzegała Ada

- Teraz sawanna! – zawołał Adaś.

- Co proponujecie? – zapytała pani.

- Możemy rozłożyć zielony koc – zaproponował Kuba.

- I pożyczyć od maluchów donicę z drzewkiem – wymyśliła Ola.

Po kilku minutach sawanna wyglądała jak prawdziwa. Teraz wystarczyło w odpowiednich miejscach poprzypinać wyschnięte już sylwety zwierząt.

- Będziemy na nie polować? – zapytał Wojtek.

- Owszem, ale zamiast strzelby użyjemy aparatu fotograficznego – uśmiechnęła się pani.

- Abyście prezentowali się jak prawdziwi tropiciele, przyniosłam kapelusze podróżników i lornetki.

Co prawda kapelusz był zrobiony z bibuły, a lornetka z dwóch rolek po papierze toaletowym, ale na zdjęciach obie rzeczy prezentowały się znakomicie.

- Chyba jednak się nie nudziłaś – zaśmiała się mama, widząc biegnącą do niej w podskokach Adę.

- Podróżowaliśmy po Afryce – szepnęła jej na ucho dzielna podróżniczka – a ten deszcz wcale nam nie przeszkadzał.

 

2. Zadajemy dzieciom pytania:

- Jakie zwierzęta można spotkać w dżungli?

- Co to jest sawanna?

-Jakie zwierzęta możemy tam spotkać?

 

 

3. Rozwijanie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo- ruchowej – Stado żyraf

- obrazki przedstawiające żyrafy ( różnej wielkości), nożyczki, kartki, klej.

Spośród zgromadzonych obrazków przedstawiających różne zwierzęta ( nie tylko egzotyczne) dzieci wybierają te z żyrafami. Rozmawiają na ich temat. Wyróżniają części ciała żyrafy, które nazywa rodzic. Następnie dziecko rozcina nożyczkami obrazki na kilka części i składa je z powrotem w całość. Dzieci przyklejają elementy na kartonie. Liczą, z ilu zwierząt składa się stado żyraf.

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWACZE MARZEC

 

1.TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY: Zwierzęta dżungl i sawanny

 

CELE:

DZIECKO:

- z uwaga słucha opowiadania i odpowiada na pytania

- poznaje i wymienia nazwy wybranych zwierząt egzotycznych, określa ich cechy charakterystyczne- wygląd, i zwyczaje

-wyraża w pracy plastycznej swoją wiedzę na temat wyglądu wybranych zwierząt egzotycznych,

- rysuje pastelami olejnymi,

-śpiewa piosenkę,

-szybko reaguje na ustalone sygnały,

- łączy odpowiednio połówki rysunków zwierząt,

- przelicza posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej,

- uważnie obserwuje, słucha poleceń Nauczyciela

-rozpoznaje i wyraża takie emocje jak: smutek, złość, radość,

- opisuje wygląd wybranych zwierząt egzotycznych,

 

 

2 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY: Zwierzęta naszych pól i lasów

CELE:

DZIECKO:

- wskazuje na obrazku zwierzęta, których nazwy wymienił sylabami N.,

-odpowiada na pytania związane z opowiadaniem,

- układa z ziaren ryżu sylwetę dowolnego zwierzęcia,

-wyjaśnia nazwy: nora, kopiec,

-dopasowuje zwierzę do środowiska, w którym żyje,

- prawidłowo reaguje na ustalone sygnały muzyczne,

- wykonuje figury taneczne zgodnie z rytmem piosenki,

- stosuje określenia dotyczące kierunków ruchu: do góry, w dół, do przodu, do tyłu, w bok oraz określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni: na, pod, w, przed, za obok,

- liczy w dostępnym sobie zakresie,

-bierze aktywny udział w zabawach ruchowych,

- poprawnie wykonuje polecenia N.,

- rozwiązuje zagadki i wskazuje na tablicy graficznej odpowiednie zwierzęta,

 

 

3 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY: Marcowa pogoda

CELE:

DZIECKO:

- wymienia zaobserwowane zmiany w przyrodzie, charakterystyczne dla przedwiośnia,

- opisuje krajobraz, zwraca uwagę na piękno najbliższego otoczenia,

-wymienia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla marcowej pogody,

- aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych, przejawia zainteresowanie nimi,

-klasyfikuje sylwety chmurek według koloru i wielkości,

- dokłada do sylwety słońca żółty długi lub krótki prostokąt- promyk

- uzasadnia, dlaczego w marcu należy być przygotowanym na częste zmiany pogody,

- wymienia nazwy garderoby odpowiednie do warunków pogodowych,

- opisuje uczucia, jakie budzą w nim odgłosy padającego deszczu,

- bierze udział w zabawach w teatr, odgrywa swoją rolę, prowadzi dialog,

- wyjaśnia, na czym polega zwyczaj pożegnania zimy,

 

4 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY: Wiosenne przebudzenie

CELE:

DZIECKO:

- wymienia, z czego wyrastają rośliny i co jest im potrzebne do rozwoju,

- uważnie obserwuje przyrodę,

- wymienia oznaki wiosny,

- wymienia cechy zimy i oznaki wczesnej wiosny,

-segreguje obrazki zgodnie z przynależnością do danej pory roku,

- omawia etapy rozwojowe krokusa,

- rozpoznaje i nazywa wybrane kolory: zielony, fioletowy, żółty, biały,

-wykonuje gąsienicę z papieru, składa i skleja prostokąt, nakleja elementy,

-poznaje najbardziej znane gatunki wiosennych kwiatów,

- wymienia wybrane wiosenne kwiaty i opisuje ich wygląd,

- czynnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych.

 

 

25.02 (czwartek)

Temat: Poznajemy zawód piekarz.  

 

1. Burza mózgów – co to jest pieczywo?

  Dzieci swobodnie wypowiadają się na podany temat.

 

2. Poznajemy zawód piekarz. Zachęcam do obejrzenia filmu „Jak powstaje chleb? – Pieczemy z Gaptusiem”  (You Tube)

 

3. Robimy własny chleb.

  - Degustowanie produktów spożywczych.

   (chleb razowy, chleb pszenny, pieczywo z ziarnami, bułki: kajzerka, grahamka)

   Dzieci degustują je i wypowiadają się na temat ulubionych i najmniej   lubianych smaków, a także uzasadniają swój wybór.

 

4. Zapoznanie z produktami potrzebnymi do zrobienia chleba.

Czytamy dzieciom listę produktów potrzebnych do wypieku i w stosownym momencie je pokazujemy.

  Przepis na chleb

- 500g mąki pszennej,

- 4 łyżki płatków owsianych,

- 7g suchych drożdży,

- 2 łyżeczki cukru,

- 2 łyżeczki soli,

- 400ml ciepłej wody

Trochę tłuszczu i bułki tartej do wysmarowania formy.

Przygotowanie chleba:

1) Drożdże wsypać do ciepłej wody, dokładnie wymieszać i odstawić na kilka minut na bok.

2) Pozostałe sypkie składniki (poza bułką tartą) wymieszać w dużej misce i wlać do nich wodę z drożdżami.

3) Wszystko dobrze wymieszać łyżką, aż do uzyskania zwartej masy, a następnie odstawić ciasto w przykrytej misce na 30 minut (aby w tym czasie mogło wyrosnąć).

4) Wyrośnięte ciasto mieszać jeszcze delikatnie i przełożyć do natłuszczonej i oprószonej, niezbyt obficie, bułką tartą formy.

5) Tak przygotowane ciasto odstawić jeszcze na kilka minut w ciepłe miejsce do wyrośnięcia i wstawić na jedną godzinę do piekarnika nagrzanego do temp. 200°C.

SMACZNEGO!!!

 

 

 

 

 

26.02 (Piątek)

Temat: „Co to za zawód?”

 

1) Obrazki przedstawiające piekarza, mąkę, chleb; Malarza, farby, obraz; budowlańca,   kask, dom; kosmetyczkę, lusterko, osobę z maseczką na twarzy; strażaka, wóz strażacki, ogień;

- Pokazujemy dzieciom obrazki i wspólnie z nimi je nazywamy

 

2) Quiz podsumowujący projekt – „Co wiem o zawodach?”

- Czytamy dzieciom wypowiedzenia, a one odpowiadają TAK, jeśli jest ono prawdziwe, lub NIE, jeśli nie jest zgodne z prawdą:

- Osoba, która pracuje na budowie, to kosmetyczka.

- Osoba, która maluje obrazy, to malarz.

- Piekarz zajmuje się m.in. pieczeniem chleba.

- Kierowca jeździ rowerem.

- Pielęgniarka to bardzo ładne imię.

- Moja pani (tu imię) jest nauczycielką.

- Architekt to osoba, która rysuje plan budowy.

 

3. Kolorowanie rysunków związanych z zawodami :

(kolorowanki z rysunkami przedstawicieli różnych zawodów, kredkami)

Dzieci kolorują rysunki w wybrany przez siebie sposób.

4. Zachęcam do wykonania kilku dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.

 

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE LUTY

 

1 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Baśnie, bajki, bajeczki.

 

CELE:

Dziecko:

• rozwiązuje zagadki, dostrzega nieprawdziwe fakty w utworze, podaje prawidłowe tytuły baśni,

• uważnie śledzi opowieść N., wskazuje w niej błędy,

• śpiewa piosenkę,

• reaguje odpowiednim ruchem na podane sygnały,

• wskazuje kartoniki w kształcie prostokąta, koła,

• układa z klocków sylwetę drzewa i domek Baby Jagi,

• przyjmuje prawidłową postawę

• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

• poprawnie formułuje odpowiedzi na pytania związane z treścią utworu,

• układa obrazki według kolejności zdarzeń przedstawionych w utworze,

• rozpoznaje i nazywa emocje,

• wykonuje pracę plastyczną według instrukcji,

• przejawia empatię względem innych,

• deklaruje chęć pomocy i przedstawia sposób rozwiązania problemu w scenkach dramowych.

 

2 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Muzyka wokół nas.

 

CELE:

Dziecko:

• wymienia nazwy wybranych instrumentów,

• podaje własne pomysły na wykonanie instrumentów,

• w skupieniu słucha muzyki poważnej,

• maluje palcem na kartce w rytm muzyki,

• aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych,

• wywołuje dźwięki, manipulując różnymi przedmiotami i papierem,

• śpiewa piosenkę,

• gra na instrumentach zgodnie z poleceniem N.,

• porównuje dwa obrazki o tej samej treści, wskazuje różnice między nimi,

• liczy w zakresie 4, podaje końcowy wynik liczenia,

• przyjmuje podczas ćwiczeń właściwą postawę,

• bierze aktywny udział w ćwiczeniach gimnastycznych,

• buduje poprawnie proste zdania,

• wypowiada się na temat obrazka,

• wskazuje na obrazkach instrumenty strunowe,

• wykonuje pracę plastyczną według instrukcji

• wypowiada się na temat roli i znaczenia muzyki w życiu człowieka,

• rozpoznaje i nazywa wybrane instrumenty muzyczne.

 

3 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Nie jesteśmy sami w kosmosie.

 

CELE:

Dziecko:

• uważnie słucha opowiadania, odpowiada na pytania,

• poznaje wybrane obiekty ( gwiazda i planety) wchodzące w skład Układu Słonecznego, wymienia ich nazwy,

• wyraża swoje wyobrażenia w pracy plastycznej,

• dekoruje kulę, wybiera i nakleja elementy,

• śpiewa piosenkę,

• reaguje prawidłowo na ustalone sygnały podczas zabaw przy muzyce,

• rozpoznaje i nazywa barwy podstawowe (czerwona, żółta, niebieska) i wybrane barwy pochodne (zielona, pomarańczowa, fioletowa),

• wykonuje eksperyment z bibułą, miesza barwy podstawowe dla uzyskania barw pochodnych,

• układa przedmioty według polecenia,

• przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 ( i więcej); układa od najmniejszego do największego,

• uważnie obserwuje, słucha poleceń N.,

• czynnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych,

• wymienia nazwy wybranych środków lokomocjim, segreguje środki lokomocji ze względu na podane kryterium,

• maluje pędzlem,

• z uwagą słucha wiersza,

• uczestniczy z innymi w zabawie inscenizowanej,

• wymienia nazwy obiektów związanych z kosmosem,

• odpowiada na pytania, wykonuje polecenia i rozwiązuje zagadki.

 

 

4. TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Projekt : Zawody.

Dziecko:

• wypowiada się na temat znanych mu zawodów,

• tworzy pytania w siatce pytań,

• dopasowuje atrybuty do zawodu,

• przelicza i doskonali znajomość liczebników porządkowych,

• wymienia cechy przedmiotów, a także różnice i podobieństwa między nimi,

• tworzy konstrukcje z ogólnie dostępnych materiałów,

• wykonuje ćwiczenia i zabawy ruchowe zgodnie z instrukcjami N.,

• wie, na czym polega specyfikacja pracy piekarza,

• wykonuje prace z wykorzystaniem plasteliny,

• opisuje wybrane zawody,

• bierze udział w zabawach tanecznych.

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE GRUDZIEŃ

 

1 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Jak wyglądał świat przed milionami lat.

 

CELE:

Dziecko:

• słucha w skupieniu opowiadania,
• wypowiada się na temat prehistorycznego lasu, warunków, w jakich żyły dinozaury i tworzyły węgiel,
• porusza się rytmicznie przy muzyce,
• wykonuje instrumentalizację piosenki z wykorzystaniem butelek, szarego papieru, klocków i pokrywek,
• rozróżnia wygląd wybranych dinozaurów, układa rytmy według podanego wzoru,
• przelicza, posługuje się liczebnikami głównymi w zakresie 4 i więcej, stosuje pojęcia: mniej, więcej.
• słucha uważnie poleceń nauczyciela,
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe,
• wymienia nazwy kilku skamielin i opisuje ich wygląd,
• lepi, wykonuje odciski w masie solnej.

 

2 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Zimowa pogoda

 

CELE:

Dziecko:

• wymienia charakterystyczne cechy zimy,
• uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na jego temat,
• śpiewa piosenkę,
• reaguje odpowiednimi ruchami na zmiany dynamiki,
• określa, na podstawie dwóch obrazków, co wydarzyło się wcześniej, a co- później,
• stosuje pojęcia: obok, na, pod, nad, między; tworzy zbiór śnieżynek, przelicza elementy w zakresie 4 i więcej,
• słucha uważnie poleceń nauczyciela,
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe,
• wyjaśnia, dlaczego śnieżynki mają różne kształty,
• wypycha części gwiazdki, składa je i skleja, nakleja bibułę,
•  

3 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Idą święta

 

CELE:

Dziecko:

• wymienia tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia,
• podaje słowa, które kojarzą się ze świętami,
• gra na bębenku, drewienkach, tamburynie, marakasach,
• gra na instrumentach w rytmie słyszanej melodii,
• liczy bombki, prezenty, gwiazdy; układa tyle sylwet bombek, ile słyszy dźwięków,
• wskazuje wysoką i niską choinkę, układa sylwetę gwiazdy wysoko na choince,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• zgodnie współdziała z innymi dziećmi w zespole przy wykonywaniu wspólnych zadań,
• opisuje choinkę za pomocą określeń przymiotnikowych,
• samodzielnie wykonuje i ozdabia przestrzenną formę choinki.

 

4/5 TYDZIEŃ: PROJEKT : EMOCJE

 

CELE:

Dziecko:

• wskazuje wybrane części ciała,
• ozdabia spinacz według własnego pomysłu,
• wypowiada zdania z różną siłą głosu (od szeptu do krzyku),
• reaguje na ustalony sygnał,
• zna sposoby radzenia sobie z trudnymi emocjami, np. głębokie oddychanie,
• rozpoznaje i nazywa emocje podczas zabawy,
• uczestniczy w zabawach z chustą animacyjną,
• respektuje zasady obowiązujące w zabawie,
• ilustruje ruchem tekst prezentowany przez nauczyciela,
• wykonuje pracę plastyczną,
• w skupieniu słucha opowiadania, odpowiada na pytania związane z utworem.

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE LISTOPAD

 

1 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Moje zdrowie i bezpieczeństwo.

 

CELE:

Dziecko:

• wyjaśnia, dlaczego podczas choroby konieczne jest zażywanie lekarstw,
• wymienia możliwe konsekwencje zażywania leków bez nadzoru osób dorosłych,
• maszeruje w rytmie nagrania,
• śpiewa piosenkę,
• wymienia nazwy zdrowych produktów, dzieli produkty na zdrowe i niezdrowe,
• liczy kropki, układa odpowiednią liczbę zdrowych produktów,
• z uwagą słucha poleceń N., zapamiętuje je i stosuje się do nich,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• wyjaśnia, dlaczego należy dbać o higienę osobistą,
• ozdabia rysunek ręcznika kolorowymi kołami według własnego pomysłu.

 

2 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Mój dom.

CELE:

Dziecko:

• słucha opowiadania i wypowiada się na jego temat,
• zwraca uwagę na różnorodność zabudowy, dostrzega różnice i podobieństwa w w wyglądzie domów.
• dopowiada tekst piosenki patrząc na obrazek,
• śpiewa piosenkę,
• przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 4 i więcej; stosuje pojęcia: dużo, mało, na, nad pod, przed,
• konstruuje w zespole dom z klocków,
• reaguje na sygnały dźwiękowe i polecenia wydawane przez N.,
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe,
• wypowiada się na temat swojego domu i swojego pokoju,
• wypycha, składa i skleja elementy domu, koloruje kredkami i lepi z plasteliny.

 

 

3 TYDZIEŃ TEMAT KOMPLEKSOWY:  Moje prawa i obowiązki

CELE:

Dziecko:

• wymienia domowe obowiązki poszczególnych członków rodziny,
• pomaga rodzicom w wykonywaniu prostych prac domowych,
• reaguje odpowiednimi ruchami na ustalone sygnały,
• wykonuje układ ruchowy do piosenki,
• segreguje figury geometryczne według kształtu,
• zapamiętuje pokazany przez N. wzór i układa taki sam ( według wzoru i bez wzoru).
• z uwagą słucha poleceń N., zapamiętuje je i stosuje się do nich,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych
• wymienia swoje prawa i obowiązki,
• wykonuje pracę plastyczną na zadany temat.

 

4 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Zabawy na jesienne wieczory.

CELE:

Dziecko:

• rozwija kreatywność,
• kształtuje poczucie rytmu,
• rozwija zdolności improwizacyjne,
• doskonali umiejętność odpowiedniego zachowania się w miejscach publicznych,
• uwrażliwia się na sztukę
• wykonuje pracę plastyczną na zadany temat,
• usprawnia narządy artykulacyjne i oddechowe,
• rozwija twórcze myślenie podczas rozwiazywania i wymyślania zagadek,
• kształtuje nawyk prawidłowej postawy ciała we wszystkich sytuacjach i czynnościach dnia codziennego.

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE PAŹDZIERNIK

1 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Idzie jesień…przez las, park.

CELE:

Dziecko:

• słucha uważnie opowiadania i wypowiada się na jego temat,
• rozpoznaje i opisuje wygląd owoców, nazywa gatunki drzew,
• reaguje odpowiednim ruchem na zmianę akompaniamentu,
• wykonuje piosenkę z jednoczesnym układem ruchowym,
• układa rytmy według podanego wzoru,
• przelicza w zakresie czterech i więcej,
• nazywa wybrane owoce i warzywa; określa, które owoce nie rosną w Polsce,
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem N.
• rozpoznaje i nazywa kolory,

 

2 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Jesień idzie do zwierząt.

CELE:

Dziecko:

• wypowiada się na temat wysłuchanego opowiadania,
• wymienia miejsce, w którym jeż chroni się przed nadchodzącą zimą,
• uczestniczy w zabawie muzyczno-ruchowej,
• rytmicznie porusza się przy muzyce,
• omawia sposoby przygotowywania się wybranych zwierząt do zimy,
• określa położenie, stosując określenia: na, pod, w, przed, za, obok,
• rozpoznaje wybrane zwierzęta po śladach,
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe,
• wypowiada się na temat wyglądu wiewiórki, poznaje jej przysmaki,
• tworzy wiewiórkę z orzechem: wypycha i skleja elementy.

 

3 TYDZIEŃ TEMAT KOMPLEKSOWY:  Co z czego otrzymujemy.

CELE:

Dziecko:

• z uwagą słucha opowiadania, wskazuje przykłady właściwego zachowania w określonych sytuacjach,
• opowiada o pochodzeniu wełny, podaje nazwy części garderoby wykonanych z wełny,
• śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem,
•  maszeruje w rytm muzyki,
• wymienia (z pomocą N.) poszczególne etapy powstawania mąki,
• rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym,
• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,
• układa obręcz według polecenia N.,
• wykonuje pracę na temat: Jesienne drzewo (według instrukcji N.),
• podaje przykłady wykorzystania drewna.

 

4 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Idzie jesień… z deszczem.

CELE:

Dziecko:

• nazywa zjawiska atmosferyczne przedstawione na obrazkach,
• wymienia środki ostrożności, jakie trzeba zachować podczas burzy.
• gra na instrumentach,
• reaguje ruchem na przerwę w muzyce,
• klasyfikuje parasole według barwy i wielkości,
• dostrzega rytm w ciągu ułożonych przedmiotów, kontynuuje dostrzeżony rytm,
• wymienia charakterystyczne cechy jesiennego krajobrazu,
• wykonuje obrazek przedstawiający jesienny krajobraz.

 

5. TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY: Moja rodzina.

CELE:

Dziecko:

• wymienia członków rodziny,
• dokonuje analizy i syntezy sylabowej nazw członków rodziny,
• uczestniczy w zabawie przy piosence,
• reaguje odpowiednimi ruchami na ustalone sygnały,
• nazywa członków blizszej i dalszej rodziny, podaje ich imiona,
• używa pojęcia para, przelicza w zakresie 4 i więcej,
• wypowiada się na temat ulubionych zabaw z członkami swojej rodziny,
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe
• ma poczucie przywiązania do rodziny,
• usprawnia drobne mięśni dłoni.

---

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE WRZESIEŃ

1 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  To jestem ja.

CELE:

Dziecko:

• określa swoje cechy fizyczne, takie jak: wiek, płeć,
• poznaje znaczenie symboli znajdujących się na drodze ewakuacyjnej; przestrzega zasad bezpieczeństwa w przedszkolu i w ogrodzie.
• uczestniczy w zabawie przy piosence,
• reaguje odpowiednimi ruchami na podane sygnały,
• wskazuje u siebie i nazywa części ciała,
• liczy poszczególne części ciała, przelicza w zakresie dwóch.
• słucha uważnie poleceń N.,
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe,
• wypowiada się na temat wiersza i swojego wyglądu; określa swoje cechy fizyczne, takie jak np.: kolor i długość włosów, kolor oczu,
•  usprawnia drobne mięśnie dłoni.

2 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Moja grupa

CELE:

Dziecko:

• podaje właściwy sposób zachowania się w określonych sytuacjach, odgrywa scenki dramowe,
•  powtarza poprawnie sformułowane zdania, stosuje zwroty grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam,
• reaguje na ustalone sygnały,
• uczestniczy w zabawie przy piosence.
• rozróżnia kolory i wymienia ich nazwy, układa obrazki zgodnie z podanym kodem,
• określa położenie zabawek w przestrzeni, stosując przyimki: na, pod, w, przed, za, obok;
• nazywa emocje; wie, co je wzbudza,
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe,
• wymienia zasady zabawy i współdziałania w grupie,
• wykonuje pracę plastyczną.
•  

3 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Moja droga do przedszkola.

CELE:

Dziecko:

• wymienia etapy bezpiecznego przechodzenia przez ulicę oraz stosuje się do nich (m.in. podczas zabaw i wycieczki); nazywa kolory znajdujące się na sygnalizatorze świetlnym i wyjaśnia, co one oznaczają,
• wypowiada się na temat opowiadania,
• śpiewa piosenkę,
• recytuje tekst piosenki – głośno, cicho,
• otacza pętlą elementy rysunku w kształcie koła oraz odnajduje w sali przedmioty w kształcie koła,
• porównuje przedmioty i wskazuje ich charakterystyczne cechy,
• uważnie słucha poleceń N. i poprawnie je wykonuje,
• czynnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• wypowiada się prostymi zdaniami,

 

4 TYDZIEŃ: TEMAT KOMPLEKSOWY:  Idzie jesień…przez las, park.

CELE:

Dziecko:

• nazywa kolory liści,
• wymienia różnice między drzewem iglastym a drzewem liściastym oraz zasady zachowania się w lesie,
• uczestniczy w zabawie przy piosence,
• reaguje ruchem na zmiany tempa,
• porównuje liczbę kasztanów i żołędzi, tworząc z nich pary; oblicza wynik, podając, o ile więcej jest kasztanów lub żołędzi, pokazuje wynik na palcach,
• wskazuje zdjęcia przedstawiające jesienny krajobraz,
• wykonuje girlandę z liści,
• wymienia oznaki jesieni, o których była mowa w wierszu.